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摘要：公安院校对教学模式的改革有利于培养出高素质警察，警察体育作为公安院校重要课程，其教学模式的优劣直接关系到学员警务实战能力的高低。通过分析警察体育及其教学模式的重要性，针对教学现状，提出了新的教学模式，以供同行交流与参考。
关键词：警察体育；警务实战能力；重要性；教学模式；创新
公安教育是加强公安队伍建设的源头和基础，寄托着公安事业的希望，承载着公安事业的未来。警察体育教育是公安教育的重要组成部分，在提高警察健康水平、掌握警务实战技能、塑造良好意志品质等方面发挥着积极的作用，其教学工作的好坏将直接关系到公安队伍建设工作的成败。随着“互联网+”理念的渗透和教育改革的不断深化，以及新时期公安工作对警察素质提出的更高要求，警察体育教学的整体状况与公安实践工作对公安教育的要求还有一定差距，公安院校现行的警察体育教学模式已难以适应当前公安工作对公安人才培养的需要，因此必须树立坚定的教学改革与创新的决心，而公安院校教学改革的落脚点是教学模式的选择和创新。
1、警察体育在公安教育中的作用
1.1完善公安队伍建设
警察体育中的队列训练、警察礼仪训练，能有效保证警察队伍的管理原则、管理秩序和制度建设，保证了警察战斗中的指挥原则和指挥权的有效运作，是警察队伍建设、队伍管理、战斗指挥的正规化、现代化、科学化的有序组织保障。
1.2提升警察身体素质
警察体育的技战术的训练、提升与运用，都必须依靠强大的体力作为基础支撑，警察只有具备了良好的身体素质，才能承受艰苦、复杂、多变的执法环境的负荷，有效发挥警察体育技战术水平，圆满完成警务执法任务。
1.3提高警察警务技战术能力
警務技战术能力是警察体育的主要研究内容，是警察在执行警务活动中主要运用的手段和方法，是警察体育教育训练的核心部分。警务技战术对有效打击各种犯罪活动，最大限度地减少人员伤亡和物质损失，有效保护自身安全，具有非常重要的积极作用和决定性因素。
1.4提升心理素质
警察体育训练可以使警察产生和强化积极的情绪体验，降低和解除紧张情绪所带来的负面影响，改善警察对自身体质体能水平的认知，能促进警察的观察力、注意力、记忆力的发展，能促进警察个体间、团体间，以及个体与团体间的沟通与交流，预防和治疗心理疾病，促进警察心理健康和提升心理素质。
1.5培养意志品质和思想道德素质
警察体育训练有助于培养人民警察勇敢顽强、吃苦耐劳、克服困难的坚强毅力和思想作风；有助于培养人民警察机制灵活、英勇善战、谦虚谨慎的优良品质；有助于培养人民警察忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于法律的思想道德素质。
2、警察体育教学模式对培养学员警务实战能力的重要性
警察体育教学的主要目标是提高警察的实战能力，警察体育的特殊性决定了其教学模式的专业性与实践性。
传统的警察体育各学科教学中，各行其事，缺乏系统性和整体性、教学方式单一、片面、注重知识传递、教学观念陈旧、评估教学体系不完善、课程设置结构不科学、教官素质参差不齐等现状，使警察体育教学偏离了公安工作对培养对象的客观需求的实际，出现了“教非所需、学非所用”的现象，严重影响了学员全面素质的提高。改革创新警察体育教学模式，不仅能丰富警察体育教育课程理论，推动警察专业课程改革步伐，顺利实现现代警务人才培养目标，而且是提高学员警务实战能力的有效途径。警察体育教学模式的选择与使用对警察自身的安全和人民群众的生命财产安全有着十分重要的意义。
2、警察体育教学模式的现状研究
2.1理论教学。除沿用的讲授等方法外，现在推崇的“三型五性”法是将理论知识的综合性、专业性、实战型，与政治理论的导向性、课程设置的科学性、教学手段的多样性、师资结构的完善性和统领全局的战略性相结合。这是由当前国内治安形势对公安院校警察体育教学提出的新要求。
2.2技击教学。授课内容以基础为主衔接性不强、教学设备陈旧、种类偏少、局限于课堂模式教学、教学课时不足、教学实践不能有效结合、师资力量薄弱，教师缺乏创新等。应进行模拟不同场景，如闹市区，山地树林，交通工具等上设置不同情形进行教学。
