关键词：小学英语;游戏教学法;单词记忆;句式练习;口语教学
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）19-0175-01
游戏是学生喜闻乐见且乐于参与的活动，它因自身具有的较强灵活性、趣味性等特征备受师生的青睐和认可，在课堂教学中有着广泛的应用。将之运用到小学英语教学中，能够将枯燥的语言知识点的讲解以趣味游戏的形式呈现出来，从而更好地实现学生的被动学习向主动学习的转化，使学生在玩乐中体会到英语这门语言学科的魅力所在，为高质量英语教学课堂的构建提供有利的条件。
1.在单词记忆中的应用—减轻学生记忆负担
連词成句，连句成篇。单词是构建英语这座大厦强有力的根基，是学生学好英语的基础和前提。对于小学生而言，他们在三年级之前没有系统地学习过英语，掌握的词汇量也十分有限，传统死记硬背式的单词记忆方式很容易使他们对英语学习失去兴趣。而运用游戏引导学生记忆单词是个不错的选择。为此，小学英语教师应注重游戏在单词记忆环节的应用，以此来减轻机械记忆带来的沉重记忆负担，使学生在玩乐中掌握单词。
例如，以“My clothes”这部分内容为例，本课介绍了一些与衣服有关的单词，如hat，skirt，dress，pants等等，为了帮助学生更好地识记单词，教师可以在完成单词的讲解活动过后，在识记环节为学生设置“传递单词”的游戏。具体的游戏方式是：向每一列坐在最后面的学生出示一张表示衣物的卡片，该学生看过卡片后将图片中实物所指的单词传递给前面的学生，以此类推，直至传到最前面学生耳中，并由他（她）将单词写到黑板上。完成单词传递并正确写出单词的小组获胜。在紧张、刺激的游戏中，学生对单词的拼读、意义有了深入的了解和认识。如此一来，通过在单词记忆中设置游戏，为学生营造了生动、活泼的单词学习氛围，使学生在玩乐中轻松完成单词的识记工作。
2.在句式练习中的应用—培养学生英语语感
英语的句式结构与汉语相比，在句子成分的排列上存在着不同，这就给初步接触英语、受汉语思维影响严重的小学生带来了难题，他们很容易将二者混淆，对英语学习产生畏难情绪。为了培养学生的英语语感，增强学生对英语句式结构的了解，小学英语教师可以在句式练习中设置游戏，让学生以游戏的方式认识到英语句子成分的组合，从而培养学生的英语语感，促进英语教学质量和效率的提升。
例如，以“What time is it？”这部分内容为例，为了使学生对询问时间的英语问答有深入的了解和认识，教师可以为学生设置趣味游戏，如“Wolf，wolf，what time is it？”。挑选一名学生作为Wolf，其他学生则跟着“Wolf”在后面走，并向“Wolf”提出问题“Wolf，wolf，what time is it？”。“Wolf”则回答到“It’s one o’clock.”，之后学生继续提出同样的问题，直至“Wolf”回答说“It’s twelve o’clock.”。听到这个回答后，学生快速返回跑向自己的座位，而“Wolf”则转过身来抓学生，抓到的学生扮演“Wolf”，继续参加活动。在富含趣味性的游戏中，学生很好地掌握了这一询问时间的句式结构。如此一来，通过趣味游戏的设置，增强了学生对英语句式结构的了解和认识，促进了学生对课堂的积极、主动参与，使课堂教学得以高效地进展下去。
3.在口语教学中的应用—提高学生表达能力
语言类学科教学的目的是培养学生的语言运用能力，使其能够更好地运用这门语言来表达自我，实现与他人的正常交流与沟通。英语这门语言也不例外，口语教学一直以来是英语教学中的重要内容。然而在传统教育观念的影响下，学生缺乏开口说英语的意识，口语表达能力低下。为了转变这种局面，小学英语教师可以在口语教学中设置游戏，以此来激发学生的口语表达兴趣，使学生的口语表达和交际能力在潜移默化中得到提升。
例如，以“Shopping”这部分内容为例，本课以购物为主题，谈论了购物时常用的交际用语，如Can I help you？ How much is it？ Can I try it on？等等，为了帮助学生更好地掌握这些交际用语，使其自如运用英语进行交流和交际，教师可以为学生设置购物式的教学情境，让学生分别扮演顾客和售货员，运用本课所学语言知识点进行购物的活动。如此一来，通过在口语练习中设置游戏，给学生提供了展示自我的平台，激发了学生想要表达自我的欲望和动力，使口语教学效果得到有效改进和提升。
总之，游戏是符合小学生年龄特征及认知规律的有效方法和策略，在教育教学中应用广泛。小学英语教师应从自身学科的特点出发，将游戏与教学活动巧妙、合理地结合起来，通过对游戏教学的巧妙设置达到寓教于乐的目的，为构建高质量的英语教学课堂贡献自己的微薄之力。
参考文献
[1]熊甜甜.论游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].考试周刊，2018（77）
[2]张文敏.游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].新课程（上），2018（07）