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摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园课程的实施要以游戏为基本活动。《3-6岁儿童学习与发展指南》也指出，要珍视游戏与生活的价值。为此，教师要努力践行《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，在户外体育活动中开展体育游戏，激发幼儿参与户外体育活动的兴趣，推动幼儿自主探究，促进幼儿全面发展。基于此，以下对浅析幼儿园户外游戏活动的开展价值进行了探讨，以供参考。
关键词：幼儿园;户外游戏活动;开展价值中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-049
引言
“游戏是幼儿的生命”，游戏活动是新时期幼儿教育中的重要组成部分，同时，《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”幼儿园户外游戏活动的开展，能够丰富幼儿的游戏活动空间，有效弥补幼儿缺乏体育锻炼的缺陷，使其能够在释放天性、亲近大自然的过程中，去有效认识和感知周边的环境与人物，促进幼儿创造性地参与学习，获得身心全面成长。
一、认真观察，捕捉幼儿兴趣
在户外体育游戏指导过程中，教师要做一个认真的、合格的观察者，通过细心观察，发现幼儿的兴趣，并在为幼儿提供支持与指导时，从幼儿的兴趣着手，调动幼儿的积极性与主动性，促进他们发挥自主性。如为了培养幼儿的跨跳能力，教师可以设计“过小河”的情境游戏，但是在阐述游戏规则时，幼儿没有耐心，而且对教师提出来的规则很不服气。于是，教师鼓励幼儿在游戏过程中积累经验，重新制订游戏规则。这样，不仅可以促进幼儿发展自主性，还可以使教师有更多的时间观察幼儿。然后，教师可以从幼儿的兴趣出发，和幼儿一起重新设计游戏规则。
二、增加师幼互动的频率
幼儿教师是幼儿园教育、教学活动的组织者，也是除家长之外幼儿最信任的人之一，进而在户外游戏活动的开展过程中，教师要有意识地放低自己的姿态，以在缩减与幼儿之间距离的同时，有效融入幼儿的户外游戏活动当中，以在增加师幼互动频率、增进师幼互动效率的同时，提升幼儿参与户外游戏活动的积极性，促进户外游戏活动的顺利开展。例如，在组织幼儿开展以《踩高跷》为主题的户外体育游戏活动时，为了让幼儿进一步感知与他人合作的乐趣，教师可以组织小组间游戏竞赛。将班上的幼儿随机分为三组，引导各组队员以“接力赛”的形式踩着高跷先绕过“树林”，即锥筒障碍，再跨过栅栏，最后走过“独木桥”，即瑜伽垫铺设，回到起点，第二名幼儿出发，比赛依次进行。在比赛过程中，幼儿从高跷上掉下来，要扣掉相应的分数，看哪组扣分最少，哪组就是优胜队伍。同时，三位配班教师各负责一组，以队员的形式参与竞赛，并为本小组队员提供技术指导和规则监督……而且在活动结束之后，各教师要引导本组的幼儿进行放松运动如拍腿、绕肩、甩手等，以在师幼互动的游戏过程中，增进师幼之间的沟通与交流，使幼儿在感知与人合作的乐趣的同时，获得竞争意识与运动能力的提升。
三、真正放手，体现幼儿主体地位
为了提高户外体育游戏的质量，充分发挥户外体育活动的功能，教师必须摒弃传统的“高度控制者”的角色，做到真正放手，使自己成为幼儿游戏的支持者、观察者、组织者，体现幼儿在游戏中的主人翁地位。教师放权，可以让幼儿自主选择玩哪个户外区域的体育活动、游戏材料、游戏伙伴、游戏规则等，给幼儿充分的自主权，将促进幼儿自主探究能力的提高，对于他们的全面发展具有重要意义。
四、要制定好游戏活动规则，为幼儿活动做铺垫
为了保证幼儿活动的安全性，教师要定制好活动规则，要让幼儿谨记活动规则再去进行游戏。幼儿要保证在游戏中自觉遵守规则，从而养成良好的规则意识。例如，老鹰抓小鸡游戏是教师和幼儿一起参加的一项游戏活动。教师当鸡妈妈，幼儿就是小鸡仔。教师再选一名幼儿出来当老鹰。小鸡仔们要在妈妈的臂膀下躲好，排成一排，紧紧抓住前面同伴的衣服，时刻保持警惕以免被老鹰抓住。教师在带领幼儿玩耍之前要制定好规则，比如老鹰的角色是单一的，幼儿容易争抢。因此，教师要公平公正地进行安排，让幼儿都能积极参与，并遵守游戏规则。幼儿要养成规则意识，才能更好地进行游戏。这样有利于增强幼儿的行为意识，有目标性地进行游戏。教师在制定游戏规则时要考虑幼儿的接受范围，要确保自己所制定的内容符合幼儿的心理。幼儿年龄太小，在游戏过程中常常投入太深而忘记规则，导致与同伴发生争执。教师就需要在游戏中时常关注幼儿，给幼儿正确的指导，让幼儿有序地自主地进行游戏，从而使幼儿的素养得到有效提高和发展
结束语
户外是一个比较开阔和自由的场地，幼儿在这里可以得到身心的放松与舒展，进而作为新时期的幼儿教师，在组织開展幼儿教育活动时，既要能够注意到户外游戏活动的开展价值，又要能够了解到户外游戏活动的开展现状和潜在问题。以在不断总结、有效探究的过程中，合理创新户外游戏活动开展策略，在保证活动开展质量的同时，充分发掘户外游戏活动的潜在教育价值，在保护幼儿兴趣与天性的同时，使幼儿能够健康、快乐成长！
参考文献
[1]翁璐.浅析如何开展幼儿园户外自主游戏活动[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：34.
