【摘 要】
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历经近20年以“科学素养培养和发展”为宗旨的科学教育改革实践,我国中小学生的科学素养水平在学段、性别和学校等方面是否存在差异,本文参考中美两国有关公民科学素养调查和
【基金项目】
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河北师范大学2020年度博士科研启动基金资助项目(S2020B037)
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历经近20年以“科学素养培养和发展”为宗旨的科学教育改革实践,我国中小学生的科学素养水平在学段、性别和学校等方面是否存在差异,本文参考中美两国有关公民科学素养调查和中小学生科学教育课程标准的内容,以文献调研为基础,从“科学知识”“科学本质”和“科学态度”三个方面开展小学、初中和高中阶段的中小学生科学素养调查,并对我国小学生、初中生和高中生的学段差异、性别差异和学校差异进行分析。结果发现:中小学生科学素养的整体水平随着学段增加不断提升,但在不同二级和一级主题要素上呈现增幅减小,甚至降低的现象;在性别差异方面
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