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摘要：数学文化是以数学科学体系为主要核心的，并且会以特殊的数学形式而体现出来，因此我们相应的任课教师要在中学的数学课堂中，依托课本教材，以中学生们的学习实况为主流，并且以生为主体的学习模式展开，能使得学生们的数学积极素养性得到发展，让他们的数学文化学习能力得以提升，促其发展，有利于初中数学课堂高效地构建。
关键词：初中数学;教学;学生
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-366
“数学是思维的体操”，中学数学的教学不单单是为了让相关的学生习得有用的数学知识，更重要的是培养数学方面体现出来的品质，现如今数学教材中的知识内容，是许许多多的数学家呕心沥血钻研出来的，历经了无数的历史沉淀，而展示出的风采与魅力，促其发展，有利于初中生们良好地数学能力水平地培养。
一、利用数学文化，让中学生感受其知识魅力
美是在生活之中无处不在的，它的价值可以起到陶冶人们情操的能力，还在无时无刻地提醒着人们努力拼搏向上。在中学数学学科的教学之中，数学知识概念本身就独具魅力，因此我们相应的数学教师应该积极地在课堂上为学生们来渗透数学文化，让中学生们能更好地领略数学知识的魅力，促其发展，能极大地激发学生们的积极性，有利于初中数学地教育教学课堂，从而能让中学生们更好地感受数学的文化知识。
例如，我们相应的任课教师在教学时可以拿出一个五角星来问本班的学生们，为什么五角星看起来很美？这时学生们可以通过仔仔细细地观察发表言论，并且可以联想到我们祖国的国旗等相关物品，同时引导本班的学生们来发现，它其实是由一个正五边形的对角线构成的形状，其中里面包裹着许许多多的全等三角形，其特点是稳定性与平衡性特别好，因此达到一种赏心悦目的作用，使其构成了一种数学学科中独有的——匀称美，让中学生们在这样的环境下去学习数学知识，可以让他们的兴趣欲望极大地发挥出来，让他们更好地学习本课的知识，促其发展，使其感受到数学知识的魅力，从而培养他们自主学习的能力，有利于初中数学课堂地教学发展。
二、利用数学文化，让中学生们感受其应用的意识
数学文化的含义不单单在于数学知识本身以及数学知识的内涵，更重要的是数学知识的应用价值。因此培养中学生们数学应用能力也是一个重要的项目，因其初中数学文化是以应用为主的，我们相应的任课教师可以把它带入到相应的生活之中去教学，让本班的学生们更加好地领略，可以借助多媒体技术加以辅助来进行展开，促其中学生们的数学学习兴趣，激发他们的数学欲望，有利于初中数学文化知识更好地发展。
例如，在学习用数学知识解释抽奖概率的问题等时，我們相应的任课教师就可以利用多媒体技术向学生们进行展示，使得他们的数学积极性得到发展，同时也可以利用具体的实际操作模拟来实现，为学生们来进行展示与生活相关的数学，可以使得他们的数学应用能力得到发展，同时要引导中学生们去科学合理地分析数学问题，促其发展，能使得他们的数学欲望得到发展，况且数学来源于生活，要想培养学生的数学应用能力，就必须打开学生的视野，实现其价值，只要这样的教育教学才能让中学生们更好地学习数学文化知识，才能有效地激发他们的学习思维，促其发展，有利于提升初中生们的数学素养体系。
三、利用数学文化，培养中学生的创新探究思维
创新意识和探究精神是科学文化的基本素质，在初中的数学教学之中，我们相应的任课教师要为中学生们进行良好地渗透工作，这能使得培养出一个个有创造能力的知识青年，让他们将来能成为社会和国家所需要的综合性人才，因此我们数学教学要在具体的中学数学教学之中，努力地为学生们渗透数学文化，为中学生们讲述一些数学家的奉献精神，以及数学知识的发展历程，让本班的中学生们真正地体会到数学知识对人类的贡献，使他们体会到一个简简单单地数学公式与定理的出现与发展历程，能促使中学生们的数学能力地发展。
因此，相应的任课教师应当积极地倡导以探究为主的数学实践活动，可以极大地激发中学生们的探究思维兴趣，引导学生们正视学习之中遇到的困难，端正他们的学习态度，使得他们健康积极地发展，让学生感受到学习数学的乐趣，使得他们在数学学习之中感受到数学学习的价值所在，提升学生们的数学素养，有利于他们能在今后的数学学习生涯中更好地发展与学习。
总而言之，在初中数学教学过程之中，良好的数学素养将会为学生今后的学习奠定坚实的基础，因此我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际情况进行考量，把具体的数学文化更好地渗透到学习中，能使得中学生们的数学兴趣得到发展，激活他们的数学思维，以生为主体的课堂模式，让他们感受到数学知识文化的魅力，促其发展，有利于学生们的学习发展，提升他们的数学素养体系，从而能使得学生们的数学能力得以提升。
参考文献
[1]林淑芬.中考数学复习中的“慢”教学——以尺规作图的复习教学为例[J].福建教育学院学报，2018，19（12）：40-42.
