论文部分内容阅读
摘 要：随着现代社会的不断发展以及现代教育教学的不断完善，无机化学实验作为化学学科重要相关课程，在教育过程中对学生具有重要教育及发展意义。新形势下的社会发展对我国无机化学实验教学提出了更高的要求。因此，本文主要以无机化学实验教学改革为研究背景，对其改革途径及方式等内容予以深入探究，不断促进我国无机化学实验教学完善发展。
关键词：无机化学；实验教学；改革
现代教育教学发展过程中，实验教学作为现代教学中重要教学方式，在我国学生教育阶段具有非常重要教育意义。化学属实验学科，学生在学习该学科时，不仅需掌握一定的理论知识，同时还需通过相关实验及操作不断实现对理论知识的完善性认知及深入性探究，从而不断提升自身知识掌握能力及实践操作能力，因此，促进化学实验教学，加强实验教学改革是学生综合素养提升的方式之一。
一、注重学生化学实验思维理念的培养及改善
（一）注重学生化学实验兴趣培养
化学学科属实验学科，其理论内容具有相对复杂性，学生在学习过程中难以集中思维实现高效性学习。一般而言，在现代心理学认知中，良好的心理状态如愉悦、轻松等情绪，可促进人类思维意识更加活跃，增强人类记忆力及创造性，而不良的心理状态如悲伤、焦躁等情绪，会导致人类的智力及创造力普遍下降。学生在学习过程中，对任何事物的认知均来源于最初的心理活动，故而在化学实验教学过程中，学生多利用化学实验实现对化学相关知识的感性认知，在教学过程中，不断完善实验教学，培养学生实验兴趣对学生发展具有非常重要的意义[1]。
（二）注重对学生绿色化学思维意识培养
人类现代社会活动的不斷开展，促进人类文明社会的不断发展，但在此过程中，对社会环境也造成一定的破坏及影响，因此在现代社会教育教学中，教师开始注重对学生环保意识及绿色理念的灌输与教学。在现代无机化学实验教学过程中，学生所应用的实验试剂及应用后污染物，其类型具有相对复杂性及多样性特征，其中或会包含具有一定腐蚀性及有毒性的化学污染物，若处理不当，便会对环境造成深远而长久的负面影响[2]。故而，各教师在化学实验教学及理论讲解过程中，应注重对学生绿色环保理念的教学，对学生所应用的相关化学试剂会对环境造成何种危害进行系统阐述，针对具体情况，对如何避免危害的相关措施进行讲解，学生在掌握化学知识的同时养成保护环境的思维意识，实现对环境的保护。
二、注重实验细节严格把控，优化实验操作
无机化学实验课程在开展过程中，对实验细节的把控非常重要，无机化学实验多为验证性实验，在操作中不同试剂及用量可产生同样化学实验效果，同时也会产生有害废弃物。因此在具体操作中，应注重对细节的把控，尽量采用环境友好型试剂，减少用量，对废气处理时可采用吸收法及燃烧法等实现废气净化，对于废液及废渣可将其集中倒入废液桶集中处理，减少环境污染[3]。除此之外，对于化学实验中产生的废酸及废碱等应对其进行分离，实现分类处理，计划回收。
三、紧跟社会发展趋势，完善实验教学内容
（一）完善基础实验教学内容
无机化学实验教学作为化学实验教学重要教学内容，在化学教学中具有重要教学意义。无机化学实验教学在具体教授过程中，可使学生实现对相关化学理论内容的有效认知，熟练掌握基础实验操作技能，使学生逐渐养成严谨的实验思维意识，提升头脑判断力及观察力，由于课堂教学具有一定局限性，因此在基础性实验教学过程中，各教师需针对教学目标，对相关教学内容的不同重要性予以掌握，实现对教学内容的筛选。