[2]郁春萍.探究幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略[J].当代家庭教育，2020（31）：52-53.
[3]卞亦轩.基于游戏的幼儿园教学实践与思考[J].小学生（中旬刊），2019（12）：64.
关键词：幼儿园;户外游戏活动;开展价值中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-049
引言
“游戏是幼儿的生命”，游戏活动是新时期幼儿教育中的重要组成部分，同时，《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”幼儿园户外游戏活动的开展，能够丰富幼儿的游戏活动空间，有效弥补幼儿缺乏体育锻炼的缺陷，使其能够在释放天性、亲近大自然的过程中，去有效认识和感知周边的环境与人物，促进幼儿创造性地参与学习，获得身心全面成长。
一、认真观察，捕捉幼儿兴趣
在户外体育游戏指导过程中，教师要做一个认真的、合格的观察者，通过细心观察，发现幼儿的兴趣，并在为幼儿提供支持与指导时，从幼儿的兴趣着手，调动幼儿的积极性与主动性，促进他们发挥自主性。如为了培养幼儿的跨跳能力，教师可以设计“过小河”的情境游戏，但是在阐述游戏规则时，幼儿没有耐心，而且对教师提出来的规则很不服气。于是，教师鼓励幼儿在游戏过程中积累经验，重新制订游戏规则。这样，不仅可以促进幼儿发展自主性，还可以使教师有更多的时间观察幼儿。然后，教师可以从幼儿的兴趣出发，和幼儿一起重新设计游戏规则。
二、增加师幼互动的频率
幼儿教师是幼儿园教育、教学活动的组织者，也是除家长之外幼儿最信任的人之一，进而在户外游戏活动的开展过程中，教师要有意识地放低自己的姿态，以在缩减与幼儿之间距离的同时，有效融入幼儿的户外游戏活动当中，以在增加师幼互动频率、增进师幼互动效率的同时，提升幼儿参与户外游戏活动的积极性，促进户外游戏活动的顺利开展。例如，在组织幼儿开展以《踩高跷》为主题的户外体育游戏活动时，为了让幼儿进一步感知与他人合作的乐趣，教师可以组织小组间游戏竞赛。将班上的幼儿随机分为三组，引导各组队员以“接力赛”的形式踩着高跷先绕过“树林”，即锥筒障碍，再跨过栅栏，最后走过“独木桥”，即瑜伽垫铺设，回到起点，第二名幼儿出发，比赛依次进行。在比赛过程中，幼儿从高跷上掉下来，要扣掉相应的分数，看哪组扣分最少，哪组就是优胜队伍。同时，三位配班教师各负责一组，以队员的形式参与竞赛，并为本小组队员提供技术指导和规则监督……而且在活动结束之后，各教师要引导本组的幼儿进行放松运动如拍腿、绕肩、甩手等，以在师幼互动的游戏过程中，增进师幼之间的沟通与交流，使幼儿在感知与人合作的乐趣的同时，获得竞争意识与运动能力的提升。
三、真正放手，体现幼儿主体地位
为了提高户外体育游戏的质量，充分发挥户外体育活动的功能，教师必须摒弃传统的“高度控制者”的角色，做到真正放手，使自己成为幼儿游戏的支持者、观察者、组织者，体现幼儿在游戏中的主人翁地位。教师放权，可以让幼儿自主选择玩哪个户外区域的体育活动、游戏材料、游戏伙伴、游戏规则等，给幼儿充分的自主权，将促进幼儿自主探究能力的提高，对于他们的全面发展具有重要意义。
四、要制定好游戏活动规则，为幼儿活动做铺垫
为了保证幼儿活动的安全性，教师要定制好活动规则，要让幼儿谨记活动规则再去进行游戏。幼儿要保证在游戏中自觉遵守规则，从而养成良好的规则意识。例如，老鹰抓小鸡游戏是教师和幼儿一起参加的一项游戏活动。教师当鸡妈妈，幼儿就是小鸡仔。教师再选一名幼儿出来当老鹰。小鸡仔们要在妈妈的臂膀下躲好，排成一排，紧紧抓住前面同伴的衣服，时刻保持警惕以免被老鹰抓住。教师在带领幼儿玩耍之前要制定好规则，比如老鹰的角色是单一的，幼儿容易争抢。因此，教师要公平公正地进行安排，让幼儿都能积极参与，并遵守游戏规则。幼儿要养成规则意识，才能更好地进行游戏。这样有利于增强幼儿的行为意识，有目标性地进行游戏。教师在制定游戏规则时要考虑幼儿的接受范围，要确保自己所制定的内容符合幼儿的心理。幼儿年龄太小，在游戏过程中常常投入太深而忘记规则，导致与同伴发生争执。教师就需要在游戏中时常关注幼儿，给幼儿正确的指导，让幼儿有序地自主地进行游戏，从而使幼儿的素养得到有效提高和发展
结束语
户外是一个比较开阔和自由的场地，幼儿在这里可以得到身心的放松与舒展，进而作为新时期的幼儿教师，在组织開展幼儿教育活动时，既要能够注意到户外游戏活动的开展价值，又要能够了解到户外游戏活动的开展现状和潜在问题。以在不断总结、有效探究的过程中，合理创新户外游戏活动开展策略，在保证活动开展质量的同时，充分发掘户外游戏活动的潜在教育价值，在保护幼儿兴趣与天性的同时，使幼儿能够健康、快乐成长！
参考文献
[1]翁璐.浅析如何开展幼儿园户外自主游戏活动[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：34.
[2]郁春萍.探究幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略[J].当代家庭教育，2020（31）：52-53.
[3]卞亦轩.基于游戏的幼儿园教学实践与思考[J].小学生（中旬刊），2019（12）：64.