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【摘要】在教学的过程中，教师对学生的学习情况进行监督与评价，是更进一步了解学生的能力与水平，制定更加有针对性教学措施的重要前提，能够为教学效率的提升以及学生的发展创造更加有利的条件。小学阶段的英语教学，起着帮助学生初步形成英语认知，并产生英语学习兴趣的关键作用。因此在进行教学时，教师要从学生的发展需求出发制定相应的教学计划，并重视起教学评价在推动教学效率提升以及学生素养发展等方面所发挥的积极作用，将绿色评价的教学理念渗透到英语课堂的教学实践中，保障教学目的得到有效实现。本文将通过对绿色评价在小学英语教学中应用实践的具体措施的分析，探究其在提升教学效率方面所发挥的积极作用。
【关键词】小学英语;学生学习;绿色评价;积极意义
【作者简介】余金燕，安徽省合肥市长丰县长新路小学。
作为一种评价方式，绿色评价旨在从更加全面的角度对学生的学业水平状况和学校对于课程标准的执行情况进行监控，能够为教学效率的提升以及学生的发展提供更加有力的支持。随着人才培养目标的转变以及教育教学观念的发展，传统的将学习成绩奉为圭臬的教学评价方式已经无法适应当前的教学发展形势，因此绿色评价这种更加全方位的评价手段在教学中的应用范围越来越广泛，能够为“轻负担高质量”教学环境的构建提供指导。在小学英语课程的教学实践中，为了让学生能够得到更加有效地锻炼，实现教学活动的目的，作为教师，要充分发挥绿色评价的优势，进行教学措施的完善，以促进学生学习效率得到有效提升。
一、有助于改进教学的计划，促进学生学习效率提升
俗话说“凡事预则立，不预则废”，计划的制定能够为实践活动的开展提供方向上的引导，是保障效率得到不断提升的重要前提，同时根据具体的实践情况不断对计划进行补充与完善能够为目标的实现创造更加有利的条件。因此在教学的过程中，教师在对学生开展知识传授和能力训练活动之前，要积极进行教学计划的制定，为实现教学的目的提供支持。在小学英语课程的教学过程中，由于学生的认知尚未定型，其思想认知会给学习效率的提升造成影响。所以教师在进行教学时，可以借助绿色评价的手段引导学生的注意力集中到课堂的内容中，并进行教学计划的改进，从而为接下来教学活动的开展做好铺垫。
将绿色评价应用到教学实践中，能够指导教学计划的改进和调整，为学生学习效率的提升提供支持。例如在教学“At the farm”这一单元时，笔者在制定教学计划时是按照“单词—对话—交流练习”的步骤进行课堂内容的安排的，但是在实际的教学过程中，通过对课堂教学环节的监控与评价，笔者发现许多学生在瞬时记忆单词时，效率较低，需要花费更多的时间进行熟练，拖慢了整个教学进程，给后面教学活动的实施造成了影响。因此在接下来的课堂教学过程中，笔者会在评价结果的指导下进行活动内容的修改与调整，将单词的讲解与分析作为重点，帮助学生夯实基础，为学习效率的提升创造条件。
二、有助于转变教学的观念，促进学生综合素养发展
随着人才培养需求的不断进步，传统的教学观念已经无法满足当前学生综合素养发展的需求。教师积极对自身的教学观念进行改进与转变，能够为教学活动的顺利开展，以及对学生进行更加有针对性地指导与训练提供支持。小学阶段英语课程的教学目的在于引导学生对英语这一学科的主要学习内容进行初步的认知与了解，并为其产生深入学习的兴趣提供动力。因此教师在教学时要将培养学生的认知和探究能力作为重点，通过学习新的教学思想和手段为观念的转变创造条件。在这个过程中，为了更加高效地获得认知的转变与发展，教师可以通过将绿色评价应用到教学实践中，对课堂具体的教学过程进行改善。从而通过教学观念的积极转变为提升学生的英语素养提供认知上的支持。
