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摘要：语文是我们的基础文化课程，是我们的母语，因此它的地位是其他任何一个学科都不能比拟的。它在造就我国现代化建设所需人才方面发挥着极为重要的作用。语文教师如何承担起这份教育人才、塑造栋梁的责任呢？如何全面提高学生的语文素养，使他们真正掌握这门语言，达到灵活运用的目的呢？语文教师要认真学习和领悟新课标的理念和精神，正确把握语文教育的特点，积极更新教学观念，积极投身课改实践，在新课程标准理念的导引下进行语文创新教育，如何引导学生提高学习兴趣，达到有效学习的目的，是课堂教学中首先要解决的问题，也是每一个职高语文教师所应该追求的。
关键词：职业高中；语文教学；教学改革
教育是培养人的一种社会活动，语文教育也不例外。如何构建有效的理想的语文课堂教学，怎样打造为学生打好文化底子以及充满诗意、智慧、灵动、使学生有精神享受的课堂，是一个亟待解决的问题。针对职业高中学生语文基础比较薄弱、运用能力比较差、自我约束力散漫这一现状，在语文教学中如何吸引学生，有效利用新教材，巧妙采用教学手段和方法，努力建设开放而有活力的语文课程，促进学生语文素养的不断提升。
一、职高语文教学中应加强创新思维培养
首先，教学内容要与专业进行有机的结合。目前，职高语文教学内容与学生的专业基本无关或者关系不密切。因此，职高学生大多重视专业课而忽视文化课。语文教师要调动学生学习兴趣，就要以专业为突破口，巧妙地把语文和学生的专业联系起来，使教学内容具有实用性。它要求不仅从直接兴趣为切入点，更要充分调动学生的间接兴趣。在语文教学中我创设了一些生动活泼的课型，即把单一的语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课等。激发学生对语文学习的兴趣，让学生在活动中提高语文运用能力。直接兴趣是对活动本身而产生的兴趣，间接兴趣是对活动结果所产生的兴趣。其次，教学方法要以学生的专业发展为本。近年来，随着招生政策的变化，职校学生的文化素质相对较差，缺乏良好的学习方法和习惯。因此，在语文教学上尤其要注意培养学生自觉学习的习惯。为此，我利用学生的专业特点，鼓励学生进行探究性的学习。在花卉园艺专业讲“调查报告”这种应用文体时，我鼓励学生到市场搞一个调查报告。这种作业弹性大，学生发挥的空间也大，大家都愿意做，乐意做。这种探究性的学习活动，不仅可以培养学生实事求是、追求真理、勇于创新的科学态度，还让学生在搜集、阅读资料的过程中，锻炼了自己理解和运用语言的能力，同时也锻炼了思维能力，提高了教学效率。第三，重学习过程，淡化卷面分数。以学生的专业发展为本，应让学生从分数的桎梏中解放出来，必须摒弃原来的考评体系。我建议把教学的评价重点放在学生的学习过程之中，把教学的重点放在激发学生学习的积极性上，而不是单一的考试卷上。语文考试要少用或不用标准化试题，职高语文考试更不应该以标准化试题为主要手段，考试要以学生的专业发展为本。所有考试、测验都要重专业能力，重专业知识的运用，反对死记硬背。评价教学效果不应该是只看分数，而是要看能力；不是单看一张标准化试卷，而是要从听、说、读、写、专业运用能力多方面综合评价。因此，教
二、从教材上寻找突破