基础性实验教学活动在开展中，其目标主要是使学生实现对基础化学器皿及实验试剂的认知，使学生仔细观测实验过程并可对实验结果及实验数据等进行正确记录与探究，使学生养成良好的学习态度；综合实验教学主要是为培养学生综合能力，使学生在学习过程中，可通过对相关知识的查阅，实现对各学科内容之间的交叉与融合，融会贯通，掌握多学科基础理论应用及实验技巧；设计性实验教学主要是指，在实验教学过程中使学生可实现对实验的正确设计，结合相关实验问题实现对相关问题的解决，掌握完善的思维方式。基础性实验旨在强调学生基础设计能力等的培养，但就目前而言，各院校在玻璃仪器操作中，仍采用学生自制滴管、玻璃棒等玻璃仪器的教学方式。在此过程中，虽具一定节约性特征，但却无法真正实现对学生动手能力及设计能力的培养，故针对此类问题，各院校可采取多实验教学相结合方式实现教学。比如，在实验教学中，各教师可首先对学生进行实验原理及目的等教学，使学生掌握相关基础知识，后若学生可实现独立实验操作教师可提出新的实验问题及实验要求，使学生独立思考，查阅资料，实现实验设计及实验操作，使学生完善掌握教学知识，提升学习兴趣，促进学习积极性增长，实现高效教学。
（二）增加自主创新实验，培养学生创新能力
随着现代社会的不断发展，我国逐渐开始重视对创新型人才的培养与应用，目前我国无机化学实验教学中，其教学内容多以验证性实验为主，该教学内容虽可实现对学生理论知识的巩固，但在具体操作过程中，由于理论限制等局限性，学生在实验中难以实现思维创新。因此，各院校可在此基础上，采取创新型实验教学方式，该实验教学可弥补教学内容缺失现状，实现对学生多方位培养，学校还可设立专门的开放性化学实验室，引导学生开拓思维，自主选题并进行化学实验操作。学生在独立操作前，将其相关实验内容交予教师进行审定，若通过，学生则可进行独立操作。在操作中教师可向学生提供一定的指导，使学生在自主实验操作中不断促进自身创新意识及创新能力的培养，实现自我发展。
四、注重教学方式改革，促进多样发展
随着现代科技及多媒体技术的不断发展，电子化实验教学逐渐广泛性开展，化学实验在操作中，部分实验具有一定的危险性及复杂性特征，在实验室中难以实现有效操作，而多媒体技术在实验教学中可有效解决此类问题，增强实验教学直观性，增强学生学习兴趣。故各学校在进行无机化学实验教学时，可实现对各多媒体软件的应用，如PPT在应用中可插入文本及视频等素材，可将无法演示或操作的实验将其以视频形式展现，使学生直观的对相关内容予以了解。Flash动画网页制作，可在教学中将现实无法演示的实验，以动画形式进行展现，根据动画模拟组装实验，实现实验装置并逐条进行操作；同时，还可利用微信、微博等实时沟通交流软件，实现学生与教师的及时沟通，可开设交流专区，学生遇到困难的问题均可向教师提问，教师也可针对问题及时答疑，促进教学高效性发展。
五、注重考核方式改革
实验考核是无机化学实验教学结束后，对学生知识掌握及教学质量评估的重要手段，有效的实验考核方式，可对学生的能力等进行有效性评估，真实反映学生的理论知识掌握情况及实验能力，实现教学结果检验。一般而言，我国各院校对于学生的实验考核多以实验报告及期末考试为主，该类考核方式在应用中具有一定的主观性及不公平性等，因此针对此类问题，各教师应完善考核方式。无机化学实验考核在开展中，应注重对学生创新能力、设计能力以及基本操作等技能的考核，考核成绩可以日常学习成绩、化学实验成绩及期末成绩及日常竞赛成绩为主，全面实现对学生实验学习过程的考核，实现考核的公平、公正及有效性。
参考文献：
[1]季长春，唐毅，张玉琴. 关于大学无机化学实验教学改革的探索[J].芜湖职业技术学院学报，2010，03.