在小学英语课程的教学过程中，为了实现自身教育认知的有效转变，教师可以通过绿色评价的实践应用进行引导，以保障学生获得综合素养的有效发展。例如在传统的英语课堂教学实践中，教师通常会单一地对学生进行教材内容的讲解与分析，并且学生缺乏参与到课堂活动中的机会。但是当笔者将绿色评价应用到小学英语课堂的教学实践中之后，由于其评价的全方位性，使得笔者会更加关注学生的学习过程以及身心健康情况，通过教学重点的转移推动了思想观念的转变，在教学的过程中会将学生的综合发展作为最终目的。从而在绿色评价的影响下实现学生英语能力的不断增强，提升了教学效率。
三、有助于拓展课堂的形式，促进学生知识储备丰富
小学阶段的学生正处于认知发展的关键时期，在了解与学习新事物时，会在很大程度上受到喜好等主观情感的影响。这就需要教师在教学的过程中，能够为学生提供更加贴合其认知发展水平并能够调动起他们探究兴趣的知识与内容，通过对课堂形式的改进，实现其知识储备的丰富，以保障教学活动的效率，为学生的发展提供支持。绿色评价作为一种综合性的评价手段，能够从学生和教师等不同方面对教学活动进行监控与评价，为教学效率的提升创造机会。因此在小学英语课程的教学过程中，教师可以在绿色评价的指导下进行课堂形式与内容的丰富，引导学生产生学习与探究的兴趣。最终为实现教学活动的目的，提升学习的效率提供支持。
将绿色评价应用于小学英语课程的教学实践中，能够让教师更加关注教学的过程，最终实现结果的优化。课堂活动的过程中，教师在评价的指导下进行教学方式的拓展以及教学内容的延伸，能够让学生获得视野的开阔，产生更加强烈的探究兴趣，从而获得知识储备与能力的不断发展。比如在“Meet my family！”這一单元中，学生需要掌握亲属关系类的词汇如，uncle和aunt等。通过评价笔者发现许多学生会混淆部分词汇的意思，因此笔者会组织学生参与到关系的演示中，使其能够通过亲自参与形成更加深刻的印象，进行知识的理解与掌握，从而通过鼓励学生参与调动起课堂的氛围，有效推动了学生知识储备的丰富。
四、有助于明确教学的重点，促进学生熟练掌握知识 在教学的过程中，教师不仅要制定教学活动的目标，更要对教学的重点进行明确，以帮助学生能够更加高效地理解掌握知识并熟练应用，获得综合能力的发展。教学活动的最终目的在于学生能够将教学内容内化为自身的认知与能力，在小学阶段的教学过程中，为了有效促进学生的全面发展，教师在进行教学时要帮助学生对学习的重点进行明确，以便于其能够将更多的精力放在重点知识的理解与掌握上。因此在进行英语课程的教学时，为了引导学生把握教学的重点，熟练掌握知识，教师可以借助绿色评价进行课堂具体教学内容的补充与完善，使其指导作用得到充分发挥，为实现教学活动的目的，促进学生英语素养发展提供保障。
借助綠色评价进行教学的改进与完善，不仅需要对课堂的方式进行调整，同时还要进行知识重点的明确，以帮助学生进行熟练。例如在教学“My clothes”这一单元时，学生需要掌握一些基础的服饰类名词，如skirt和dress等，并能够熟练地应用到对话和练习中，这些词汇以及相关的语句表达就是本单元的重点。因此为了使重点得到更加有效地突出，笔者在教学时会利用绿色评价进行单元内容的分析，并对教学活动的具体措施进行指引，以便于能够帮助学生在学习的过程中更加深入熟练地进行知识的理解与掌握。比如将知识重点按照词汇、语句和段落进行划分，引导学生循序渐进地学习，从而实现教学活动的目的，促进学生英语能力的增强。
