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写作是语文教学的重要组成部分,是语文教学的“半壁江山”,但长期以来,很多学生都怕写作文,一听到写作文就喊头痛。有的说没东西可写,有的说不懂怎样写,总之,提不起写作的兴趣,究其原因,主要在于平常积累的素材少,作文的方法没掌握好,训练不得法。那么,如何指导小说作文下来呢?
一、巧设作文题目,激发学生兴趣
虽然学生活动范围窄,生活经验不足,但在他们心中,有他所爱,有他所感,可写的内容仍然很多。教师要了解他们的生活和思想,所设的题目要能够使学生感到“有用”、“有味”和“有望”,使他们感到有话可说,有事可写,有情可抒,那么,他们就会乐于写作,勤于写作,作出好文。如半命题目留给学生自由的空间,学生一般都会写得具体、生动、有趣,富有青少年的生活气息。如自由作文,让学生自由选票,自由选择表达方式,抒写自己的真情实感。巧设作文题目,符合学生的生活实际和心理需要,让学生有话可说;“如鲠有喉,不吐不快”,使学生感到写作不是难事,更不是苦事,写作兴趣自然就高了。
二、提供写作范文,激发写作兴趣
初中生写作能力还不够强,模仿和借鉴是学生学习写作的必由之路。教材中许多课文都是初中生写作的范文,教师可以有选择地让学生进行模仿和借鉴。还有利于提高学生写 作兴趣,提高写作能力。我曾经布置学生写《记一场篮球赛》,许多文章叙事清晰,但那种热闹,紧张的气氛往往轻描淡写,一语带过,淡化了主题思想。在讲评作文时,我以《最后一课》作为范文。这篇课文在开头以战争的笔触交代故事的背景,为下文作了巧妙的铺垫。接着写小弗朗士跑到学校以后发现的种种不正常现象,渲染出一种严肃的气氛。正因为作品有了必要的铺垫和渲染,有力地表现了主题。我要求学生以此文为例,注意场面、气氛的描写,重新写过文章。收上来的作文水平有了较大的提高。
三、把握文体特点,做到互不混淆
学生对各种文体的特点和要求弄不清楚,以致要求写记叙文却写成议论文,互相混淆。针对这种情况,我在作文教学时,先向学生介绍清楚各类文体的结构特点和写法,让学生有一个清楚的了解,才不至于写出不伦不类的文章。就以记叙文为例,我先让学生弄懂什么是记叙文,记叙文有哪些要素,语言结构和表达方式又是怎样等等,并联系所学课文进行比较和模仿。指导作文时,既要进行比较写法,又要进行仿写,最后达到自己创造。
四、加强审题训练,多审题精写作
作文的第一步就是审题,作文审题是否正确,是关系到文章成败的重要一环。如何审题呢?简单地说就是审类型、审引语、审话题、审要求。具体地说,在平时的训练中要从以下几点做起: (1)准确审清题意。针对不同的话题题型,对作文提供的引语、材料,尤其是话题的中心语的内涵要理解准确,才能在正确的范围内选材作文,纵横驰骋而不至于下笔千言离题万里。这是话题作文中关键的一步。如有一年河北省中考作文话题“感动”。《现代汉语词典》对“感动”的解释是:一是思想感情受到外界的影响而激动,引起同情或羡慕是双面的,写作时要弄清被感动的对象,分清主次关系。最好选一件别人帮助,关爱自己或者帮助、关爱他人的事件。事件要紧贴社会生活热点,突出一个“新”字。 (2)满足话题全部的要求。对不同的话题作文题目,有的考生容易只看中心语而忽视了材料或引语及要求中的其他信息,结果在作文中造成明显的硬伤。正确的做法是兼顾各种要求,尤其是体裁,表达方式、字数、出现人名、校名怎么办等等。审题时要看清哪些条件是开放的,哪些条件是限制的。 (3)以小见大,选取最佳切入点。话题作文中话题的宽泛性决定了以小见大是话题作文拟题、立意、选材、构思的最佳法宝。从“话题”所饱含的意蕴生发开去,围绕自己最熟悉的材料中最能吸引人的最有说服力的材料搜理出来,或叙事写人或写景状物,或发表见解展望前景。语文教学内容很多,不可能要求学生大量写作。所以多审题,精写作,所费时间不多,学生写作能力又得到培养。实践,这不失为一种好办法。
五、巧拟题目,激发学生的兴趣
“花香蝶自来,题好文一半”,好的题目可以概括全文内容,可以体现全文的思路, 可以蕴含文章的主旨,可以表明全文的特色,能给人以清新脱俗,耳目一新的感受,能一下子就抓住读者的注意力,激发阅读的兴趣。如何快速准确地拟好话题作文的题目呢?
