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【摘 要】高中语文知识教学过程中进行传统文化的渗透，是实现学生综合学习能力提升的关键要素，教师需要在继承本民族传统文化的同时，引导学生进行语文知识的深入探究学习。本文先探讨了高中语文教学中落实中国传统文化渗透的意义，再对其实践策略进行了分析与思考。
【关键词】高中语文;传统文化;渗透
1高中语文中国传统文化渗透的重要意义
随着素质教育的全面推进，在高中语文知识教学过程中，教师的教学方法和教学内容也作出了相应的调整。教师在课堂上不再单纯的为学生进行理论知识的灌输和课本知识的讲解，而是从学生的全面发展角度出发，注重提高学生的整体学习素质，在语文教学中渗透传统文化，更加注重让学生在教师的带领下，深入的理解课文中所涉及的文化知识，提高学生对于课文知识理解学习的能力。我们中华民族有着深厚的文化底蕴，高中语文中蕴含着较丰富的传统文化，教师结合学生所学习的传统文化知识，对学生进行综合素养和道德品质的培养，能够让学生积极主动的进行课本知识的理解学习，促使学生在教师的带领下形成高尚的道德情操和品格，同时学生也能够提高自己的鉴赏学习能力。高中语文教材中蕴含着不少传统文化的优秀篇章，都蕴含着作者对于祖国的热爱和真挚友情的传递，学生在进行课文知识学习过程中，能够更好的加深学生的爱国主义思想，让学生明确自身的人格缺陷，在教师的带领下积极改善，逐渐形成自身健康向上的心理品质。语文蕴含优秀传统文化的文章，除了能够提高学生的健全人格，同时还能够帮助学生更加全面的了解中华民族的传统文化和发展历史，感悟传统的中华民族劳动者的智慧结晶，感叹中华民族文化的博大精深。
2传统文化在高中语文教学中渗透的策略
2.1深入发掘语文教材资源
高中阶段学生所学习的语文知识，课文内容都是经过重重筛选和严格把关才选出来，都是由全国优秀教师和编者编撰而成，所选的每篇文章都蕴含着深刻的教育意义，可以看成是经典文化作品。要求高中语文教师在课堂教学中要深入挖掘语文教材资源，以教材中的文言文为基础，对学生进行传统文化的渗透，向学生展示传统文化特有的魅力。高中语文教师在备课的时候，需要结合学生所要掌握的具体知识，深入挖掘课文中所蕴含的教育资源，对学生进行深入的教学渗透。例如：教师在对学生教学荀子的《劝学》时，教师可以以我们广为流传的“青，取之于蓝而青于蓝”为切入点，让学生熟知这句话的深刻含义，激发学生进行语文知识学习热情，而且文章全篇都采用了比喻的修辞手法，生动而不枯燥，不仅具有严谨的逻辑思维，同时还能够体现出作者对劝学的诚恳。教师在带领学生进行文言文翻译学习的过程中，还需要借助作者所表达的深刻情感，让学生珍惜我们现在来之不易的幸福生活，感受《劝学》当中不可多得的教育内含。
2.2应用实践教学法
传统文化在高中语文教学中的渗透可以结合课外实践活动。课外实践活动形式多样，内容具有趣味性，很适合学生借以学习语文知识，理解课文内容，掌握文章要点等。课外实践的内容不局限于单一的模式，在实施过程中，教师应该做到不断总结和优化已有方法，课外实践的形式包括舞台展示、黑板报设计、朗读比赛等，有利于传统文化与语文教学融合，将传统文化结合进日常教学可以激发学生的学习兴趣。在语文学习的任何时候都可以运用实践教学法。例如，在学习《论语》时，教师可以组织学生在实践活动中寻找与孔子相关的文化元素，比如校园内的雕像。当看到这些相关文化设施时，学生会联想起孔子的教诲，学生自然就成为传统文化的发现者和宣传者，向低年级的同学普及儒家思想与古代教育的发展。实践教学法还可以应用在高中写作方面，当我们学习完《论语》后，对文章内容进行透彻分析和充分吸收，在日常的写作应用上就可以进行高效输出，使得所写文章更加富有传统文化内涵，思想内容也更为深刻。
