论文部分内容阅读
摘 要：在“大众创业，万众创新”的新形势下，高校创新创业教育体系构建和实践中发现有很多误区。教师基于所在高校创新创业实践经验，对建筑类专业创新创业体系构建进行探讨，明确创新创业教学和实践需要两手抓，并且创业要结合院校特色和专业特色。
关键词：创新创业体系；建筑类专业；构建与思考
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）17-0005-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.001
1999年，清华大学举办了第一届创业计划大赛，被大多数学者认为是我国创新创业教育的里程碑。2010年教育部下达了《关于大力推进高校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，指出各地和各高校要加大推进创新创业教育的力度，推动创新创业基地的建设进程，建立创业指导和创业服务体系，落实大学生自主创业扶持政策，建立有利于创新创业人才脱颖而出的高等教育体系。
一、高校开展创新创业教育中存在的问题
（一）认同度不够
很多高校工作者对“创新创业”没有深入了解，总觉得学生水平不够，知识和专业技能还是要以专业教学为主，担心学生因为创业耽误学业，因此在开展创新创业工作时只是应付式地宣传宣传、搞搞表面工作，达不到教育的效果，也没有让学生重视起来。
（二）创新创业管理者不明确
目前创新创业管理体制多样化，有的归教务部门管理，有的归学生管理部门或团委管理。这种多头管理机制不易于工作的深入开展。
（三）创新创业专业师资不到位
创新创业教育师资是关键，目前高校创新创业师资较为缺乏，很多专业教師可能专业技能很高，专业基础也很扎实，但是并没有创新创业经验，甚至有的教师觉得自己在大学时期也没有创业这个事情，不仅起不到指导作用，甚至会出现抵制情绪。
（四）创新创业脱离专业性
创新创业教育是近年高校面临的新课题，目前很多专业的创新创业活动均与专业脱节，形成创业与专业完全脱离的“两张皮”，比如土木工程专业的学生创业项目可以开网店卖奶茶、开小食店等，利用专业知识创新更是寥寥无几。这种教育不但有悖于以科技创新带动创业的意义所在，更严重影响了学生对大学课程学习的积极性。
二、 高校建筑类专业创新创业思考与对策
（一）利用院校自身的优势和特色开展创新创业教育
创新创业一定要有院校特色。在创新创业教育中可以积极利用企业平台，发挥校企合作优势。比如广东白云学院是应用型本科院校，学校开展校企合作培养模式，学生3+1企业实践教学模式已有多年，也建立了很多长期企业实习教学基地。企业可以提供一些成熟的项目给学生训练，或者一些小的项目可以直接让学生创业工作室去完成。
（二） 构建切实有效的创新创业教育实施平台
对于创新创业教育有必要建立一个规范的实施平台。例如广东白云学院下设的建筑工程学院，可以针对建筑类专业通过互联网建立好的建筑设计素材、项目和案例收集管理平台，把所有的校企提供的项目、竞赛项目在平台上共享学习。指导教师、学生团队、企业团队、企业导师都可以在这个网络平台中互动，共同构建学习系统。例如目前建筑工程学院与一个建筑类网络资源交流平台——众图学院建立合作协议，有利于建筑类课程设计以及创新创业案例分享和交流。
（三） 创新创业教学与创新创业实践两手抓
目前很多高校直接投入到创新创业实践中，没有创业教育的理论体系，理论和实践脱节会造成创新创业误区。所以必须两手抓。
一手抓创新创业教育。创新创业中一定要打牢基础，认真进行创新创业教育体系构建。首先可以在人才培养方案中融入相关体系课程。其次要加大师资培养，对教师教学方法进行创新改革，比如利用小组教学法、案例教学法、翻转课堂等，提高学生动手能力，激发学生创新创业的思维能力，为后期创业实践打好基础。
另一手抓创业实践。以白云学院为例，目前已建立创业长廊，设置有创业孵化区和众创区，学生可以参与到学院相关工作室中去参与实践。例如学校建筑学系下设学生创业的团队——简维工作室，有一定基础的高年级学生可以接一些实践项目，低年级学生也可以提前加入工作室学习。再如我院工程造价专业有两个造价咨询工作室，可以接到一些实际造价项目，在实践中让学生的专业能力和创业能力得到很大锻炼。
三、创业实践要结合建筑类专业特色
建筑专业涉及工程规模较大，项目难度大，风险大，甚至涉及生命财产安全。所以对于建筑类学生来说，从事本专业创业有很大难度。但是即使这样，作为高校也应该冲着培养人才目标去努力，而不是培养独立个体户。人才培养最关键的还是专业性培养，比如专业建筑工程师、专业律师，都是经过大学严谨系统的课程体系学习才能取得的，所以不能冲着“万众创业”的口号而无选择性地鼓励创业。例如我校建筑工程学院下设5个创业工作室正好对应5个不同的建筑专业——建筑学、城乡规划、土木工程、工程管理、工程造价，注重创业过程和创业带来的专业能力的积累，让所有学生都有机会接触到创业。
对于建筑类专业，创新创业有一定难度，但是可以利用院校自身特色，合理构建切实有效的创新创业教育实施平台，创新创业教学与创新创业实践两手抓，并且创业实践中要时刻保持与建筑专业性质相符合。
参考文献：
[1] 国家发展和改革委员会.2015年中国大众创业万众创新发展报告[M].北京：人民出版社，2016.
[2] 张子睿，李杨.学校创新创业教育引论：大众创业万众创新背景下学生创新、创业教育对策研究[M].北京：中国书籍出版社，2016.
