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【摘要】本文从笔者自己运用班级日志进行班级管理的工作实践出发，总结了班级日志在班级管理中对班主任工作、对学生、对科任教师以及对班级整体精神风貌所起的有效作用。
【关键词】班级日志 班级管理 作用
班级日志是关于班集体及其成员学习、生活等各项活动的记录，一般是在班主任的指导、监督下由全体学生共同参与、轮值完成的，是学生参与班级管理甚或实现班级自主管理的有效方式。笔者基于自己几年来在此方面做的一些探索，现浅谈“班级日志”在班级管理中的有效作用。
一、为班主任“减负”，提升工作效率
我们知道，班主任工作是一种琐碎、繁杂而且要尽可能面面俱到的工作，但班主任没有三头六臂，单靠一个人很难做到这些，那么，如何在工作中为自己“减负”的同时又提高工作效率呢？很顯然，调动班级每个成员参与到班级管理中来是最直接又有效的方式。而班级成员参与班级管理的最好的体现就是对班级日志的处理。由于笔者对班级管理一直采取“学生自主管理，班干部负责制”的策略，所以班级日志最初由班主任做范式引导，然后由一支责任心强、符合民意的班干部负责，进而扩展到班级的每个学生轮流负责。
二、让学生参与管理，少抱怨、多责任
魏书生曾说：“管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束，即让学生学会管理自己，通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的重要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以及对抗情绪，这无疑极大地提高了管理的实效。”班级日志以全员参与、轮值的方式进行，不仅使班干部不再因单独忙于管理班级事务而影响学习，而且使每个学生都有机会参与班级事务的管理，一方面，独立处理班级事务对其判断决策能力、组织协调能力、团结协作能力和心理承受能力都是极大的锻炼。另一方面，在这个过程中，学生也会明白老师和班干部有时的“良苦用心”，在自我管理与被管理中，会生出很多责任、理解与包容。
三、为学生搭建相互鼓励、倾诉压力、增进交流的平台
在平时的学习生活中，学生也会有很多不愿向家长和老师倾诉的心情，例如考试成绩不理想，对自己的学习失望，对个人前途忧虑，也可能由于参加各种活动或竞赛不顺带来郁闷的心境等等，这些他们更愿意向同龄人诉说，而同龄人给予的开导与鼓励，他们也更易于接受。例如在笔者所带高三班的一次考试后，有学生记录考试的基本情况，并在后面写到：“我们不必为一次考试的失败而悔恨，一次挑战的目的在于提醒我们总结经验教训，查漏补缺，以更好的状态迎接下一次的挑战，So ，come on ！”类似的言语记录于班级日志中，并在班级中被传阅，潜移默化中就会构建一种和谐、融洽、团结、奋进的班级文化。
四、为科任教师提供因材施教的依据，促进教学相长
班级日志以文字的形式客观地记录有关班级的各项事务，当然也包括对教师日常教学及课堂情况的记录，由于没有直面交流的尴尬，学生在日志中对教师的审视更加真实、直率。例如，有一次学生在班级日志中这样写到：“最近的英语课，仿佛成了个别人展示的舞台，对于其他（尤其是我）英语水平有点差的人来说，我们仿佛在看没有字幕的外星电影。老师上课的形式虽然新颖，可我们学不到啊！”看到这个日志，笔者立刻与自己班的英语老师进行了沟通，英语老师也适时做出了教学策略和方法调整。当然，人非圣贤，孰能无过？作为教师，也可能错误地批评过学生，也可能盲目地对学生提过要求，也可能采取的教育教学方法并未有成效……这些，学生在班级日志中有记载、有反映，自然也就会促使我们师者对自己的教育教学进行反省和调整。
五、于无形中蓄积力量，告诉学生坚持的意义
班级日志虽然最初是在设定好的模板下，由学生随意记录学习生活的，但当它变成班级每天必做的一件事时，坚持并将其做好就显得不那么容易了，特别是当大小考试来临，在时间、精力有限的压力之下，还能坚持就更难能可贵了。本来笔者建议学生在大小考试前暂停班级日志的记录，但有一个学生却这样写道：“即为班级日志就该不弃在这班级中的每一日，即使压力当前。因此，对于这几天的事，我自作主张，做适当笔录……”在她的感召下，每次考试前总有那么几个人愿意继续这一项工作。
综上所述，班级日志在班级管理中具有诸多作用，但班级管理、学生的德育却是长期复杂的工作，我们可以根据班级情况有效利用班级日志来辅助班主任工作，却不可完全依托于它。一个团结互助、积极进取、成绩优异的高素质班集体的建立需要家长、学校、科任老师的全力配合，更需要班主任们在一次又一次的工作实践中不断提升自我专业素养，运用自己的能力与智慧，在班级管理中使用恰到好处的管理模式与方法。