2.3传统文化与诗词教学相结合
诗词文化与传统文化的联系最为紧密，诗词能表达出古人对于一些事物的所思所感所想，传统文化也体现在其中。古代诗词可以永久流传，并且记载着中华文明几千年的历史更替，细细品味诗词可以领悟出许多人生道理。在高中語文教学过程中，应该注重传统文化与诗词教学相结合，在实施过程中，教师要做到不断总结和优化已有方法，选取符合传统文化内涵的诗词进行教学。例如，在学习李白的《蜀道难》时，教师将传统文化与诗词结合教学，首先介绍被人们称为“诗仙”的李白的生平事迹，该诗是李白在长安所著，当时他的才华难以展露出来，透过诗词可以读出他的情绪和心境。教师在教学前设计好诗词与传统文化的关联之处，有利于帮助学生理解诗词的内涵，并领悟出许多人生道理。如在学习《诗经》时，教师应该注重传统文化与诗歌教学相融合。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，覆盖范围从西周到春秋，文本体现出古代民间乐歌的特色，是我国古代文化精神的集中体现。教师在教学过程中应该注重诗歌朗读教学，通过加强语气、渲染诗歌所描绘的气氛和情绪，学习诗中的语言运用方法。
3结束语
高中语文教学是传统文化传播的重要途径，多措并举的方法是传统文化渗透进课堂的重要方法。为了更好地提升学生的综合素质，在高中语文教学的过程中，教师应该渗透传统文化，以便培育学生的人文素养和文化底蕴，让学生全方位地理解传统文化的魅力和深刻内涵。
参考文献：
[1]崔广学.浅析中华优秀传统文化与高中语文教学的融合与创新[J].中华活页文选（教师版），2020，（5）：94-95.
[2]黄俊瑜.高中语文教学中的中华优秀传统文化渗透[J].中学课程资源，2020，（3）：23-24.
（作者单位：湖北省石首市第一中学）
【关键词】高中语文;传统文化;渗透
1高中语文中国传统文化渗透的重要意义
随着素质教育的全面推进，在高中语文知识教学过程中，教师的教学方法和教学内容也作出了相应的调整。教师在课堂上不再单纯的为学生进行理论知识的灌输和课本知识的讲解，而是从学生的全面发展角度出发，注重提高学生的整体学习素质，在语文教学中渗透传统文化，更加注重让学生在教师的带领下，深入的理解课文中所涉及的文化知识，提高学生对于课文知识理解学习的能力。我们中华民族有着深厚的文化底蕴，高中语文中蕴含着较丰富的传统文化，教师结合学生所学习的传统文化知识，对学生进行综合素养和道德品质的培养，能够让学生积极主动的进行课本知识的理解学习，促使学生在教师的带领下形成高尚的道德情操和品格，同时学生也能够提高自己的鉴赏学习能力。高中语文教材中蕴含着不少传统文化的优秀篇章，都蕴含着作者对于祖国的热爱和真挚友情的传递，学生在进行课文知识学习过程中，能够更好的加深学生的爱国主义思想，让学生明确自身的人格缺陷，在教师的带领下积极改善，逐渐形成自身健康向上的心理品质。语文蕴含优秀传统文化的文章，除了能够提高学生的健全人格，同时还能够帮助学生更加全面的了解中华民族的传统文化和发展历史，感悟传统的中华民族劳动者的智慧结晶，感叹中华民族文化的博大精深。
2传统文化在高中语文教学中渗透的策略
2.1深入发掘语文教材资源