2.3武器教学。武器教学仍然停留在射击和定位精准方面，教学方法单一，大多数公安院校将战术教育与射击训练分而教之。应该弱化精度射击，强化与战术的联合，重视快速出枪应用以及射击姿势的变化。
2.4体能教学。体能训练基本沿用普通或军事体育教学模式。应增强对性别、年龄、公安实际工作特点进行区别教育。
2.5战术方面。实战特征不突出、战术不会综合利用、教材陈旧、教学理念过时、一师众生现象等。要重视先进的训练理念、紧贴实战的训练、强化教官培养；应提倡“教、学、练、战”一体化模式。
3、警察体育教学模式创新研究
根据公安工作对培养人才的现实需求，催生警察体育实行以下教学模式。
3.1团队合作教学模式
团队合作教学就是教学合作互动，以提高学员实践能力。这种教学模式突出学员的主导作用，教官在其中只把握大方向。团队合作教学模式提倡的是学员在训练中培养团队合作意识以及创新能力，针对警察体育教学的特点结合实践，为学员构建开放的学习环境，提供多种获取知识的途径，让学员通过自身摸索探究达到教学目的，促发学员积极探索，勇于创新的学习态度。
合作式教学对于教官的素质和教学能力有更高的要求，要求教官在教学过程中对学员学习方向，学习态度把握的同时，对教官的专业能力要求也更高，能够融入学员的讨论中，同时在讨论过程中传递正确的知识，把握学习的大方向。
3.2 VR教学模式
VR教学是由计算机程序构建的真实或接近真实的三维虚拟情境，学员利用特定手段进入虚拟情境，并与之交互，从而建构起对于警务实战情景的合理认知。 VR技术作为先进的科学技术，被融入警察体育教学中可以真实模拟爆炸、射击等等惊险场面冲击效果，可以切换街市、民居、山林等训练场景，真实模拟气温，天气、路面环境车辆晃动等高难度外部因素，有效弥补了警察体育教学实践中难以模拟的环境问题。
3.3迁移教学模式
迁移教学法就是学员通过将已经学到的知识，应用到本质相同的警务实战中去。迁移教学法是依据“迁移规律”，为接受新知识提供联系的“认识桥梁”，通过迁移来发挥旧知识在学习新知识中的铺垫作用。
在警察体育教学中应用迁移教学模式建议结合合作式教学以及VR教学模式使其发挥最大的作用，达到应有效果。迁移教学方法一方面对学员学习知识可能起到促进的积极作用，另外一方面可能会起到消极的干扰作用，所以迁移教学法的运用是对教官教学能力极大的考验，对教官素质有很高的要求。
3.4助理教学模式
助理教学是一种普遍使用的辅助教学模式，助理通常由学员担任，使学员在学习期间完成学习任务的同时，也为教官起到教学辅助的作用。不仅为学员拓宽了知识面，而且提高了理论知识和技能水平。
这种教学模式可以适当减轻教官的教学负担，同时增长学员对于警务实战技能的熟练度，加强学员对知识的掌握，也属于另一种实践教育。而助理教学也需要明确、规范助理的辅导任务，学员和教员之间加强沟通，对助理教学从哪里下手、达到什么样的效果双方都应该有一个明确的认识，相互配合完成。
3.5分层教学模式
分层教学模式是指教官根据学员现有的知识、能力水平和潜力倾向把学员科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教官恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。分层教学相当于量身定制教学方案，虽然在小范围内还是存在个体差异，可是在效率上，可以忽略不计，学员拿到符合自身素质的教学方案，对于提升自身素质能力，训练身体素质、心理素质都有积极影响，且不会因为先天素质而造成落差，失去学习的信心。
警察学院学员身体素质不一，根据性别、年龄也可以分出很多不同，采用分层教学，使身体素质相似的学员为一类拟定适合他们的教学方案是最好的方法，既不会让素质好的学员对教学内容产生无趣、没有挑战的负面情绪，也不会使素质较差的学员因为跟不上进度而消极倦怠、产生逆反心理。
3.6奥苏贝尔式模式
奥苏贝尔模式即有意义学习，是相对机械式模式提出的。认为教师要能使学生将有潜在意义的学习材料同学生已有的认知结构联系起来，并主动的将所要学习的知识与学生原有知识发生联系的学习，只要清晰地组织教材并设法使新旧知识发生联系，就会使学生出现稳定而明确的有意义学习。
