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【摘 要】随着新课程理念的不断深入，素质教育取代应试教育成为当代教学理念的主流思想。在新思想的指导以及教育部门的引导下，初中数学教学正在逐步进行改革与创新。本文通过研究中学数学教学合作学习的意义，分析中学数学教学合作学习中出现的问题，并结合实际情况提出加强中学生数学合作学习的措施，以供参考。
【关键词】初中数学教学；新课程理念；合作学习；问题探析
【中图分类号】G630 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0161-01
一、中学数学教学合作学习的意义
合作式学习学习法可以培养学生的团结写作的意识，能够促使学生表达能力、语言组织能力与逻辑思维能力的提升，有利于发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性与主观能动性，引导学生积极参与教学活动，完成高质量的数学学习。其次，在使用合作式学习法进行数学学习时，教师可以给予学生正确的引导，使其树立数学学习的自信心，培养学生的自主认知能力，肯定自我存在价值，有利于学生更为深刻的理解并掌握数学知识，有利于学生不断提升自身对于数学的认知水平。最后，合作式教学法能够使学生与教师之间进行知识的传递与交流，教师可以更好地了解学生的学习情况，学生也可以积极向教师询问相关问题。有利于师生之间和谐关系的建立。
二、中学数学教学合作学习中出现的问题
1.教师的题型设计出现一定的问题。
教师在设计教学题型时，并未考虑到学生的实际情况，导致教师设计的题型对学生的数学学习造成一定的阻碍。学生之间存在较大的个体差异性，部分教师在设计课堂练习的题型时，并未考虑到学生的差异性，使得学生无法正确的完成课堂练习，无法完成数学知识的巩固与复习，严重影响了学生的学习积极性，对学生主观能动性的发挥也造成一定的阻碍。
2.学生讨论方式与时间的问题。
教师在完成初中数学课堂教学过程中，可以利用讨论式教学法调动学生的主观能动性，但讨论的时间与方式是教师需要重视的问题。数学课堂上使用讨论式教学法多半是小组讨论或是同桌之间讨论相关问题，部分数学教师在引导学生进行讨论之前并未能及时的讲解讨论的内容与要求，使得学生对于问题的讨论可能存在漏洞。教师对于学生讨论的话题无法掌控得当，使得整个讨论存在一定的偏差。学生在进行讨论的过程中，可能因为一时兴起使其无法正确的控制讨论的时间，也会对学生之间开展合作学习造成一定的影响。
三、加强中学生数学合作学习的措施
1.培养学生自主学习的能力。
初中学生对于新鲜事物有着强烈的好奇心，教师可以充分利用学生的好奇心，激发学生的数学学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。教师可以利用合作式学习法，发挥学生的主体作用，使學生在学习过程中能更好地提高自主学习的能力，促进学生学习效率的不断提高，养成自主学习的良好学习习惯。教师应当引导学生对所学内容展开预习，使学生更好地掌握所学知识的重难点，教师在设计课堂练习的题目时，也应当考虑学生的学习能力与学习水平，尊重学生个体之间的差异性，才能更好地提高课堂教学的实效性，提高学生的数学学习效率。
2.培养学生合作学习的能力。
教师在开展合作式学习的过程中，应当引导学生树立争取的合作意识以及合作学习思维，并为学生教授一些合作学习的技巧与方式，培养并提升学生合作学习的能力。“听”、“说”、“交流”是合作式学习的主要方法技巧，认真倾听教师讲述的教学内容是合作式学习的基础，学生只有更好地掌握数学知识内容，才能展开之后的数学学习，才能更了解合作式学习的目的与意义。教师应当引导学生积极主动地表达自身的观点和见解，这是合作式学习发挥作用的纽带，能够为学生提供积极交流的途径。而交流则是合作式学习的核心灵魂，学生在表达观点见解的过程中与他人交流自身的思想、知识与见解，有效的进行合作学习的沟通，促使学生不断地提高数学学习的效率。学生在完成教学讨论过程中，教师应当合理的控制整个教内容的走向，合理的规划教学实践并给予学生适当的体型，以保证学生在进行讨论交流的过程中能够汲取更多有用的信息。
3.引导学生建立合作学习小组、兴趣小组。
中学生在数学学习过程中开展合作学习无法脱离学习小组的建立，应当说学习小组是学生合作学习的基础。初中数学教师应当正确的引导学生建立合作学习小组，教师还应当了解学生的学习能力以及学习水平，为学生进行分组，使每个小组之间的水平较为平均，便于之后在课堂上开展合作教学，培养学生的数学思维能力。教师还可以引导学生在小组内开展互帮互助的合作学习，让学生在交流的过程中取长补短，不断地提高自身的数学学习效率。
兴趣小组的建立主要是以学生自身对于数学的兴趣爱好为基础，教师只需要提供一定的辅助与引导，主要由学生自己来完成初中数学知识的钻研与探究。兴趣小组的建立，有利于学生更好地完成初中数学知识的学习，有利于学生进一步的拓展自身的数学知识积累，为之后的数学学习奠定坚实的基础。
结语
综上所述，在新课程理念的影响下，教师需要更多的突破传统的教学理念，发现数学教学过程中存在的问题，并选择多元化的教学手法促进问题的解决，有利于教师更好地完成高质量的初中数学教学。学生的合作学习的能力以及创新能力是初中数学教学重要的环节，教师通过教学方式的改革与创新，为之后的数学学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]叶海连.新课改理念下初中数学多元化教学策略探析[J].数码设计，2017，6（10）：223-224.
[2]董笑尘.新课程理念下中学数学教学的合作学习问题探析[J].学周刊，2017（18）：6.
[3]易丽丹.初中数学合作学习实施的基本要素和表现形式[J].亚太教育，2015（16）：77.