高中阶段学生所学习的语文知识，课文内容都是经过重重筛选和严格把关才选出来，都是由全国优秀教师和编者编撰而成，所选的每篇文章都蕴含着深刻的教育意义，可以看成是经典文化作品。要求高中语文教师在课堂教学中要深入挖掘语文教材资源，以教材中的文言文为基础，对学生进行传统文化的渗透，向学生展示传统文化特有的魅力。高中语文教师在备课的时候，需要结合学生所要掌握的具体知识，深入挖掘课文中所蕴含的教育资源，对学生进行深入的教学渗透。例如：教师在对学生教学荀子的《劝学》时，教师可以以我们广为流传的“青，取之于蓝而青于蓝”为切入点，让学生熟知这句话的深刻含义，激发学生进行语文知识学习热情，而且文章全篇都采用了比喻的修辞手法，生动而不枯燥，不仅具有严谨的逻辑思维，同时还能够体现出作者对劝学的诚恳。教师在带领学生进行文言文翻译学习的过程中，还需要借助作者所表达的深刻情感，让学生珍惜我们现在来之不易的幸福生活，感受《劝学》当中不可多得的教育内含。
2.2应用实践教学法
传统文化在高中语文教学中的渗透可以结合课外实践活动。课外实践活动形式多样，内容具有趣味性，很适合学生借以学习语文知识，理解课文内容，掌握文章要点等。课外实践的内容不局限于单一的模式，在实施过程中，教师应该做到不断总结和优化已有方法，课外实践的形式包括舞台展示、黑板报设计、朗读比赛等，有利于传统文化与语文教学融合，将传统文化结合进日常教学可以激发学生的学习兴趣。在语文学习的任何时候都可以运用实践教学法。例如，在学习《论语》时，教师可以组织学生在实践活动中寻找与孔子相关的文化元素，比如校园内的雕像。当看到这些相关文化设施时，学生会联想起孔子的教诲，学生自然就成为传统文化的发现者和宣传者，向低年级的同学普及儒家思想与古代教育的发展。实践教学法还可以应用在高中写作方面，当我们学习完《论语》后，对文章内容进行透彻分析和充分吸收，在日常的写作应用上就可以进行高效输出，使得所写文章更加富有传统文化内涵，思想内容也更为深刻。
2.3传统文化与诗词教学相结合
诗词文化与传统文化的联系最为紧密，诗词能表达出古人对于一些事物的所思所感所想，传统文化也体现在其中。古代诗词可以永久流传，并且记载着中华文明几千年的历史更替，细细品味诗词可以领悟出许多人生道理。在高中語文教学过程中，应该注重传统文化与诗词教学相结合，在实施过程中，教师要做到不断总结和优化已有方法，选取符合传统文化内涵的诗词进行教学。例如，在学习李白的《蜀道难》时，教师将传统文化与诗词结合教学，首先介绍被人们称为“诗仙”的李白的生平事迹，该诗是李白在长安所著，当时他的才华难以展露出来，透过诗词可以读出他的情绪和心境。教师在教学前设计好诗词与传统文化的关联之处，有利于帮助学生理解诗词的内涵，并领悟出许多人生道理。如在学习《诗经》时，教师应该注重传统文化与诗歌教学相融合。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，覆盖范围从西周到春秋，文本体现出古代民间乐歌的特色，是我国古代文化精神的集中体现。教师在教学过程中应该注重诗歌朗读教学，通过加强语气、渲染诗歌所描绘的气氛和情绪，学习诗中的语言运用方法。
3结束语
高中语文教学是传统文化传播的重要途径，多措并举的方法是传统文化渗透进课堂的重要方法。为了更好地提升学生的综合素质，在高中语文教学的过程中，教师应该渗透传统文化，以便培育学生的人文素养和文化底蕴，让学生全方位地理解传统文化的魅力和深刻内涵。
参考文献：
[1]崔广学.浅析中华优秀传统文化与高中语文教学的融合与创新[J].中华活页文选（教师版），2020，（5）：94-95.
[2]黄俊瑜.高中语文教学中的中华优秀传统文化渗透[J].中学课程资源，2020，（3）：23-24.
（作者单位：湖北省石首市第一中学）