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摘要：中学生步入初中以后，初中数学对初中生的课堂专注度要求更高，初中生需要更多的精力去学习初中数学知识，也需要更强的逻辑能力。此时，课堂的注意力需要高度集中，对于大部分初中学生来说是一个巨大的挑战。而娱乐教学的作用就是在教师教授初中繁琐的知识时，能将数学知识进行娱乐的转化，让学生在学习过程中更加轻松，也体现为学生更加爱学，在课堂上更加积极的给教师反馈教师教授的内容，课堂积极性提高是娱乐教学最主要的作用。娱乐教学就是通过一些学生能接受的娱乐方式使课堂教学更加多样化、更加生动有趣、更加丰富多彩，这就需要教师在这一方面苦下功夫，发展学生能够接受并且乐于接受的教学方式来教授初中数学知识。
关键词：娱乐教学；活跃氛围；强化基础；培养兴趣
娱乐教学对于教师和学生来说都是存在着一定的益处的，所以说，娱乐教学应用于初中数学课堂上是一种双赢的选择。一方面，对于教授数学知识的教师而言，娱乐教学可以活跃课堂上的学习氛围，让教师在教授的过程中更加轻松，学生反馈程度更高，教师教授起来心情和效率都存在着明显的上升趋势；另一方面，对于学生而言，娱乐教学的方式学生更加爱学，更加容易接受，学生学习起来更加快速，能够强化好学生的数学基础，因为娱乐教学加深了学生的印象。娱乐教学的方式会提起学生学习数学的兴趣，长期的娱乐教学下来，学生会爱上数学，当学生学习起来变得轻松而快乐时，培养学生长期的数学兴趣就变得更加容易。
一、活跃课堂学习氛围
娱乐教学可以活跃课堂学习氛围体现在娱乐的方式具有多样性，而不同的娱乐教学方式都会激发起学生不同的反应，教师联系学生最喜欢的方式进行教学，让学生在玩乐的过程中得到了数学知识，在学习数学知识的过程中享受到了玩乐的氛围。课堂的氛围体现为积极向上，人人跃跃欲试的状态。学生通过视频、数学知识小竞赛、小游戏、图片等形式学习数学知识，学生会将注意力放在这些娱乐的事物上面，而这样的教授数学知识往往学生的排斥情绪会减少、接受情绪增强。注意教师的教授内容的人会更多，课堂的学习氛围就会更好。
例如，教师在教授“整式的加减”这一章节的内容时，其中有一部分提及到了阅读和思考的部分，标题为数字1和字母X的对话。这时，数学课本上已经提供了一个很好的想法，将数学中的数字人性化进行对话让学生能够明白在整数中数字1和字母X的诸多含义，而教师可以通娱乐教学的方式，让学生进行角色扮演，自觉的融入数字1和字母X之间。把自己想象成一个数字，或者把数字想象成自己，去对这两个基本的数字的数学含义有更加清楚和深刻的认识。
二、强化学生数学基础
娱乐教学可以强化学生学习数学的基础，主要是因为娱乐教学将学生的注意力吸引到课堂上，学生更加积极的学习数学知识，对数学课堂上教师教授的知识存在着更加深刻的记忆力，那么学生对知识掌握得更加牢固，自然而然的，学生的基础功底也就更加扎实。娱乐教学除了通過娱乐的方式教授学生新的数学知识，还可以在娱乐教学中去巩固学生的数学基础，强化学生数学基础。
例如，教师在教授“解一元一次方程”这一内容时，因为在教授的时候这一内容是初中一个学期的大块知识，对之后学生进行数学知识的学习有着很大的作用，通常学生要对这一知识有一个很好的掌握才能在进行后期的学习时轻松上手。所以教师可以通过知，识问答或者知识闯关的形式，从基础问题到解题的难题上去着手，让学生层层深入的学习，在这个过程中，学生也可以进行知识抢答，教师通过在课堂上反复教授、重复提及去强化学生记忆，从而加强学生的数学基础。
三、培养长期数学兴趣
娱乐教学应用于初中数学课堂上可以培养学生长期的数学兴趣，娱乐教学的方式重点在于培养对数学科目不怎么感兴趣、成绩不太理想的学生。这类学生对数学的排斥心理比较大，不相信自己能够学习好数学、对数学知识的学习积极性不高。所以，教师需要长期的进行娱乐教学去激发学生的学习兴趣，从一个长期的眼光去规划目标，让学生培养对数学的长期兴趣，而长期兴趣的重点就在于培养学生对数学的喜爱程度，尽可能的让学生爱上数学学习。俗话说，兴趣是最大的老师，只有培养好学生对数学学习的长期兴趣，才能保证学生能一直保持着优秀的数学成绩和数学思维能力。
例如，教师在教授“图形的初步认识”这一内容时，就可以很好的利用娱乐教学的方式去培养学生对这类题目的兴趣，空间想象题是初中学生初步学习的新内容，教师要在开始时就让学生对“几何图形”产生兴趣，喜欢上对几何的学习。教师可以把几何图形比喻成比较可爱的东西，也可以在进行空间想象和无实物教授时引领学生进去一个比较轻松的环境去学习，教师还可以用幽默风趣的语言去给数学知识带入一个有趣的背景，让学生学习起来更加丰富有趣，更加富有激情，而学生又感觉到了快乐，这样学生对几何的学习就会产生着长期的好感和兴趣。