[2]闫卫红，葛中巧. 关于无机化学实验教学的体会和思考[J].广州化工，2015，03.
[3]缪应菊，李志，胡女丹，邓梦君. 无机化学实验教学改革的思考[J].六盘水师范高等专科学校学报，2011，03.
关键词：无机化学；实验教学；改革
现代教育教学发展过程中，实验教学作为现代教学中重要教学方式，在我国学生教育阶段具有非常重要教育意义。化学属实验学科，学生在学习该学科时，不仅需掌握一定的理论知识，同时还需通过相关实验及操作不断实现对理论知识的完善性认知及深入性探究，从而不断提升自身知识掌握能力及实践操作能力，因此，促进化学实验教学，加强实验教学改革是学生综合素养提升的方式之一。
一、注重学生化学实验思维理念的培养及改善
（一）注重学生化学实验兴趣培养
化学学科属实验学科，其理论内容具有相对复杂性，学生在学习过程中难以集中思维实现高效性学习。一般而言，在现代心理学认知中，良好的心理状态如愉悦、轻松等情绪，可促进人类思维意识更加活跃，增强人类记忆力及创造性，而不良的心理状态如悲伤、焦躁等情绪，会导致人类的智力及创造力普遍下降。学生在学习过程中，对任何事物的认知均来源于最初的心理活动，故而在化学实验教学过程中，学生多利用化学实验实现对化学相关知识的感性认知，在教学过程中，不断完善实验教学，培养学生实验兴趣对学生发展具有非常重要的意义[1]。
（二）注重对学生绿色化学思维意识培养
人类现代社会活动的不斷开展，促进人类文明社会的不断发展，但在此过程中，对社会环境也造成一定的破坏及影响，因此在现代社会教育教学中，教师开始注重对学生环保意识及绿色理念的灌输与教学。在现代无机化学实验教学过程中，学生所应用的实验试剂及应用后污染物，其类型具有相对复杂性及多样性特征，其中或会包含具有一定腐蚀性及有毒性的化学污染物，若处理不当，便会对环境造成深远而长久的负面影响[2]。故而，各教师在化学实验教学及理论讲解过程中，应注重对学生绿色环保理念的教学，对学生所应用的相关化学试剂会对环境造成何种危害进行系统阐述，针对具体情况，对如何避免危害的相关措施进行讲解，学生在掌握化学知识的同时养成保护环境的思维意识，实现对环境的保护。
二、注重实验细节严格把控，优化实验操作
无机化学实验课程在开展过程中，对实验细节的把控非常重要，无机化学实验多为验证性实验，在操作中不同试剂及用量可产生同样化学实验效果，同时也会产生有害废弃物。因此在具体操作中，应注重对细节的把控，尽量采用环境友好型试剂，减少用量，对废气处理时可采用吸收法及燃烧法等实现废气净化，对于废液及废渣可将其集中倒入废液桶集中处理，减少环境污染[3]。除此之外，对于化学实验中产生的废酸及废碱等应对其进行分离，实现分类处理，计划回收。
三、紧跟社会发展趋势，完善实验教学内容
（一）完善基础实验教学内容
无机化学实验教学作为化学实验教学重要教学内容，在化学教学中具有重要教学意义。无机化学实验教学在具体教授过程中，可使学生实现对相关化学理论内容的有效认知，熟练掌握基础实验操作技能，使学生逐渐养成严谨的实验思维意识，提升头脑判断力及观察力，由于课堂教学具有一定局限性，因此在基础性实验教学过程中，各教师需针对教学目标，对相关教学内容的不同重要性予以掌握，实现对教学内容的筛选。基础性实验教学活动在开展中，其目标主要是使学生实现对基础化学器皿及实验试剂的认知，使学生仔细观测实验过程并可对实验结果及实验数据等进行正确记录与探究，使学生养成良好的学习态度；综合实验教学主要是为培养学生综合能力，使学生在学习过程中，可通过对相关知识的查阅，实现对各学科内容之间的交叉与融合，融会贯通，掌握多学科基础理论应用及实验技巧；设计性实验教学主要是指，在实验教学过程中使学生可实现对实验的正确设计，结合相关实验问题实现对相关问题的解决，掌握完善的思维方式。