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摘要：课外作业问题之怪现象：课外作业地位重要，但现实是不重视；课外作业经常布置，但作业“无设计”也是常事。如何走出课外作业面临的困境?笔者从课外作业的地位及作用谈起，重点关注了课外作业新颖性、开放性、人文性等“六性”，还倡导在作业设计有效性上“做文章”，从而搭建了一个学生成长的平台。
关键词：课外作业 作业“六性” 学生成长
中图分类号：G623.5｀文献标识码：C｀文章编号：1671-8437-(2009)4-0110-01
｀课外作业是课堂教学的延伸，它的精而细优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间，真正将减负的口号落到实处，留给学生丰富的课余生活，以发展独特个性。但是课外作业问题一直被有意无意地轻描淡写，课外作业“无设计”现象突出。针对教学现状在解决课外作业问题时，教师既要关注课外作业“六性”，更新课外作业观念，还要在课外作业设计有效性上“做文章”，从而引领学生成长。
1 别具一格——凸现新颖性
｀有趣新颖的课外作业会丰富学生的学习体验容易引起他们浓厚的兴趣。因此在设计课外作业时，应该充分考虑作业的内容或形式新颖和多样化，这样的课外作业有助于促使他们对课后作业有更大的投入和智力付出。｀设计案例：｀请你了解本班、本校的学生准考证号，然后解决下列问题。｀(1)你的准考证号：_______。列举本班其他同学准考证号，观察比较发现了什么?本校的呢?｀(2)写出准考证号各个部分代表什么?｀(3)用同样的方法调查邮政编码、身份证号等各部分表示什么意思?｀(4)全校即将进行运动会，请你为运动员设计一套号码(能清楚区分出每一个学生)。｀这样的课外作业学生做得开心，又提升了学生的思维能力和实践能力，充分体现了知识的内化，放飞了学生梦想。
2 百花争艳——体现开放性
｀数学源于生活，也只有用于生活，才能真正体现它的价值。同时新颖而富有挑战性的开放性问题，可使每个学生都可以从事自己力所能及的探究，从而提高学生学习的主动性，促进学生创造性思维的发展。｀设计案例：｀“元旦”快到了。请你到商场或超市观察并记录促销手段。｀(1)“纸上谈兵”。选几种商品计算促销后实际应付出的钱数。｀(2)“小鬼当家”。根据调查促销手段的结果，对于相同物品选择合适的商店采购?｀(3)“我是经理”。有一款美的冰箱，成本价是1500元，现在标价是2500元，假设你就是经理，你会采用什么促销策略?｀学生以研究者的意识和态度去观察分析、解决问题，体验到探索成功的喜悦。他们由此形成的一种问题意识和科学精神，正是教育发展的时代要求。
3 知书达理——提倡人文性
｀卡耐基曾说：“激励最能将人的潜力发展到极限。”数学课外作业在小学阶段最大的功能是激励而并非是“宣判”。因此，教师在作业的设计中应结合鲜活的数学材料，触动学生思想道德的碰撞，处处渗透对学生的人格教育。｀设计案例：｀学习《年、月、日》之后，设计如下作业：｀(1)统计家人的出生日期，判断并分类。｀(2)妇女节和父亲节分别是在大月还是小月?｀(3)你还知道哪些节日，列举并说说它的来历及意义，判断并分类。｀这是三道现实性、针对性很强的作业，蕴涵着一种人文哲理，同时给抽象严谨的数学增添了浓重的情感教育。
4 拾级而上——注重层次性
｀在课外作业设计上，要努力改变传统作业中“千人一面”的做法，设计出难易不同的、能满足不同层次的学生选择解答的“试题超市”，从而使学生的学习积极性得到保护，个性得到张扬。｀设计案例：｀(1)“自助餐”型——选择性作业。｀承认个体差异，因材施教，是实行“让不同的人在数学上得到不同的发展”的最好体现。如：在学习整数乘法简便计算后，设计了三个层次的星级作业：
★ ①54×72+54×28
②(125+25)×4
★★①54×99+54
②75×101
★★★①74×56+74×45-74 ②84×72+84+84×27
这种“自助餐”型的作业，极大地减轻了学生的负担，尊重了学生的权利，树立了“我能行”的信心，保证全体学生在不同的目标下都有所得。
(2)“多味果”型——自创性作业。不妨让学生当一回“导演”，自己参与作业的设计。如：在学习小数乘法后，可提供给学生某文具店的价格表，让学生根据此信息进行提问，并自行解答。
文具名 铅笔 小刀 书包 橡皮 钢笔
单价(元)0.7
1.4 35.5 0.5
12.5 “你认为该增加什么条件来解决这个问题?”于是激烈的讨论开始了……此时，教师成了“多余人”。从学生欢乐的笑声中，我们感受到自己种的“果子”甜，自己获得的知识沉。
5 海纳百川——加强综合性
加强综合性、应用性、开放性内容，重视联系学生生活和社会实践，这是小学数学新课程改革的重要要求。因此，小学数学作业应转变传统的学科体系观念，结合生活实际和社会实践，突出各科知识、前后知识以及生活实际的联系。
设计案例：
学生学习了面积、比例尺等有关知识后，教师可以提供一定的资料，设计一个厨房，让学生自由组合学习小组，成立设计公司。具体要求如下：
(1)用合适的比例尺将效果图画在设计纸上。
(2)如果厨房墙壁四周贴瓷砖，推荐几种合适的材料给顾客，并估算价钱?