[4]张礼平.浅谈新课标下初中数学教学中学生的互助互动合作学习[J].中国校外教育，2016（01）：87.
【关键词】初中数学教学；新课程理念；合作学习；问题探析
【中图分类号】G630 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0161-01
一、中学数学教学合作学习的意义
合作式学习学习法可以培养学生的团结写作的意识，能够促使学生表达能力、语言组织能力与逻辑思维能力的提升，有利于发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性与主观能动性，引导学生积极参与教学活动，完成高质量的数学学习。其次，在使用合作式学习法进行数学学习时，教师可以给予学生正确的引导，使其树立数学学习的自信心，培养学生的自主认知能力，肯定自我存在价值，有利于学生更为深刻的理解并掌握数学知识，有利于学生不断提升自身对于数学的认知水平。最后，合作式教学法能够使学生与教师之间进行知识的传递与交流，教师可以更好地了解学生的学习情况，学生也可以积极向教师询问相关问题。有利于师生之间和谐关系的建立。
二、中学数学教学合作学习中出现的问题
1.教师的题型设计出现一定的问题。
教师在设计教学题型时，并未考虑到学生的实际情况，导致教师设计的题型对学生的数学学习造成一定的阻碍。学生之间存在较大的个体差异性，部分教师在设计课堂练习的题型时，并未考虑到学生的差异性，使得学生无法正确的完成课堂练习，无法完成数学知识的巩固与复习，严重影响了学生的学习积极性，对学生主观能动性的发挥也造成一定的阻碍。
2.学生讨论方式与时间的问题。
教师在完成初中数学课堂教学过程中，可以利用讨论式教学法调动学生的主观能动性，但讨论的时间与方式是教师需要重视的问题。数学课堂上使用讨论式教学法多半是小组讨论或是同桌之间讨论相关问题，部分数学教师在引导学生进行讨论之前并未能及时的讲解讨论的内容与要求，使得学生对于问题的讨论可能存在漏洞。教师对于学生讨论的话题无法掌控得当，使得整个讨论存在一定的偏差。学生在进行讨论的过程中，可能因为一时兴起使其无法正确的控制讨论的时间，也会对学生之间开展合作学习造成一定的影响。
三、加强中学生数学合作学习的措施
1.培养学生自主学习的能力。
初中学生对于新鲜事物有着强烈的好奇心，教师可以充分利用学生的好奇心，激发学生的数学学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。教师可以利用合作式学习法，发挥学生的主体作用，使學生在学习过程中能更好地提高自主学习的能力，促进学生学习效率的不断提高，养成自主学习的良好学习习惯。教师应当引导学生对所学内容展开预习，使学生更好地掌握所学知识的重难点，教师在设计课堂练习的题目时，也应当考虑学生的学习能力与学习水平，尊重学生个体之间的差异性，才能更好地提高课堂教学的实效性，提高学生的数学学习效率。
2.培养学生合作学习的能力。
教师在开展合作式学习的过程中，应当引导学生树立争取的合作意识以及合作学习思维，并为学生教授一些合作学习的技巧与方式，培养并提升学生合作学习的能力。“听”、“说”、“交流”是合作式学习的主要方法技巧，认真倾听教师讲述的教学内容是合作式学习的基础，学生只有更好地掌握数学知识内容，才能展开之后的数学学习，才能更了解合作式学习的目的与意义。教师应当引导学生积极主动地表达自身的观点和见解，这是合作式学习发挥作用的纽带，能够为学生提供积极交流的途径。而交流则是合作式学习的核心灵魂，学生在表达观点见解的过程中与他人交流自身的思想、知识与见解，有效的进行合作学习的沟通，促使学生不断地提高数学学习的效率。学生在完成教学讨论过程中，教师应当合理的控制整个教内容的走向，合理的规划教学实践并给予学生适当的体型，以保证学生在进行讨论交流的过程中能够汲取更多有用的信息。
3.引导学生建立合作学习小组、兴趣小组。
中学生在数学学习过程中开展合作学习无法脱离学习小组的建立，应当说学习小组是学生合作学习的基础。初中数学教师应当正确的引导学生建立合作学习小组，教师还应当了解学生的学习能力以及学习水平，为学生进行分组，使每个小组之间的水平较为平均，便于之后在课堂上开展合作教学，培养学生的数学思维能力。教师还可以引导学生在小组内开展互帮互助的合作学习，让学生在交流的过程中取长补短，不断地提高自身的数学学习效率。
兴趣小组的建立主要是以学生自身对于数学的兴趣爱好为基础，教师只需要提供一定的辅助与引导，主要由学生自己来完成初中数学知识的钻研与探究。兴趣小组的建立，有利于学生更好地完成初中数学知识的学习，有利于学生进一步的拓展自身的数学知识积累，为之后的数学学习奠定坚实的基础。
结语
综上所述，在新课程理念的影响下，教师需要更多的突破传统的教学理念，发现数学教学过程中存在的问题，并选择多元化的教学手法促进问题的解决，有利于教师更好地完成高质量的初中数学教学。学生的合作学习的能力以及创新能力是初中数学教学重要的环节，教师通过教学方式的改革与创新，为之后的数学学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]叶海连.新课改理念下初中数学多元化教学策略探析[J].数码设计，2017，6（10）：223-224.
[2]董笑尘.新课程理念下中学数学教学的合作学习问题探析[J].学周刊，2017（18）：6.
[3]易丽丹.初中数学合作学习实施的基本要素和表现形式[J].亚太教育，2015（16）：77.
[4]张礼平.浅谈新课标下初中数学教学中学生的互助互动合作学习[J].中国校外教育，2016（01）：87.