基础性实验旨在强调学生基础设计能力等的培养，但就目前而言，各院校在玻璃仪器操作中，仍采用学生自制滴管、玻璃棒等玻璃仪器的教学方式。在此过程中，虽具一定节约性特征，但却无法真正实现对学生动手能力及设计能力的培养，故针对此类问题，各院校可采取多实验教学相结合方式实现教学。比如，在实验教学中，各教师可首先对学生进行实验原理及目的等教学，使学生掌握相关基础知识，后若学生可实现独立实验操作教师可提出新的实验问题及实验要求，使学生独立思考，查阅资料，实现实验设计及实验操作，使学生完善掌握教学知识，提升学习兴趣，促进学习积极性增长，实现高效教学。
（二）增加自主创新实验，培养学生创新能力
随着现代社会的不断发展，我国逐渐开始重视对创新型人才的培养与应用，目前我国无机化学实验教学中，其教学内容多以验证性实验为主，该教学内容虽可实现对学生理论知识的巩固，但在具体操作过程中，由于理论限制等局限性，学生在实验中难以实现思维创新。因此，各院校可在此基础上，采取创新型实验教学方式，该实验教学可弥补教学内容缺失现状，实现对学生多方位培养，学校还可设立专门的开放性化学实验室，引导学生开拓思维，自主选题并进行化学实验操作。学生在独立操作前，将其相关实验内容交予教师进行审定，若通过，学生则可进行独立操作。在操作中教师可向学生提供一定的指导，使学生在自主实验操作中不断促进自身创新意识及创新能力的培养，实现自我发展。
四、注重教学方式改革，促进多样发展
随着现代科技及多媒体技术的不断发展，电子化实验教学逐渐广泛性开展，化学实验在操作中，部分实验具有一定的危险性及复杂性特征，在实验室中难以实现有效操作，而多媒体技术在实验教学中可有效解决此类问题，增强实验教学直观性，增强学生学习兴趣。故各学校在进行无机化学实验教学时，可实现对各多媒体软件的应用，如PPT在应用中可插入文本及视频等素材，可将无法演示或操作的实验将其以视频形式展现，使学生直观的对相关内容予以了解。Flash动画网页制作，可在教学中将现实无法演示的实验，以动画形式进行展现，根据动画模拟组装实验，实现实验装置并逐条进行操作；同时，还可利用微信、微博等实时沟通交流软件，实现学生与教师的及时沟通，可开设交流专区，学生遇到困难的问题均可向教师提问，教师也可针对问题及时答疑，促进教学高效性发展。
五、注重考核方式改革
实验考核是无机化学实验教学结束后，对学生知识掌握及教学质量评估的重要手段，有效的实验考核方式，可对学生的能力等进行有效性评估，真实反映学生的理论知识掌握情况及实验能力，实现教学结果检验。一般而言，我国各院校对于学生的实验考核多以实验报告及期末考试为主，该类考核方式在应用中具有一定的主观性及不公平性等，因此针对此类问题，各教师应完善考核方式。无机化学实验考核在开展中，应注重对学生创新能力、设计能力以及基本操作等技能的考核，考核成绩可以日常学习成绩、化学实验成绩及期末成绩及日常竞赛成绩为主，全面实现对学生实验学习过程的考核，实现考核的公平、公正及有效性。
参考文献：
[1]季长春，唐毅，张玉琴. 关于大学无机化学实验教学改革的探索[J].芜湖职业技术学院学报，2010，03.
[2]闫卫红，葛中巧. 关于无机化学实验教学的体会和思考[J].广州化工，2015，03.
[3]缪应菊，李志，胡女丹，邓梦君. 无机化学实验教学改革的思考[J].六盘水师范高等专科学校学报，2011，03.