总而言之，娱乐教学是初中数学教授中一个活跃课堂氛围、强化学生基础、培养学生长期兴趣的很好的教学方式，教师值得一试。
参考文献：
[1]杨玉成.初中数学图形趣味化教学策略分析[J].中国校外教育，2018（32）
[2]梁玉雪.如何在初中数学课堂中应用趣味教学法[J].学周刊，2015（34）
关键词：娱乐教学；活跃氛围；强化基础；培养兴趣
娱乐教学对于教师和学生来说都是存在着一定的益处的，所以说，娱乐教学应用于初中数学课堂上是一种双赢的选择。一方面，对于教授数学知识的教师而言，娱乐教学可以活跃课堂上的学习氛围，让教师在教授的过程中更加轻松，学生反馈程度更高，教师教授起来心情和效率都存在着明显的上升趋势；另一方面，对于学生而言，娱乐教学的方式学生更加爱学，更加容易接受，学生学习起来更加快速，能够强化好学生的数学基础，因为娱乐教学加深了学生的印象。娱乐教学的方式会提起学生学习数学的兴趣，长期的娱乐教学下来，学生会爱上数学，当学生学习起来变得轻松而快乐时，培养学生长期的数学兴趣就变得更加容易。
一、活跃课堂学习氛围
娱乐教学可以活跃课堂学习氛围体现在娱乐的方式具有多样性，而不同的娱乐教学方式都会激发起学生不同的反应，教师联系学生最喜欢的方式进行教学，让学生在玩乐的过程中得到了数学知识，在学习数学知识的过程中享受到了玩乐的氛围。课堂的氛围体现为积极向上，人人跃跃欲试的状态。学生通过视频、数学知识小竞赛、小游戏、图片等形式学习数学知识，学生会将注意力放在这些娱乐的事物上面，而这样的教授数学知识往往学生的排斥情绪会减少、接受情绪增强。注意教师的教授内容的人会更多，课堂的学习氛围就会更好。
例如，教师在教授“整式的加减”这一章节的内容时，其中有一部分提及到了阅读和思考的部分，标题为数字1和字母X的对话。这时，数学课本上已经提供了一个很好的想法，将数学中的数字人性化进行对话让学生能够明白在整数中数字1和字母X的诸多含义，而教师可以通娱乐教学的方式，让学生进行角色扮演，自觉的融入数字1和字母X之间。把自己想象成一个数字，或者把数字想象成自己，去对这两个基本的数字的数学含义有更加清楚和深刻的认识。
二、强化学生数学基础
娱乐教学可以强化学生学习数学的基础，主要是因为娱乐教学将学生的注意力吸引到课堂上，学生更加积极的学习数学知识，对数学课堂上教师教授的知识存在着更加深刻的记忆力，那么学生对知识掌握得更加牢固，自然而然的，学生的基础功底也就更加扎实。娱乐教学除了通過娱乐的方式教授学生新的数学知识，还可以在娱乐教学中去巩固学生的数学基础，强化学生数学基础。
例如，教师在教授“解一元一次方程”这一内容时，因为在教授的时候这一内容是初中一个学期的大块知识，对之后学生进行数学知识的学习有着很大的作用，通常学生要对这一知识有一个很好的掌握才能在进行后期的学习时轻松上手。所以教师可以通过知，识问答或者知识闯关的形式，从基础问题到解题的难题上去着手，让学生层层深入的学习，在这个过程中，学生也可以进行知识抢答，教师通过在课堂上反复教授、重复提及去强化学生记忆，从而加强学生的数学基础。
三、培养长期数学兴趣
娱乐教学应用于初中数学课堂上可以培养学生长期的数学兴趣，娱乐教学的方式重点在于培养对数学科目不怎么感兴趣、成绩不太理想的学生。这类学生对数学的排斥心理比较大，不相信自己能够学习好数学、对数学知识的学习积极性不高。所以，教师需要长期的进行娱乐教学去激发学生的学习兴趣，从一个长期的眼光去规划目标，让学生培养对数学的长期兴趣，而长期兴趣的重点就在于培养学生对数学的喜爱程度，尽可能的让学生爱上数学学习。俗话说，兴趣是最大的老师，只有培养好学生对数学学习的长期兴趣，才能保证学生能一直保持着优秀的数学成绩和数学思维能力。
例如，教师在教授“图形的初步认识”这一内容时，就可以很好的利用娱乐教学的方式去培养学生对这类题目的兴趣，空间想象题是初中学生初步学习的新内容，教师要在开始时就让学生对“几何图形”产生兴趣，喜欢上对几何的学习。教师可以把几何图形比喻成比较可爱的东西，也可以在进行空间想象和无实物教授时引领学生进去一个比较轻松的环境去学习，教师还可以用幽默风趣的语言去给数学知识带入一个有趣的背景，让学生学习起来更加丰富有趣，更加富有激情，而学生又感觉到了快乐，这样学生对几何的学习就会产生着长期的好感和兴趣。
总而言之，娱乐教学是初中数学教授中一个活跃课堂氛围、强化学生基础、培养学生长期兴趣的很好的教学方式，教师值得一试。
参考文献：
[1]杨玉成.初中数学图形趣味化教学策略分析[J].中国校外教育，2018（32）
[2]梁玉雪.如何在初中数学课堂中应用趣味教学法[J].学周刊，2015（34）