英语是初中生的主要学科之一，而它更是影响学生发展的重要因素。自中国加入世贸以来，随着中国与世界的接轨，尤其是与美国、欧洲等英语国家的经济往来更加频繁，英语在世界民族语言的不可替代的地位，使得我国教育界重视学生的英语成绩。英语从学生的初中时代起，就被列为和数学、语文同等的位置上，有效进行英语教学，提高学生的英语水平至关重要。尽管仍然有一些学生在心里抵触英语，但是，我们不得不承认，英语已经是学生都要面对的。既然如此，教师与其强迫学生被动接受，不如让他们主动喜欢，自己去探索英语的奥秘。
　　初中英语、有效教学、学习兴趣、提高
　　【中圖分类号】G633.41文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0123-01
　　现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师“盼我学”到“我要学”。在初学英语教学中如果让孩子们在课堂上也“动”起来，就要抓住学生的“心”。这里所说的“动”是指学生学习时高涨的积极性，所谓“心”是指学生的学习兴趣。
　　1转变教学观念是提高课堂教学效率的前提条件
　　教学实践充分证明，要实现英语教学的有效性，必须更新教学观念。因为，教师的教学行为都是在教师的教学理念指导下进行的，没有正确的教学理念做指导，教学改革就不可能实现。我认为，教师要实现英语课堂的有效性，必须树立以下几种教学观。第一，教师在英语教学过程中，应及时转变过去的传统教学观念，仅仅去“教教材”，这实际上提高了对教师基本素质能力的要求。英语教师只有具备了科学把握以及整合教材教学内容的能力，才可能紧密结合学生实际和新课标要求对教材内容进行删减、补充和拓展，才能在教学过程中有针对性地引导学生开展探究性学习，从当地相关文化信息中选取能激发学生学习兴趣的内容来丰富英语教学，有效提高学生的英语学习能力。第二，学生是英语教学活动的主体，没有学生的积极参与，教学不可能有效。英语教学活动和其他教学活动一样，是教师和学生共同参与的双边活动，没有教师的积极参与，教学活动将可能成为一盘散沙；如果没有学生的积极主动参与，教师的劳动就不可能取得成效。所以，教师在英语教学过程中，应当深入了解学生，根据学生学习的不同层次和特点去设计教学内容，选择教学方法，尽可能为学生创造主动参与的机会。通过选用学生熟悉的、感兴趣的、贴近学生实际的教学内容，主动引导学生积极参与教学探究活动，这样，才有可能充分调动学生的学习积极性，提高英语教学的效率。
　　2整体把握教材是提高课堂教学效率的关键所在
　　要实现英语课堂教学的效率，教师必须在深入了解教材进行备课的基础上，宏观科学把握教材内容。根据新课标理念编写的教材有一个突出的特点，就是新教材在编写模式上打破了原来按课时编写教材的做法，编写时给教师留下了广阔的拓展空间，取而代之的是各个教学板块。在实际的教学过程中，教师如何理解教材所给予的空间，并能够科学利用这一空间，在准确把握教材编写意图的情况下，可以从整体上灵活地使用教材，也可以创造性地拓展教材内容，尤其是可以增加一些与社会发展紧密相关的社会新闻内容和生活中的焦点或者热点话题，还可以引导学生通过收听广播、收看电视、参与学校组织的如英语演讲比赛等有益活动，这样可以引导学生在探究中学会关注生活，关注社会，关注发展，逐渐养成自主学习探究的良好习惯。因此，教师在备课时，就应该关注学生、了解学生，根据学生的特点来发现喜欢的兴趣点，在教学设计之前就做好知识积累和信息储备。这需要教师平常也必须关注国家和社会发展，关心政治，关注民生，尤其是社会热点和焦点问题，并需要提高自己对这些问题的科学判断能力，并将其艺术地融入到英语教学之中，从而提高英语教学的有效性。
　　3构建有效的师生互动
　　只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。在课堂上教师与学生保持双向交往，同时也允许学生之间的交往。小组活动是师生互动的一种比较有利的模式，但并不排斥其它活动形式。情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。“亲其师，信其道”，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。反之，师生之间的关系紧张，学生会由厌恶教师进而厌恶学习，即使是难度不大或者很有趣味的教学内容，也不能引起他们的兴趣。对性格内向、不善于表达的学生，教师要付出更多的关爱和鼓励，多给他们具体的指导和帮助。课堂上多给他们开口的机会，提高他们说英语的勇气。教师对一些学习上有困难、从不或很少提问的学生，要充分予以关注，分析和了解其原因，不能漠视。教育心理学认为，学习后进生同样有进取心，让他们获得某一种成功，设法满足他们的成功欲，不仅可以使他们看到自己的潜力，增强进步的信心和勇气，还可以激起他们对更大成功的追求，并由此引发战胜困难的决心和毅力。这种积极肯定的态度，会对学生产生良好的心理暗示，使学生减少胆怯心理，充满自信地投入到各种教学活动中去。我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。？？？
　　总之，有效的课堂教学能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。当我们的英语课堂成为学生展现自我、肯定自我的地方，那么学生学习的热情就会持久不衰，教育的外在要求就会成为学生自我的渴求。今后的课堂教学中，我们要充分发挥教师的主导作用，潜心研究教学方法，优化教学设计，合理安排课堂活动，提高驾驭课堂的能力，使课堂教学更加高效。