1、首先要明白话题作文的拟题四原则:一是准确。文题要紧扣话题,不能偏离话题。二是新颖。文题要紧扣话题内容,让人一目了然,但给人耳目一新的感觉,才引人注目,使人产生阅读兴趣。如课文《羚羊木雕》、《死海不死》等。三是小巧。话题的切入角度要小,才能容易写得具体生动,议论得深刻透彻,容易写出新意。四是简洁。短小简单的文题,能给人留下深刻的印象,给人留下广阔的想象空间。如课文《秋魂》、《背影》、《驿路梨花》等。
2、还要掌握话题作文的几种常用拟题手法: 话题作文的话题一般范围较大,不好下笔,不宜直接作为文题,如果在话题前、后或前、后同时加以修饰限定的成份,缩小范围,就好写了。如: 添加因素的方法: “老师”话题——《新来的老师》、《老师的眼睛》 “树”话题——《我家门前的小树》、《树的联想》。又如:巧用修辞手法 。运用比喻、拟人、夸张等修辞手法拟题,使题目显得生动、鲜明、美妙、贴切。“心愿”话题——《心灵是一棵会开花的树》(比喻) “生态”话题——《老鼠对猫的秘密挑战书》(拟人) “故乡”话题——《千年月色万年情》(夸张)。
总之,培养学生写作兴趣,调动学生写作积极性的方法和途径是多种多样的,我们从教者应该善于研究学生心理,善于激发学生写作兴趣,才能较快地提高写作教学效果。
一、巧设作文题目,激发学生兴趣
虽然学生活动范围窄,生活经验不足,但在他们心中,有他所爱,有他所感,可写的内容仍然很多。教师要了解他们的生活和思想,所设的题目要能够使学生感到“有用”、“有味”和“有望”,使他们感到有话可说,有事可写,有情可抒,那么,他们就会乐于写作,勤于写作,作出好文。如半命题目留给学生自由的空间,学生一般都会写得具体、生动、有趣,富有青少年的生活气息。如自由作文,让学生自由选票,自由选择表达方式,抒写自己的真情实感。巧设作文题目,符合学生的生活实际和心理需要,让学生有话可说;“如鲠有喉,不吐不快”,使学生感到写作不是难事,更不是苦事,写作兴趣自然就高了。
二、提供写作范文,激发写作兴趣
初中生写作能力还不够强,模仿和借鉴是学生学习写作的必由之路。教材中许多课文都是初中生写作的范文,教师可以有选择地让学生进行模仿和借鉴。还有利于提高学生写 作兴趣,提高写作能力。我曾经布置学生写《记一场篮球赛》,许多文章叙事清晰,但那种热闹,紧张的气氛往往轻描淡写,一语带过,淡化了主题思想。在讲评作文时,我以《最后一课》作为范文。这篇课文在开头以战争的笔触交代故事的背景,为下文作了巧妙的铺垫。接着写小弗朗士跑到学校以后发现的种种不正常现象,渲染出一种严肃的气氛。正因为作品有了必要的铺垫和渲染,有力地表现了主题。我要求学生以此文为例,注意场面、气氛的描写,重新写过文章。收上来的作文水平有了较大的提高。
三、把握文体特点,做到互不混淆
学生对各种文体的特点和要求弄不清楚,以致要求写记叙文却写成议论文,互相混淆。针对这种情况,我在作文教学时,先向学生介绍清楚各类文体的结构特点和写法,让学生有一个清楚的了解,才不至于写出不伦不类的文章。就以记叙文为例,我先让学生弄懂什么是记叙文,记叙文有哪些要素,语言结构和表达方式又是怎样等等,并联系所学课文进行比较和模仿。指导作文时,既要进行比较写法,又要进行仿写,最后达到自己创造。