[3] 朱小曼.高校二级学院创新创业教育体系构建的探索与思考[J].科教导刊，2017.
关键词：创新创业体系；建筑类专业；构建与思考
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）17-0005-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.001
1999年，清华大学举办了第一届创业计划大赛，被大多数学者认为是我国创新创业教育的里程碑。2010年教育部下达了《关于大力推进高校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，指出各地和各高校要加大推进创新创业教育的力度，推动创新创业基地的建设进程，建立创业指导和创业服务体系，落实大学生自主创业扶持政策，建立有利于创新创业人才脱颖而出的高等教育体系。
一、高校开展创新创业教育中存在的问题
（一）认同度不够
很多高校工作者对“创新创业”没有深入了解，总觉得学生水平不够，知识和专业技能还是要以专业教学为主，担心学生因为创业耽误学业，因此在开展创新创业工作时只是应付式地宣传宣传、搞搞表面工作，达不到教育的效果，也没有让学生重视起来。
（二）创新创业管理者不明确
目前创新创业管理体制多样化，有的归教务部门管理，有的归学生管理部门或团委管理。这种多头管理机制不易于工作的深入开展。
（三）创新创业专业师资不到位
创新创业教育师资是关键，目前高校创新创业师资较为缺乏，很多专业教師可能专业技能很高，专业基础也很扎实，但是并没有创新创业经验，甚至有的教师觉得自己在大学时期也没有创业这个事情，不仅起不到指导作用，甚至会出现抵制情绪。
（四）创新创业脱离专业性
创新创业教育是近年高校面临的新课题，目前很多专业的创新创业活动均与专业脱节，形成创业与专业完全脱离的“两张皮”，比如土木工程专业的学生创业项目可以开网店卖奶茶、开小食店等，利用专业知识创新更是寥寥无几。这种教育不但有悖于以科技创新带动创业的意义所在，更严重影响了学生对大学课程学习的积极性。
二、 高校建筑类专业创新创业思考与对策
（一）利用院校自身的优势和特色开展创新创业教育
创新创业一定要有院校特色。在创新创业教育中可以积极利用企业平台，发挥校企合作优势。比如广东白云学院是应用型本科院校，学校开展校企合作培养模式，学生3+1企业实践教学模式已有多年，也建立了很多长期企业实习教学基地。企业可以提供一些成熟的项目给学生训练，或者一些小的项目可以直接让学生创业工作室去完成。
（二） 构建切实有效的创新创业教育实施平台
对于创新创业教育有必要建立一个规范的实施平台。例如广东白云学院下设的建筑工程学院，可以针对建筑类专业通过互联网建立好的建筑设计素材、项目和案例收集管理平台，把所有的校企提供的项目、竞赛项目在平台上共享学习。指导教师、学生团队、企业团队、企业导师都可以在这个网络平台中互动，共同构建学习系统。例如目前建筑工程学院与一个建筑类网络资源交流平台——众图学院建立合作协议，有利于建筑类课程设计以及创新创业案例分享和交流。
（三） 创新创业教学与创新创业实践两手抓
目前很多高校直接投入到创新创业实践中，没有创业教育的理论体系，理论和实践脱节会造成创新创业误区。所以必须两手抓。
一手抓创新创业教育。创新创业中一定要打牢基础，认真进行创新创业教育体系构建。首先可以在人才培养方案中融入相关体系课程。其次要加大师资培养，对教师教学方法进行创新改革，比如利用小组教学法、案例教学法、翻转课堂等，提高学生动手能力，激发学生创新创业的思维能力，为后期创业实践打好基础。
另一手抓创业实践。以白云学院为例，目前已建立创业长廊，设置有创业孵化区和众创区，学生可以参与到学院相关工作室中去参与实践。例如学校建筑学系下设学生创业的团队——简维工作室，有一定基础的高年级学生可以接一些实践项目，低年级学生也可以提前加入工作室学习。再如我院工程造价专业有两个造价咨询工作室，可以接到一些实际造价项目，在实践中让学生的专业能力和创业能力得到很大锻炼。
三、创业实践要结合建筑类专业特色
建筑专业涉及工程规模较大，项目难度大，风险大，甚至涉及生命财产安全。所以对于建筑类学生来说，从事本专业创业有很大难度。但是即使这样，作为高校也应该冲着培养人才目标去努力，而不是培养独立个体户。人才培养最关键的还是专业性培养，比如专业建筑工程师、专业律师，都是经过大学严谨系统的课程体系学习才能取得的，所以不能冲着“万众创业”的口号而无选择性地鼓励创业。例如我校建筑工程学院下设5个创业工作室正好对应5个不同的建筑专业——建筑学、城乡规划、土木工程、工程管理、工程造价，注重创业过程和创业带来的专业能力的积累，让所有学生都有机会接触到创业。
对于建筑类专业，创新创业有一定难度，但是可以利用院校自身特色，合理构建切实有效的创新创业教育实施平台，创新创业教学与创新创业实践两手抓，并且创业实践中要时刻保持与建筑专业性质相符合。
参考文献：
[1] 国家发展和改革委员会.2015年中国大众创业万众创新发展报告[M].北京：人民出版社，2016.
[2] 张子睿，李杨.学校创新创业教育引论：大众创业万众创新背景下学生创新、创业教育对策研究[M].北京：中国书籍出版社，2016.
[3] 朱小曼.高校二级学院创新创业教育体系构建的探索与思考[J].科教导刊，2017.