(3)如果厨房吊顶，推荐几种合适的材料给顾客，并估算价钱?
在这样的活动中，学生学会了根据问题选择合适的信息，经历了测量、绘图、估算等动态的学习过程，丰富并强化了认知体验，更重要的是促进了学生社会性的发展。
6 独具匠心——突出创新性
创新是一种主动地、独创地发现新问题，提出新见解，具有创造的思维，科学家卡皮查认为：“数学课是培养学生创新思维最合适的学科之一。”数学课外作业创新性设计，可以开发学生自身无穷的想象力、创造力和道德能力。
设计案例：
在初步认识了长方体、正方体、圆柱体和球体后，设计“你说我摆”活动作业，要求是用学具摆最拿手的东西，同桌之间互相合作共同完成，并引导学生自己设计、创新。
学生代表作：“机器恐龙”。把一个球和一根小棒分别放在大正方体的两侧，4块小长方体平均放在它的另外两侧。
在这样的课外活动作业中，学生充分地应用所学的知识，创造性的摆出一些有趣的模型和图案，同学们在玩中不仅巩固了知识，还培养了学生的合作交流的能力和实际操作能力。
“教者有心，学者得益。”面对这样“多彩的”“有效的”课外作业，孩子们会自愿成为建筑师，他们会乐意设计出一张张生动有趣的数学图画、一份份充满童趣和个性的数学作业，数学学习也就会洋溢生命的气息!
关键词：课外作业 作业“六性” 学生成长
中图分类号：G623.5｀文献标识码：C｀文章编号：1671-8437-(2009)4-0110-01
｀课外作业是课堂教学的延伸，它的精而细优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间，真正将减负的口号落到实处，留给学生丰富的课余生活，以发展独特个性。但是课外作业问题一直被有意无意地轻描淡写，课外作业“无设计”现象突出。针对教学现状在解决课外作业问题时，教师既要关注课外作业“六性”，更新课外作业观念，还要在课外作业设计有效性上“做文章”，从而引领学生成长。
1 别具一格——凸现新颖性
｀有趣新颖的课外作业会丰富学生的学习体验容易引起他们浓厚的兴趣。因此在设计课外作业时，应该充分考虑作业的内容或形式新颖和多样化，这样的课外作业有助于促使他们对课后作业有更大的投入和智力付出。｀设计案例：｀请你了解本班、本校的学生准考证号，然后解决下列问题。｀(1)你的准考证号：_______。列举本班其他同学准考证号，观察比较发现了什么?本校的呢?｀(2)写出准考证号各个部分代表什么?｀(3)用同样的方法调查邮政编码、身份证号等各部分表示什么意思?｀(4)全校即将进行运动会，请你为运动员设计一套号码(能清楚区分出每一个学生)。｀这样的课外作业学生做得开心，又提升了学生的思维能力和实践能力，充分体现了知识的内化，放飞了学生梦想。
2 百花争艳——体现开放性
｀数学源于生活，也只有用于生活，才能真正体现它的价值。同时新颖而富有挑战性的开放性问题，可使每个学生都可以从事自己力所能及的探究，从而提高学生学习的主动性，促进学生创造性思维的发展。｀设计案例：｀“元旦”快到了。请你到商场或超市观察并记录促销手段。｀(1)“纸上谈兵”。选几种商品计算促销后实际应付出的钱数。｀(2)“小鬼当家”。根据调查促销手段的结果，对于相同物品选择合适的商店采购?｀(3)“我是经理”。有一款美的冰箱，成本价是1500元，现在标价是2500元，假设你就是经理，你会采用什么促销策略?｀学生以研究者的意识和态度去观察分析、解决问题，体验到探索成功的喜悦。他们由此形成的一种问题意识和科学精神，正是教育发展的时代要求。
3 知书达理——提倡人文性