在警察体育中使用这种教学模式，既有利于学员系统掌握知识，又有利于学员发展智力。但是这种教学模式一旦有一环出现错误，会导致学员对于知识结构的掌握出现差错，运用这种模式要求教官要具有丰富的教学经验以及实战经验，以及对于外部环境的把握精准。
4、结语
公安院校在培养警察优秀人才、维护社会和谐稳定等方面发挥了积极作用。警察体育教学作为公安院校的重要组成部分，有助于提高警察身体素质和培养警察的实战技能。随着社会的发展，伴随着教育改革的不断深化和教育思想的深刻变革，以及新时期公安工作对学员素质提出的更高要求，我们要更新教育理念、加快警察体育教学改革創新，构建起以实战能力培养为导向的警察体育教学模式。
参考文献
[1]曾 婕.论警察院校军事理论“三型五性”教学模式探索[J].科技通讯，2016，2：150-152
[2]訾凤琴.警务擒控技术中的模拟实战教学途径探析[J].赤峰学院学报，2016，1：121-122
[3]袁晓春.警务战术”四位一体”教学模式研究[J].警务实战技能，2015，6：29-31
[4]周章琪.论公安专业”教、学、练、战”一体化教学模式 [J].湖北警官学院学报，2016，2；116
[5]赵冠华.公安民警实战用枪训练模式构想[J].武汉公安干部学院学报，2015，2（111）：76
[6]章剑舞.体验式教学模式在警察学院体育教学中的应用研究[J].成才之路，2018，1（17）：3
[7]刘庆寿.警察体育课程教学模式改革及效果-以擒拿格斗为例[J].体育世界，2016，7（757）：126
课题简介：本文是山西省哲学社会科学规划课题——新发展理念视阈下我省警察体育教学模式创新研究（晋规办字[2017]2号）阶段研究成果。
第一作者：王凯兵（1974-），男，汉族，山西省榆社县人，硕士学位，研究生学历，山西警察学院警体部，副教授。研究方向：体育教育训练学和警察体育。
参加工作以来，在各类刊物发表文章20余篇，主持参与省级以上课题6项，参与国家规划教材2部，出版专著2部，参与编辑校内外教材7部，发明专利2项。
（作者单位：1.山西警察学院；
2.山西体育大学体育学院；
3.清华大学体育与健康科学研究中心）
关键词：警察体育；警务实战能力；重要性；教学模式；创新
公安教育是加强公安队伍建设的源头和基础，寄托着公安事业的希望，承载着公安事业的未来。警察体育教育是公安教育的重要组成部分，在提高警察健康水平、掌握警务实战技能、塑造良好意志品质等方面发挥着积极的作用，其教学工作的好坏将直接关系到公安队伍建设工作的成败。随着“互联网+”理念的渗透和教育改革的不断深化，以及新时期公安工作对警察素质提出的更高要求，警察体育教学的整体状况与公安实践工作对公安教育的要求还有一定差距，公安院校现行的警察体育教学模式已难以适应当前公安工作对公安人才培养的需要，因此必须树立坚定的教学改革与创新的决心，而公安院校教学改革的落脚点是教学模式的选择和创新。
1、警察体育在公安教育中的作用
1.1完善公安队伍建设
警察体育中的队列训练、警察礼仪训练，能有效保证警察队伍的管理原则、管理秩序和制度建设，保证了警察战斗中的指挥原则和指挥权的有效运作，是警察队伍建设、队伍管理、战斗指挥的正规化、现代化、科学化的有序组织保障。
1.2提升警察身体素质
警察体育的技战术的训练、提升与运用，都必须依靠强大的体力作为基础支撑，警察只有具备了良好的身体素质，才能承受艰苦、复杂、多变的执法环境的负荷，有效发挥警察体育技战术水平，圆满完成警务执法任务。
1.3提高警察警务技战术能力
警務技战术能力是警察体育的主要研究内容，是警察在执行警务活动中主要运用的手段和方法，是警察体育教育训练的核心部分。警务技战术对有效打击各种犯罪活动，最大限度地减少人员伤亡和物质损失，有效保护自身安全，具有非常重要的积极作用和决定性因素。
1.4提升心理素质
警察体育训练可以使警察产生和强化积极的情绪体验，降低和解除紧张情绪所带来的负面影响，改善警察对自身体质体能水平的认知，能促进警察的观察力、注意力、记忆力的发展，能促进警察个体间、团体间，以及个体与团体间的沟通与交流，预防和治疗心理疾病，促进警察心理健康和提升心理素质。