四、加强审题训练,多审题精写作
作文的第一步就是审题,作文审题是否正确,是关系到文章成败的重要一环。如何审题呢?简单地说就是审类型、审引语、审话题、审要求。具体地说,在平时的训练中要从以下几点做起: (1)准确审清题意。针对不同的话题题型,对作文提供的引语、材料,尤其是话题的中心语的内涵要理解准确,才能在正确的范围内选材作文,纵横驰骋而不至于下笔千言离题万里。这是话题作文中关键的一步。如有一年河北省中考作文话题“感动”。《现代汉语词典》对“感动”的解释是:一是思想感情受到外界的影响而激动,引起同情或羡慕是双面的,写作时要弄清被感动的对象,分清主次关系。最好选一件别人帮助,关爱自己或者帮助、关爱他人的事件。事件要紧贴社会生活热点,突出一个“新”字。 (2)满足话题全部的要求。对不同的话题作文题目,有的考生容易只看中心语而忽视了材料或引语及要求中的其他信息,结果在作文中造成明显的硬伤。正确的做法是兼顾各种要求,尤其是体裁,表达方式、字数、出现人名、校名怎么办等等。审题时要看清哪些条件是开放的,哪些条件是限制的。 (3)以小见大,选取最佳切入点。话题作文中话题的宽泛性决定了以小见大是话题作文拟题、立意、选材、构思的最佳法宝。从“话题”所饱含的意蕴生发开去,围绕自己最熟悉的材料中最能吸引人的最有说服力的材料搜理出来,或叙事写人或写景状物,或发表见解展望前景。语文教学内容很多,不可能要求学生大量写作。所以多审题,精写作,所费时间不多,学生写作能力又得到培养。实践,这不失为一种好办法。
五、巧拟题目,激发学生的兴趣
“花香蝶自来,题好文一半”,好的题目可以概括全文内容,可以体现全文的思路, 可以蕴含文章的主旨,可以表明全文的特色,能给人以清新脱俗,耳目一新的感受,能一下子就抓住读者的注意力,激发阅读的兴趣。如何快速准确地拟好话题作文的题目呢?
1、首先要明白话题作文的拟题四原则:一是准确。文题要紧扣话题,不能偏离话题。二是新颖。文题要紧扣话题内容,让人一目了然,但给人耳目一新的感觉,才引人注目,使人产生阅读兴趣。如课文《羚羊木雕》、《死海不死》等。三是小巧。话题的切入角度要小,才能容易写得具体生动,议论得深刻透彻,容易写出新意。四是简洁。短小简单的文题,能给人留下深刻的印象,给人留下广阔的想象空间。如课文《秋魂》、《背影》、《驿路梨花》等。
2、还要掌握话题作文的几种常用拟题手法: 话题作文的话题一般范围较大,不好下笔,不宜直接作为文题,如果在话题前、后或前、后同时加以修饰限定的成份,缩小范围,就好写了。如: 添加因素的方法: “老师”话题——《新来的老师》、《老师的眼睛》 “树”话题——《我家门前的小树》、《树的联想》。又如:巧用修辞手法 。运用比喻、拟人、夸张等修辞手法拟题,使题目显得生动、鲜明、美妙、贴切。“心愿”话题——《心灵是一棵会开花的树》(比喻) “生态”话题——《老鼠对猫的秘密挑战书》(拟人) “故乡”话题——《千年月色万年情》(夸张)。
总之,培养学生写作兴趣,调动学生写作积极性的方法和途径是多种多样的,我们从教者应该善于研究学生心理,善于激发学生写作兴趣,才能较快地提高写作教学效果。