五、有助于创造实践的机会，促进学生学习能力增强
实践作为教学过程中不可或缺的环节之一，能够帮助学生进行知识的巩固，同时还能够使其应用操作能力提升，是推动学生全面发展的重要保障。教师在教学的过程中为学生提供更加多样化的进行实践练习的机会，并引导其参与到活动中，能够有效实现教学效率的提升。绿色评价作为一种新型的评价方式，会对教学过程中的各方面进行监督与评价，以促进教学效率的提升，为实现教学活动的目的提供支持。因此在小学英语课程的教学过程中，教师可以通过将绿色评价应用到课堂的活动实践中，对学生的实践过程和结果进行评价，从而使其能够更加积极地进行知识的理解与掌握，实现学生英语素养发展这一教学目的。
在小学英语课程的教学过程中，为了给学生创造更加充分的实践练习的机会，笔者会通过绿色评价的指导进行课堂具体措施的调整与改进，引导学生进行认知与能力的训练，从而获得英语素养的发展。比如在教学“Dinner’s ready”这一单元时，笔者会组织学生通过情景模拟的形式进行对话表达练习，并借助绿色评价对其在活动中的优势与闪光点进行突出，以促使其不断提升自信心，能够更加积极地学习与理解知识，获得学习能力的增强。例如学生可以参照教材中的对话并适当延伸，结合生活实际进行对话练习，从而在这个过程中深入掌握知识，并获得应用能力的锻炼，实现英语素养的综合发展。
六、有助于完善课堂的环节，促进学生自主意识形成
对学生进行自主意识的培养与锻炼，能够使其更加主动地进行知识的探究与学习，是实现教学效率的提升以及学生能力的发展的重要动力。课堂作为教学活动开展的主要场所，是影响教学效果的重要因素，因此教师在进行教学时借助评价对课堂的教学环节进行完善，能够使学生在课堂上对学习的内容进行及时的巩固与内化，为推动学生认知的发展，保障教学活动目的实现创造更加有利的条件。因此在小学英语课程的教学过程中，教师可以通过将绿色评价结合到课堂的活动实践中，引导学生自主进行知识的学习与应用，最终为实现教学效率的提升以及学生英语素养的发展提供支持。
例如在教学“What time is it？”这一单元时，笔者会在讲解完知识之后进行课堂评价环节，引导学生对本单元的知识进行整理与巩固，获得自主意识的培养与提升。在这个过程中，笔者会通过不同类型的习题对学生在英语学习时需要具备的技能和应当掌握的知识进行检验，比如借助“你划我猜”引导学生进行单词的理解与记忆，利用选择填空检测学生的句型掌握以及灵活应用能力。从而通过对课堂教学环节的完善，让学生了解自己的学习情况，以便于更加有针对性地锻炼与提升。
七、结语
教师将绿色评价渗透进小学英语课程的教学过程中，根据学生的学习情况和发展需求进行教学与评价活动的设计，能够为教学活动目的的快速实现提供支持，同时还能够使绿色评价的优势得到充分体现。通过改进教学计划，促进学生学习效率的提升;通过转变教学观念，促进学生综合素养的发展;通过拓展课堂形式，促进学生知识储备的丰富;通过明确教学重点，促进学生熟练地掌握知识;通过创造实践机会，促进学生学习能力增强;通过完善课堂环节，促进学生自主意识的形成。最终通过一系列针对小学阶段学生认知与能力情况而实施的教学措施，为落实绿色评价活动，推动学生获得更加全面的提升与发展奠定坚实有力的基础，保障教学活动目的得到高效实现。
参考文献：
[1]唐冰.“绿色指标”背景下多元化评价策略实践——以小学英语为例[J].教育科学论坛，2017（2）：39-42.
[2]李淑莲，吴连涛.中小学生学业质量综合评价体系改革分析——基于上海市“绿色评价”的实践探索[J].教学与管理，2016（25）：76-78.