1.5培养意志品质和思想道德素质
警察体育训练有助于培养人民警察勇敢顽强、吃苦耐劳、克服困难的坚强毅力和思想作风；有助于培养人民警察机制灵活、英勇善战、谦虚谨慎的优良品质；有助于培养人民警察忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于法律的思想道德素质。
2、警察体育教学模式对培养学员警务实战能力的重要性
警察体育教学的主要目标是提高警察的实战能力，警察体育的特殊性决定了其教学模式的专业性与实践性。
传统的警察体育各学科教学中，各行其事，缺乏系统性和整体性、教学方式单一、片面、注重知识传递、教学观念陈旧、评估教学体系不完善、课程设置结构不科学、教官素质参差不齐等现状，使警察体育教学偏离了公安工作对培养对象的客观需求的实际，出现了“教非所需、学非所用”的现象，严重影响了学员全面素质的提高。改革创新警察体育教学模式，不仅能丰富警察体育教育课程理论，推动警察专业课程改革步伐，顺利实现现代警务人才培养目标，而且是提高学员警务实战能力的有效途径。警察体育教学模式的选择与使用对警察自身的安全和人民群众的生命财产安全有着十分重要的意义。
2、警察体育教学模式的现状研究
2.1理论教学。除沿用的讲授等方法外，现在推崇的“三型五性”法是将理论知识的综合性、专业性、实战型，与政治理论的导向性、课程设置的科学性、教学手段的多样性、师资结构的完善性和统领全局的战略性相结合。这是由当前国内治安形势对公安院校警察体育教学提出的新要求。
2.2技击教学。授课内容以基础为主衔接性不强、教学设备陈旧、种类偏少、局限于课堂模式教学、教学课时不足、教学实践不能有效结合、师资力量薄弱，教师缺乏创新等。应进行模拟不同场景，如闹市区，山地树林，交通工具等上设置不同情形进行教学。
2.3武器教学。武器教学仍然停留在射击和定位精准方面，教学方法单一，大多数公安院校将战术教育与射击训练分而教之。应该弱化精度射击，强化与战术的联合，重视快速出枪应用以及射击姿势的变化。
2.4体能教学。体能训练基本沿用普通或军事体育教学模式。应增强对性别、年龄、公安实际工作特点进行区别教育。
2.5战术方面。实战特征不突出、战术不会综合利用、教材陈旧、教学理念过时、一师众生现象等。要重视先进的训练理念、紧贴实战的训练、强化教官培养；应提倡“教、学、练、战”一体化模式。
3、警察体育教学模式创新研究
根据公安工作对培养人才的现实需求，催生警察体育实行以下教学模式。
3.1团队合作教学模式
团队合作教学就是教学合作互动，以提高学员实践能力。这种教学模式突出学员的主导作用，教官在其中只把握大方向。团队合作教学模式提倡的是学员在训练中培养团队合作意识以及创新能力，针对警察体育教学的特点结合实践，为学员构建开放的学习环境，提供多种获取知识的途径，让学员通过自身摸索探究达到教学目的，促发学员积极探索，勇于创新的学习态度。
合作式教学对于教官的素质和教学能力有更高的要求，要求教官在教学过程中对学员学习方向，学习态度把握的同时，对教官的专业能力要求也更高，能够融入学员的讨论中，同时在讨论过程中传递正确的知识，把握学习的大方向。
3.2 VR教学模式
VR教学是由计算机程序构建的真实或接近真实的三维虚拟情境，学员利用特定手段进入虚拟情境，并与之交互，从而建构起对于警务实战情景的合理认知。 VR技术作为先进的科学技术，被融入警察体育教学中可以真实模拟爆炸、射击等等惊险场面冲击效果，可以切换街市、民居、山林等训练场景，真实模拟气温，天气、路面环境车辆晃动等高难度外部因素，有效弥补了警察体育教学实践中难以模拟的环境问题。
3.3迁移教学模式
迁移教学法就是学员通过将已经学到的知识，应用到本质相同的警务实战中去。迁移教学法是依据“迁移规律”，为接受新知识提供联系的“认识桥梁”，通过迁移来发挥旧知识在学习新知识中的铺垫作用。
在警察体育教学中应用迁移教学模式建议结合合作式教学以及VR教学模式使其发挥最大的作用，达到应有效果。迁移教学方法一方面对学员学习知识可能起到促进的积极作用，另外一方面可能会起到消极的干扰作用，所以迁移教学法的运用是对教官教学能力极大的考验，对教官素质有很高的要求。