｀卡耐基曾说：“激励最能将人的潜力发展到极限。”数学课外作业在小学阶段最大的功能是激励而并非是“宣判”。因此，教师在作业的设计中应结合鲜活的数学材料，触动学生思想道德的碰撞，处处渗透对学生的人格教育。｀设计案例：｀学习《年、月、日》之后，设计如下作业：｀(1)统计家人的出生日期，判断并分类。｀(2)妇女节和父亲节分别是在大月还是小月?｀(3)你还知道哪些节日，列举并说说它的来历及意义，判断并分类。｀这是三道现实性、针对性很强的作业，蕴涵着一种人文哲理，同时给抽象严谨的数学增添了浓重的情感教育。
4 拾级而上——注重层次性
｀在课外作业设计上，要努力改变传统作业中“千人一面”的做法，设计出难易不同的、能满足不同层次的学生选择解答的“试题超市”，从而使学生的学习积极性得到保护，个性得到张扬。｀设计案例：｀(1)“自助餐”型——选择性作业。｀承认个体差异，因材施教，是实行“让不同的人在数学上得到不同的发展”的最好体现。如：在学习整数乘法简便计算后，设计了三个层次的星级作业：
★ ①54×72+54×28
②(125+25)×4
★★①54×99+54
②75×101
★★★①74×56+74×45-74 ②84×72+84+84×27
这种“自助餐”型的作业，极大地减轻了学生的负担，尊重了学生的权利，树立了“我能行”的信心，保证全体学生在不同的目标下都有所得。
(2)“多味果”型——自创性作业。不妨让学生当一回“导演”，自己参与作业的设计。如：在学习小数乘法后，可提供给学生某文具店的价格表，让学生根据此信息进行提问，并自行解答。
文具名 铅笔 小刀 书包 橡皮 钢笔
单价(元)0.7
1.4 35.5 0.5
12.5 “你认为该增加什么条件来解决这个问题?”于是激烈的讨论开始了……此时，教师成了“多余人”。从学生欢乐的笑声中，我们感受到自己种的“果子”甜，自己获得的知识沉。
5 海纳百川——加强综合性
加强综合性、应用性、开放性内容，重视联系学生生活和社会实践，这是小学数学新课程改革的重要要求。因此，小学数学作业应转变传统的学科体系观念，结合生活实际和社会实践，突出各科知识、前后知识以及生活实际的联系。
设计案例：
学生学习了面积、比例尺等有关知识后，教师可以提供一定的资料，设计一个厨房，让学生自由组合学习小组，成立设计公司。具体要求如下：
(1)用合适的比例尺将效果图画在设计纸上。
(2)如果厨房墙壁四周贴瓷砖，推荐几种合适的材料给顾客，并估算价钱?
(3)如果厨房吊顶，推荐几种合适的材料给顾客，并估算价钱?
在这样的活动中，学生学会了根据问题选择合适的信息，经历了测量、绘图、估算等动态的学习过程，丰富并强化了认知体验，更重要的是促进了学生社会性的发展。
6 独具匠心——突出创新性
创新是一种主动地、独创地发现新问题，提出新见解，具有创造的思维，科学家卡皮查认为：“数学课是培养学生创新思维最合适的学科之一。”数学课外作业创新性设计，可以开发学生自身无穷的想象力、创造力和道德能力。
设计案例：
在初步认识了长方体、正方体、圆柱体和球体后，设计“你说我摆”活动作业，要求是用学具摆最拿手的东西，同桌之间互相合作共同完成，并引导学生自己设计、创新。
学生代表作：“机器恐龙”。把一个球和一根小棒分别放在大正方体的两侧，4块小长方体平均放在它的另外两侧。
在这样的课外活动作业中，学生充分地应用所学的知识，创造性的摆出一些有趣的模型和图案，同学们在玩中不仅巩固了知识，还培养了学生的合作交流的能力和实际操作能力。
“教者有心，学者得益。”面对这样“多彩的”“有效的”课外作业，孩子们会自愿成为建筑师，他们会乐意设计出一张张生动有趣的数学图画、一份份充满童趣和个性的数学作业，数学学习也就会洋溢生命的气息!