[3]朱秋凤.多元化评价让小学英语教学更添活力——小学英语的多元化评价在教学中的实践与探索[J].华夏教师，2017（9）：41-42.
[4]居洁.百花齐放，缤纷课堂——浅谈多元智能开发和评价在英语课堂教学中运用[J].科教导刊（下旬），2016（4）：153-154.
【关键词】小学英语;学生学习;绿色评价;积极意义
【作者简介】余金燕，安徽省合肥市长丰县长新路小学。
作为一种评价方式，绿色评价旨在从更加全面的角度对学生的学业水平状况和学校对于课程标准的执行情况进行监控，能够为教学效率的提升以及学生的发展提供更加有力的支持。随着人才培养目标的转变以及教育教学观念的发展，传统的将学习成绩奉为圭臬的教学评价方式已经无法适应当前的教学发展形势，因此绿色评价这种更加全方位的评价手段在教学中的应用范围越来越广泛，能够为“轻负担高质量”教学环境的构建提供指导。在小学英语课程的教学实践中，为了让学生能够得到更加有效地锻炼，实现教学活动的目的，作为教师，要充分发挥绿色评价的优势，进行教学措施的完善，以促进学生学习效率得到有效提升。
一、有助于改进教学的计划，促进学生学习效率提升
俗话说“凡事预则立，不预则废”，计划的制定能够为实践活动的开展提供方向上的引导，是保障效率得到不断提升的重要前提，同时根据具体的实践情况不断对计划进行补充与完善能够为目标的实现创造更加有利的条件。因此在教学的过程中，教师在对学生开展知识传授和能力训练活动之前，要积极进行教学计划的制定，为实现教学的目的提供支持。在小学英语课程的教学过程中，由于学生的认知尚未定型，其思想认知会给学习效率的提升造成影响。所以教师在进行教学时，可以借助绿色评价的手段引导学生的注意力集中到课堂的内容中，并进行教学计划的改进，从而为接下来教学活动的开展做好铺垫。
将绿色评价应用到教学实践中，能够指导教学计划的改进和调整，为学生学习效率的提升提供支持。例如在教学“At the farm”这一单元时，笔者在制定教学计划时是按照“单词—对话—交流练习”的步骤进行课堂内容的安排的，但是在实际的教学过程中，通过对课堂教学环节的监控与评价，笔者发现许多学生在瞬时记忆单词时，效率较低，需要花费更多的时间进行熟练，拖慢了整个教学进程，给后面教学活动的实施造成了影响。因此在接下来的课堂教学过程中，笔者会在评价结果的指导下进行活动内容的修改与调整，将单词的讲解与分析作为重点，帮助学生夯实基础，为学习效率的提升创造条件。
二、有助于转变教学的观念，促进学生综合素养发展
随着人才培养需求的不断进步，传统的教学观念已经无法满足当前学生综合素养发展的需求。教师积极对自身的教学观念进行改进与转变，能够为教学活动的顺利开展，以及对学生进行更加有针对性地指导与训练提供支持。小学阶段英语课程的教学目的在于引导学生对英语这一学科的主要学习内容进行初步的认知与了解，并为其产生深入学习的兴趣提供动力。因此教师在教学时要将培养学生的认知和探究能力作为重点，通过学习新的教学思想和手段为观念的转变创造条件。在这个过程中，为了更加高效地获得认知的转变与发展，教师可以通过将绿色评价应用到教学实践中，对课堂具体的教学过程进行改善。从而通过教学观念的积极转变为提升学生的英语素养提供认知上的支持。