【参考文献】
1、魏书生 班主任工作漫谈﹝D﹞漓江出版社 1993
2、王敦意 转变方法观念，创新班级管理﹝J﹞网络科技时代 2008
【关键词】班级日志 班级管理 作用
班级日志是关于班集体及其成员学习、生活等各项活动的记录，一般是在班主任的指导、监督下由全体学生共同参与、轮值完成的，是学生参与班级管理甚或实现班级自主管理的有效方式。笔者基于自己几年来在此方面做的一些探索，现浅谈“班级日志”在班级管理中的有效作用。
一、为班主任“减负”，提升工作效率
我们知道，班主任工作是一种琐碎、繁杂而且要尽可能面面俱到的工作，但班主任没有三头六臂，单靠一个人很难做到这些，那么，如何在工作中为自己“减负”的同时又提高工作效率呢？很顯然，调动班级每个成员参与到班级管理中来是最直接又有效的方式。而班级成员参与班级管理的最好的体现就是对班级日志的处理。由于笔者对班级管理一直采取“学生自主管理，班干部负责制”的策略，所以班级日志最初由班主任做范式引导，然后由一支责任心强、符合民意的班干部负责，进而扩展到班级的每个学生轮流负责。
二、让学生参与管理，少抱怨、多责任
魏书生曾说：“管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束，即让学生学会管理自己，通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的重要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以及对抗情绪，这无疑极大地提高了管理的实效。”班级日志以全员参与、轮值的方式进行，不仅使班干部不再因单独忙于管理班级事务而影响学习，而且使每个学生都有机会参与班级事务的管理，一方面，独立处理班级事务对其判断决策能力、组织协调能力、团结协作能力和心理承受能力都是极大的锻炼。另一方面，在这个过程中，学生也会明白老师和班干部有时的“良苦用心”，在自我管理与被管理中，会生出很多责任、理解与包容。
三、为学生搭建相互鼓励、倾诉压力、增进交流的平台
在平时的学习生活中，学生也会有很多不愿向家长和老师倾诉的心情，例如考试成绩不理想，对自己的学习失望，对个人前途忧虑，也可能由于参加各种活动或竞赛不顺带来郁闷的心境等等，这些他们更愿意向同龄人诉说，而同龄人给予的开导与鼓励，他们也更易于接受。例如在笔者所带高三班的一次考试后，有学生记录考试的基本情况，并在后面写到：“我们不必为一次考试的失败而悔恨，一次挑战的目的在于提醒我们总结经验教训，查漏补缺，以更好的状态迎接下一次的挑战，So ，come on ！”类似的言语记录于班级日志中，并在班级中被传阅，潜移默化中就会构建一种和谐、融洽、团结、奋进的班级文化。
四、为科任教师提供因材施教的依据，促进教学相长
班级日志以文字的形式客观地记录有关班级的各项事务，当然也包括对教师日常教学及课堂情况的记录，由于没有直面交流的尴尬，学生在日志中对教师的审视更加真实、直率。例如，有一次学生在班级日志中这样写到：“最近的英语课，仿佛成了个别人展示的舞台，对于其他（尤其是我）英语水平有点差的人来说，我们仿佛在看没有字幕的外星电影。老师上课的形式虽然新颖，可我们学不到啊！”看到这个日志，笔者立刻与自己班的英语老师进行了沟通，英语老师也适时做出了教学策略和方法调整。当然，人非圣贤，孰能无过？作为教师，也可能错误地批评过学生，也可能盲目地对学生提过要求，也可能采取的教育教学方法并未有成效……这些，学生在班级日志中有记载、有反映，自然也就会促使我们师者对自己的教育教学进行反省和调整。
五、于无形中蓄积力量，告诉学生坚持的意义
班级日志虽然最初是在设定好的模板下，由学生随意记录学习生活的，但当它变成班级每天必做的一件事时，坚持并将其做好就显得不那么容易了，特别是当大小考试来临，在时间、精力有限的压力之下，还能坚持就更难能可贵了。本来笔者建议学生在大小考试前暂停班级日志的记录，但有一个学生却这样写道：“即为班级日志就该不弃在这班级中的每一日，即使压力当前。因此，对于这几天的事，我自作主张，做适当笔录……”在她的感召下，每次考试前总有那么几个人愿意继续这一项工作。
综上所述，班级日志在班级管理中具有诸多作用，但班级管理、学生的德育却是长期复杂的工作，我们可以根据班级情况有效利用班级日志来辅助班主任工作，却不可完全依托于它。一个团结互助、积极进取、成绩优异的高素质班集体的建立需要家长、学校、科任老师的全力配合，更需要班主任们在一次又一次的工作实践中不断提升自我专业素养，运用自己的能力与智慧，在班级管理中使用恰到好处的管理模式与方法。
【参考文献】
1、魏书生 班主任工作漫谈﹝D﹞漓江出版社 1993
2、王敦意 转变方法观念，创新班级管理﹝J﹞网络科技时代 2008