[2]李岩青.初中数学教学中数形结合思想的实践探析——以北师大版初中数学教材为例[J].数学学习与研究，2018（24）：22.
关键词：初中数学;教学;学生
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-366
“数学是思维的体操”，中学数学的教学不单单是为了让相关的学生习得有用的数学知识，更重要的是培养数学方面体现出来的品质，现如今数学教材中的知识内容，是许许多多的数学家呕心沥血钻研出来的，历经了无数的历史沉淀，而展示出的风采与魅力，促其发展，有利于初中生们良好地数学能力水平地培养。
一、利用数学文化，让中学生感受其知识魅力
美是在生活之中无处不在的，它的价值可以起到陶冶人们情操的能力，还在无时无刻地提醒着人们努力拼搏向上。在中学数学学科的教学之中，数学知识概念本身就独具魅力，因此我们相应的数学教师应该积极地在课堂上为学生们来渗透数学文化，让中学生们能更好地领略数学知识的魅力，促其发展，能极大地激发学生们的积极性，有利于初中数学地教育教学课堂，从而能让中学生们更好地感受数学的文化知识。
例如，我们相应的任课教师在教学时可以拿出一个五角星来问本班的学生们，为什么五角星看起来很美？这时学生们可以通过仔仔细细地观察发表言论，并且可以联想到我们祖国的国旗等相关物品，同时引导本班的学生们来发现，它其实是由一个正五边形的对角线构成的形状，其中里面包裹着许许多多的全等三角形，其特点是稳定性与平衡性特别好，因此达到一种赏心悦目的作用，使其构成了一种数学学科中独有的——匀称美，让中学生们在这样的环境下去学习数学知识，可以让他们的兴趣欲望极大地发挥出来，让他们更好地学习本课的知识，促其发展，使其感受到数学知识的魅力，从而培养他们自主学习的能力，有利于初中数学课堂地教学发展。
二、利用数学文化，让中学生们感受其应用的意识
数学文化的含义不单单在于数学知识本身以及数学知识的内涵，更重要的是数学知识的应用价值。因此培养中学生们数学应用能力也是一个重要的项目，因其初中数学文化是以应用为主的，我们相应的任课教师可以把它带入到相应的生活之中去教学，让本班的学生们更加好地领略，可以借助多媒体技术加以辅助来进行展开，促其中学生们的数学学习兴趣，激发他们的数学欲望，有利于初中数学文化知识更好地发展。
例如，在学习用数学知识解释抽奖概率的问题等时，我們相应的任课教师就可以利用多媒体技术向学生们进行展示，使得他们的数学积极性得到发展，同时也可以利用具体的实际操作模拟来实现，为学生们来进行展示与生活相关的数学，可以使得他们的数学应用能力得到发展，同时要引导中学生们去科学合理地分析数学问题，促其发展，能使得他们的数学欲望得到发展，况且数学来源于生活，要想培养学生的数学应用能力，就必须打开学生的视野，实现其价值，只要这样的教育教学才能让中学生们更好地学习数学文化知识，才能有效地激发他们的学习思维，促其发展，有利于提升初中生们的数学素养体系。
三、利用数学文化，培养中学生的创新探究思维
创新意识和探究精神是科学文化的基本素质，在初中的数学教学之中，我们相应的任课教师要为中学生们进行良好地渗透工作，这能使得培养出一个个有创造能力的知识青年，让他们将来能成为社会和国家所需要的综合性人才，因此我们数学教学要在具体的中学数学教学之中，努力地为学生们渗透数学文化，为中学生们讲述一些数学家的奉献精神，以及数学知识的发展历程，让本班的中学生们真正地体会到数学知识对人类的贡献，使他们体会到一个简简单单地数学公式与定理的出现与发展历程，能促使中学生们的数学能力地发展。
因此，相应的任课教师应当积极地倡导以探究为主的数学实践活动，可以极大地激发中学生们的探究思维兴趣，引导学生们正视学习之中遇到的困难，端正他们的学习态度，使得他们健康积极地发展，让学生感受到学习数学的乐趣，使得他们在数学学习之中感受到数学学习的价值所在，提升学生们的数学素养，有利于他们能在今后的数学学习生涯中更好地发展与学习。
总而言之，在初中数学教学过程之中，良好的数学素养将会为学生今后的学习奠定坚实的基础，因此我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际情况进行考量，把具体的数学文化更好地渗透到学习中，能使得中学生们的数学兴趣得到发展，激活他们的数学思维，以生为主体的课堂模式，让他们感受到数学知识文化的魅力，促其发展，有利于学生们的学习发展，提升他们的数学素养体系，从而能使得学生们的数学能力得以提升。
参考文献
[1]林淑芬.中考数学复习中的“慢”教学——以尺规作图的复习教学为例[J].福建教育学院学报，2018，19（12）：40-42.
[2]李岩青.初中数学教学中数形结合思想的实践探析——以北师大版初中数学教材为例[J].数学学习与研究，2018（24）：22.