在小学英语课程的教学过程中，为了实现自身教育认知的有效转变，教师可以通过绿色评价的实践应用进行引导，以保障学生获得综合素养的有效发展。例如在传统的英语课堂教学实践中，教师通常会单一地对学生进行教材内容的讲解与分析，并且学生缺乏参与到课堂活动中的机会。但是当笔者将绿色评价应用到小学英语课堂的教学实践中之后，由于其评价的全方位性，使得笔者会更加关注学生的学习过程以及身心健康情况，通过教学重点的转移推动了思想观念的转变，在教学的过程中会将学生的综合发展作为最终目的。从而在绿色评价的影响下实现学生英语能力的不断增强，提升了教学效率。
三、有助于拓展课堂的形式，促进学生知识储备丰富
小学阶段的学生正处于认知发展的关键时期，在了解与学习新事物时，会在很大程度上受到喜好等主观情感的影响。这就需要教师在教学的过程中，能够为学生提供更加贴合其认知发展水平并能够调动起他们探究兴趣的知识与内容，通过对课堂形式的改进，实现其知识储备的丰富，以保障教学活动的效率，为学生的发展提供支持。绿色评价作为一种综合性的评价手段，能够从学生和教师等不同方面对教学活动进行监控与评价，为教学效率的提升创造机会。因此在小学英语课程的教学过程中，教师可以在绿色评价的指导下进行课堂形式与内容的丰富，引导学生产生学习与探究的兴趣。最终为实现教学活动的目的，提升学习的效率提供支持。
将绿色评价应用于小学英语课程的教学实践中，能够让教师更加关注教学的过程，最终实现结果的优化。课堂活动的过程中，教师在评价的指导下进行教学方式的拓展以及教学内容的延伸，能够让学生获得视野的开阔，产生更加强烈的探究兴趣，从而获得知识储备与能力的不断发展。比如在“Meet my family！”這一单元中，学生需要掌握亲属关系类的词汇如，uncle和aunt等。通过评价笔者发现许多学生会混淆部分词汇的意思，因此笔者会组织学生参与到关系的演示中，使其能够通过亲自参与形成更加深刻的印象，进行知识的理解与掌握，从而通过鼓励学生参与调动起课堂的氛围，有效推动了学生知识储备的丰富。
四、有助于明确教学的重点，促进学生熟练掌握知识 在教学的过程中，教师不仅要制定教学活动的目标，更要对教学的重点进行明确，以帮助学生能够更加高效地理解掌握知识并熟练应用，获得综合能力的发展。教学活动的最终目的在于学生能够将教学内容内化为自身的认知与能力，在小学阶段的教学过程中，为了有效促进学生的全面发展，教师在进行教学时要帮助学生对学习的重点进行明确，以便于其能够将更多的精力放在重点知识的理解与掌握上。因此在进行英语课程的教学时，为了引导学生把握教学的重点，熟练掌握知识，教师可以借助绿色评价进行课堂具体教学内容的补充与完善，使其指导作用得到充分发挥，为实现教学活动的目的，促进学生英语素养发展提供保障。
借助綠色评价进行教学的改进与完善，不仅需要对课堂的方式进行调整，同时还要进行知识重点的明确，以帮助学生进行熟练。例如在教学“My clothes”这一单元时，学生需要掌握一些基础的服饰类名词，如skirt和dress等，并能够熟练地应用到对话和练习中，这些词汇以及相关的语句表达就是本单元的重点。因此为了使重点得到更加有效地突出，笔者在教学时会利用绿色评价进行单元内容的分析，并对教学活动的具体措施进行指引，以便于能够帮助学生在学习的过程中更加深入熟练地进行知识的理解与掌握。比如将知识重点按照词汇、语句和段落进行划分，引导学生循序渐进地学习，从而实现教学活动的目的，促进学生英语能力的增强。
五、有助于创造实践的机会，促进学生学习能力增强