首先，语文教学目标的确立。职高语文教材不仅体现专业性、实用性，更要考虑将其定位为能让学生接受一定文化熏陶的重要载体，即语文学科应该承载一定的文化内涵，使学生具备一定的修养和道德水准。所以教材应当有适量的现代文、适量的文言文以及一定量的应用文体。其次，教材内容的选择。通俗、实用、直观、能接受、易感悟的文章当为首选。文言文可选择一些有日常行为教化、感悟类的作品，如《论语》、《诗经》。唐诗宋词是中华文化瑰宝，可以选择一些有代表性的作品作为学习的范文，还可以加入一些颇有情节性和趣味性的作品，如《促织》、<-戒》等。现代文应以文学性作品为主，如《我的空中楼阁》、《浅说一首（清明）絕句》、《雷雨》、《项链》、《警察和赞美诗》等文章，还可选择一些语言精美、贴近生活的小说和散文。实用性很强的应用文是重点，可以教学生一些实用文体的写作方法，如请假条、托人办事条、留言条等便条，收条、借条、凭条等凭证条据；自荐、举荐、应聘类应用文；申请书、聘请书、感谢信等专用书信的写作方法。应用文应该有专业区别，如文秘专业要补充会议记录等特色应用文，财会专业要补充财经应用文等。最后，教材形式的选择。教材内容的选择有了思路，在教材形式上也要有所考虑。比如，漫画就是一种能清楚说明问题的形式。明代的《菜根谭》以精练明隽、雅俗共赏的文字道出旷古稀世的奇珍宝训，但缺少趣味性，如果配上漫画，则更具效果。《论语》、《诗经》等作品也可以采厢这种形式。学评价不但要更新，还要与时俱进，以学生的专业发展为本。
三、培养学生文明得体的语言习惯和交流能力
语言的沟通与交流也是一门语言艺术。良好的人际交往能力可以让人终生受到不尽。在语文课堂教学中，遇到小组合作交流讨论的时候，会有很多同学积极主动地发表自己的见解和意见，而有的同学要么觉得没想好不想说，要么怕说错不开口，要么和旁边的同学闲聊，要么置身课堂之外，对老师和同学的讨论置若罔闻，那么怎样才能提高学生的口头表达能力呢？要具有良好的口头表达能力，必须具备冷静的头脑、敏捷的思维、渊博的知识储备及一定的文化修养等内在的多种综合素质，所以教师要让学生提高知识修养，在语言交流时做到有文明有礼貌，不要带脏字和口头禅，多阅读课外书，增加知识量，努力学习和掌握与语文相关的知识增强开口发言的自信。在课堂讨论时积极参与，发言时力求做到内容充实，条理清楚。口语交际能力的提高有一个积累的过程，厚积才能薄发，不可能一蹴而就，学习的地方无处不在，要让学生在生活中做个有心人，锻炼自己的口语交际能力。
总之，职业教育必须针对职业岗位的要素提供优质的教育过程，培养学生岗位能力，学校教育的各个环节都必须服务于这个目标的实现。职高要想提高语文教学的效率，提高学生把握语文、运用语文的能力，充分调动和发挥学生学习语文的积极性和创造性，就必须进行语文教学方法的改革，发挥语文教学的实践性，在语文实践活动中来完成语文的教学任务。
关键词：职业高中；语文教学；教学改革
教育是培养人的一种社会活动，语文教育也不例外。如何构建有效的理想的语文课堂教学，怎样打造为学生打好文化底子以及充满诗意、智慧、灵动、使学生有精神享受的课堂，是一个亟待解决的问题。针对职业高中学生语文基础比较薄弱、运用能力比较差、自我约束力散漫这一现状，在语文教学中如何吸引学生，有效利用新教材，巧妙采用教学手段和方法，努力建设开放而有活力的语文课程，促进学生语文素养的不断提升。
一、职高语文教学中应加强创新思维培养
首先，教学内容要与专业进行有机的结合。目前，职高语文教学内容与学生的专业基本无关或者关系不密切。因此，职高学生大多重视专业课而忽视文化课。语文教师要调动学生学习兴趣，就要以专业为突破口，巧妙地把语文和学生的专业联系起来，使教学内容具有实用性。它要求不仅从直接兴趣为切入点，更要充分调动学生的间接兴趣。在语文教学中我创设了一些生动活泼的课型，即把单一的语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课等。激发学生对语文学习的兴趣，让学生在活动中提高语文运用能力。直接兴趣是对活动本身而产生的兴趣，间接兴趣是对活动结果所产生的兴趣。其次，教学方法要以学生的专业发展为本。近年来，随着招生政策的变化，职校学生的文化素质相对较差，缺乏良好的学习方法和习惯。因此，在语文教学上尤其要注意培养学生自觉学习的习惯。为此，我利用学生的专业特点，鼓励学生进行探究性的学习。