3.4助理教学模式
助理教学是一种普遍使用的辅助教学模式，助理通常由学员担任，使学员在学习期间完成学习任务的同时，也为教官起到教学辅助的作用。不仅为学员拓宽了知识面，而且提高了理论知识和技能水平。
这种教学模式可以适当减轻教官的教学负担，同时增长学员对于警务实战技能的熟练度，加强学员对知识的掌握，也属于另一种实践教育。而助理教学也需要明确、规范助理的辅导任务，学员和教员之间加强沟通，对助理教学从哪里下手、达到什么样的效果双方都应该有一个明确的认识，相互配合完成。
3.5分层教学模式
分层教学模式是指教官根据学员现有的知识、能力水平和潜力倾向把学员科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教官恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。分层教学相当于量身定制教学方案，虽然在小范围内还是存在个体差异，可是在效率上，可以忽略不计，学员拿到符合自身素质的教学方案，对于提升自身素质能力，训练身体素质、心理素质都有积极影响，且不会因为先天素质而造成落差，失去学习的信心。
警察学院学员身体素质不一，根据性别、年龄也可以分出很多不同，采用分层教学，使身体素质相似的学员为一类拟定适合他们的教学方案是最好的方法，既不会让素质好的学员对教学内容产生无趣、没有挑战的负面情绪，也不会使素质较差的学员因为跟不上进度而消极倦怠、产生逆反心理。
3.6奥苏贝尔式模式
奥苏贝尔模式即有意义学习，是相对机械式模式提出的。认为教师要能使学生将有潜在意义的学习材料同学生已有的认知结构联系起来，并主动的将所要学习的知识与学生原有知识发生联系的学习，只要清晰地组织教材并设法使新旧知识发生联系，就会使学生出现稳定而明确的有意义学习。
在警察体育中使用这种教学模式，既有利于学员系统掌握知识，又有利于学员发展智力。但是这种教学模式一旦有一环出现错误，会导致学员对于知识结构的掌握出现差错，运用这种模式要求教官要具有丰富的教学经验以及实战经验，以及对于外部环境的把握精准。
4、结语
公安院校在培养警察优秀人才、维护社会和谐稳定等方面发挥了积极作用。警察体育教学作为公安院校的重要组成部分，有助于提高警察身体素质和培养警察的实战技能。随着社会的发展，伴随着教育改革的不断深化和教育思想的深刻变革，以及新时期公安工作对学员素质提出的更高要求，我们要更新教育理念、加快警察体育教学改革創新，构建起以实战能力培养为导向的警察体育教学模式。
参考文献
[1]曾 婕.论警察院校军事理论“三型五性”教学模式探索[J].科技通讯，2016，2：150-152
[2]訾凤琴.警务擒控技术中的模拟实战教学途径探析[J].赤峰学院学报，2016，1：121-122
[3]袁晓春.警务战术”四位一体”教学模式研究[J].警务实战技能，2015，6：29-31
[4]周章琪.论公安专业”教、学、练、战”一体化教学模式 [J].湖北警官学院学报，2016，2；116
[5]赵冠华.公安民警实战用枪训练模式构想[J].武汉公安干部学院学报，2015，2（111）：76
[6]章剑舞.体验式教学模式在警察学院体育教学中的应用研究[J].成才之路，2018，1（17）：3
[7]刘庆寿.警察体育课程教学模式改革及效果-以擒拿格斗为例[J].体育世界，2016，7（757）：126
课题简介：本文是山西省哲学社会科学规划课题——新发展理念视阈下我省警察体育教学模式创新研究（晋规办字[2017]2号）阶段研究成果。
第一作者：王凯兵（1974-），男，汉族，山西省榆社县人，硕士学位，研究生学历，山西警察学院警体部，副教授。研究方向：体育教育训练学和警察体育。
参加工作以来，在各类刊物发表文章20余篇，主持参与省级以上课题6项，参与国家规划教材2部，出版专著2部，参与编辑校内外教材7部，发明专利2项。
（作者单位：1.山西警察学院；
2.山西体育大学体育学院；
3.清华大学体育与健康科学研究中心）