实践作为教学过程中不可或缺的环节之一，能够帮助学生进行知识的巩固，同时还能够使其应用操作能力提升，是推动学生全面发展的重要保障。教师在教学的过程中为学生提供更加多样化的进行实践练习的机会，并引导其参与到活动中，能够有效实现教学效率的提升。绿色评价作为一种新型的评价方式，会对教学过程中的各方面进行监督与评价，以促进教学效率的提升，为实现教学活动的目的提供支持。因此在小学英语课程的教学过程中，教师可以通过将绿色评价应用到课堂的活动实践中，对学生的实践过程和结果进行评价，从而使其能够更加积极地进行知识的理解与掌握，实现学生英语素养发展这一教学目的。
在小学英语课程的教学过程中，为了给学生创造更加充分的实践练习的机会，笔者会通过绿色评价的指导进行课堂具体措施的调整与改进，引导学生进行认知与能力的训练，从而获得英语素养的发展。比如在教学“Dinner’s ready”这一单元时，笔者会组织学生通过情景模拟的形式进行对话表达练习，并借助绿色评价对其在活动中的优势与闪光点进行突出，以促使其不断提升自信心，能够更加积极地学习与理解知识，获得学习能力的增强。例如学生可以参照教材中的对话并适当延伸，结合生活实际进行对话练习，从而在这个过程中深入掌握知识，并获得应用能力的锻炼，实现英语素养的综合发展。
六、有助于完善课堂的环节，促进学生自主意识形成
对学生进行自主意识的培养与锻炼，能够使其更加主动地进行知识的探究与学习，是实现教学效率的提升以及学生能力的发展的重要动力。课堂作为教学活动开展的主要场所，是影响教学效果的重要因素，因此教师在进行教学时借助评价对课堂的教学环节进行完善，能够使学生在课堂上对学习的内容进行及时的巩固与内化，为推动学生认知的发展，保障教学活动目的实现创造更加有利的条件。因此在小学英语课程的教学过程中，教师可以通过将绿色评价结合到课堂的活动实践中，引导学生自主进行知识的学习与应用，最终为实现教学效率的提升以及学生英语素养的发展提供支持。
例如在教学“What time is it？”这一单元时，笔者会在讲解完知识之后进行课堂评价环节，引导学生对本单元的知识进行整理与巩固，获得自主意识的培养与提升。在这个过程中，笔者会通过不同类型的习题对学生在英语学习时需要具备的技能和应当掌握的知识进行检验，比如借助“你划我猜”引导学生进行单词的理解与记忆，利用选择填空检测学生的句型掌握以及灵活应用能力。从而通过对课堂教学环节的完善，让学生了解自己的学习情况，以便于更加有针对性地锻炼与提升。
七、结语
教师将绿色评价渗透进小学英语课程的教学过程中，根据学生的学习情况和发展需求进行教学与评价活动的设计，能够为教学活动目的的快速实现提供支持，同时还能够使绿色评价的优势得到充分体现。通过改进教学计划，促进学生学习效率的提升;通过转变教学观念，促进学生综合素养的发展;通过拓展课堂形式，促进学生知识储备的丰富;通过明确教学重点，促进学生熟练地掌握知识;通过创造实践机会，促进学生学习能力增强;通过完善课堂环节，促进学生自主意识的形成。最终通过一系列针对小学阶段学生认知与能力情况而实施的教学措施，为落实绿色评价活动，推动学生获得更加全面的提升与发展奠定坚实有力的基础，保障教学活动目的得到高效实现。
参考文献：
[1]唐冰.“绿色指标”背景下多元化评价策略实践——以小学英语为例[J].教育科学论坛，2017（2）：39-42.
[2]李淑莲，吴连涛.中小学生学业质量综合评价体系改革分析——基于上海市“绿色评价”的实践探索[J].教学与管理，2016（25）：76-78.
[3]朱秋凤.多元化评价让小学英语教学更添活力——小学英语的多元化评价在教学中的实践与探索[J].华夏教师，2017（9）：41-42.
[4]居洁.百花齐放，缤纷课堂——浅谈多元智能开发和评价在英语课堂教学中运用[J].科教导刊（下旬），2016（4）：153-154.