在花卉园艺专业讲“调查报告”这种应用文体时，我鼓励学生到市场搞一个调查报告。这种作业弹性大，学生发挥的空间也大，大家都愿意做，乐意做。这种探究性的学习活动，不仅可以培养学生实事求是、追求真理、勇于创新的科学态度，还让学生在搜集、阅读资料的过程中，锻炼了自己理解和运用语言的能力，同时也锻炼了思维能力，提高了教学效率。第三，重学习过程，淡化卷面分数。以学生的专业发展为本，应让学生从分数的桎梏中解放出来，必须摒弃原来的考评体系。我建议把教学的评价重点放在学生的学习过程之中，把教学的重点放在激发学生学习的积极性上，而不是单一的考试卷上。语文考试要少用或不用标准化试题，职高语文考试更不应该以标准化试题为主要手段，考试要以学生的专业发展为本。所有考试、测验都要重专业能力，重专业知识的运用，反对死记硬背。评价教学效果不应该是只看分数，而是要看能力；不是单看一张标准化试卷，而是要从听、说、读、写、专业运用能力多方面综合评价。因此，教
二、从教材上寻找突破
首先，语文教学目标的确立。职高语文教材不仅体现专业性、实用性，更要考虑将其定位为能让学生接受一定文化熏陶的重要载体，即语文学科应该承载一定的文化内涵，使学生具备一定的修养和道德水准。所以教材应当有适量的现代文、适量的文言文以及一定量的应用文体。其次，教材内容的选择。通俗、实用、直观、能接受、易感悟的文章当为首选。文言文可选择一些有日常行为教化、感悟类的作品，如《论语》、《诗经》。唐诗宋词是中华文化瑰宝，可以选择一些有代表性的作品作为学习的范文，还可以加入一些颇有情节性和趣味性的作品，如《促织》、<-戒》等。现代文应以文学性作品为主，如《我的空中楼阁》、《浅说一首（清明）絕句》、《雷雨》、《项链》、《警察和赞美诗》等文章，还可选择一些语言精美、贴近生活的小说和散文。实用性很强的应用文是重点，可以教学生一些实用文体的写作方法，如请假条、托人办事条、留言条等便条，收条、借条、凭条等凭证条据；自荐、举荐、应聘类应用文；申请书、聘请书、感谢信等专用书信的写作方法。应用文应该有专业区别，如文秘专业要补充会议记录等特色应用文，财会专业要补充财经应用文等。最后，教材形式的选择。教材内容的选择有了思路，在教材形式上也要有所考虑。比如，漫画就是一种能清楚说明问题的形式。明代的《菜根谭》以精练明隽、雅俗共赏的文字道出旷古稀世的奇珍宝训，但缺少趣味性，如果配上漫画，则更具效果。《论语》、《诗经》等作品也可以采厢这种形式。学评价不但要更新，还要与时俱进，以学生的专业发展为本。
三、培养学生文明得体的语言习惯和交流能力
语言的沟通与交流也是一门语言艺术。良好的人际交往能力可以让人终生受到不尽。在语文课堂教学中，遇到小组合作交流讨论的时候，会有很多同学积极主动地发表自己的见解和意见，而有的同学要么觉得没想好不想说，要么怕说错不开口，要么和旁边的同学闲聊，要么置身课堂之外，对老师和同学的讨论置若罔闻，那么怎样才能提高学生的口头表达能力呢？要具有良好的口头表达能力，必须具备冷静的头脑、敏捷的思维、渊博的知识储备及一定的文化修养等内在的多种综合素质，所以教师要让学生提高知识修养，在语言交流时做到有文明有礼貌，不要带脏字和口头禅，多阅读课外书，增加知识量，努力学习和掌握与语文相关的知识增强开口发言的自信。在课堂讨论时积极参与，发言时力求做到内容充实，条理清楚。口语交际能力的提高有一个积累的过程，厚积才能薄发，不可能一蹴而就，学习的地方无处不在，要让学生在生活中做个有心人，锻炼自己的口语交际能力。
总之，职业教育必须针对职业岗位的要素提供优质的教育过程，培养学生岗位能力，学校教育的各个环节都必须服务于这个目标的实现。职高要想提高语文教学的效率，提高学生把握语文、运用语文的能力，充分调动和发挥学生学习语文的积极性和创造性，就必须进行语文教学方法的改革，发挥语文教学的实践性，在语文实践活动中来完成语文的教学任务。