在新的课程理念中学生是教学的主体,学习活动更靠学生通过自身的努力来完成,但这并不意味着教师在教学中的作用被限制,教师在教学过程中仍然起着主导作用,因为学习不是孤立的活动,与教师的“教”是互相联系的,离不开教师的指导和引领。相反新教材对教师课堂教学能力提出了更高的要求,过去以教为主、教牵制学的思想无法满足学生主动学习的愿望,新的课堂教学需要以学定教、以教促学理念的支撑,教师的职责在于启发诱导而不是牵着学生走;积极鼓励督促而不强加逼迫;启发思考主动获取而不给予学生。
　　“为师之道,贵在于导”。新课程要求教师的角色不再主要是知识的拥有者、传递者、讲授者,而应与学生积极互动,引导学生在实践中质疑、调查、探究,进行主动的、富有个性的学习。恰当的引导会极大地调动学生学习的内在动力,改善学习状态,经历深刻思考而获得更大的学习、发展空间。创造性的导更能激活活的源泉,有利于充分挖掘学生的潜能,课堂上也会因学生超水平的发挥而呈现出乎意料的精彩瞬间。总之,唯有“导”才能使教学走出以往“教”的盛景,迈向充满活力的“学”的境界。
　　一、何为引导
　　引导不是简单的给予、代替,更不是让学生寸步不离地走在教师设计好的轨道上,而是教师对学生学习状态的一种灵敏而强烈的感知能力,并根据学习进程作出迅速、准确的反应,通过合理的方式、方法将学习活动引向深入。引导水平是衡量教师课堂教学能力的标尺之一,也是教师智慧和教学艺术的集中体现。简而言之,引导是方向盘而非发动机;是航标灯而非遥控板;是让学生创作而非描红、临摹;是教学相长而非揠苗助长……一句话,引导就是教师要做“引徒弟进门的师傅”所做之事。
　　二、何时引导
　　教师在组织、参与学生学习活动时,要根据学情的变化适时调整教学策略,通过合理引导将学习活动推向更高的层次,因此,引导时机的把握、教学切入点的选择是保证学习活动顺畅、有效深入的关键。在课堂教学中,我们经常会遇到因脱离实际的盲目引导而影响学生学习的效率,如学生可以完成的教师自作多余的导令学生的学习热情瞬间熄灭;学生深处困境,教师却迟迟不导,让学生长时呆在“藕花深处”;急于求成的导剥夺了学生自主探究的权利,打乱了学生思考的节奏;越俎代庖的导又将教学回归历史传统,学生处在被动中只有聆听;忘却必要的导更造成学生不明方向、盲目随意地学习……
　　导是要讲究火候的。如盲人运动员在进行游泳比赛时,教练员会在泳池的两端用小棍点背引导,如缺少这一环节,运动员将无法准确判断到边做出转身动作,点得早一点或晚一点都会影响运动员的转身动作,从而决定运动员水平的发挥和最终的成绩,教师的引导也如此,是不容马虎大意的。教学中教师适时的引导不仅要靠课前细致的预设,更要在教学过程中时时刻刻关注学生,捕捉学生学习活动中的每一个细节,及时发现学生学习中存在的困惑和需要,果断出手。当教师自我感觉不顺时,需要引导自己,调整心态,想着去适应学生,创设适合学生学习的情景;当学生的学习状态下滑时,要努力唤起学生的学习兴趣,使他们的身心处于最佳状态,帮助他们全身心投入学习;当学生学习中遇到挫折时,就应想办法激活他们已有的知识经验,提供适当的学习资源,促使他们更好地学习;当学生完成某一学习活动时,要及时反馈和点拨,帮助学生检查反思自我,鼓励他们学得更好;当学生有独到的思考和精彩的表现时,就应毫不吝啬地抛出赞赏之语,赐予他们更大的学习动力;当遇到难免的意外事件时(淘气孩子的恶作剧、一些古怪的提问、游离于学习活动之外),教师也必须督促他们,使其自觉地转入学习。这些恰到好处的引导是落实教学目标、保证流畅的教学活动和学生有效学习的行之有效的手段。
　　三、如何引导
　　引导方法决定着引导的效果和之后的学习活动进展,需要根据课堂情况的不同灵活选择。我们可以借助语言、表情、动作、图片、音乐、场景等不同的载体将本意传递给学生,启发诱导他们,有效帮助他们改变状况。合理的引导是建立在对学生情况的全面了解和课堂教学内容、学生学习活动进程、思考状况的了如指掌之上的,脱离学生实际的引导对学生学习状况的改善缺乏现实的指导意义,有时还导致学生处在一片迷茫之中,从而影响学习质量。
　　引导本无法,恰当、有效是法。如让学生从课间的自由状态快速进入学习状态,我们可以通过简短精妙的话语设疑激趣;利用图片吸引学生的眼球;创设一个与教学内容相关的富有儿童情趣的小情景等方式调足学生迫切了解文本的欲望,使之产生强烈的探索行为。如学生遇到困惑或产生意见分歧时,我们可根据学生思考程度或顺水推舟,调动学生已有的生活储备和自身积累的丰富知识为学生铺桥搭路,引领他们经历深层次思考,突破一道道难关;或将错就错、顺藤摸瓜,以学生之道让他们在错误的道路上明晰出错的原因,再重振旗鼓,探讨正确的途径。如在学生无限接近目标或有闪光之处时,我们需以大加赞赏的姿态鼓起他们前进的勇气,给予他们自信,使他们信心百倍地投入下一节战斗……
　　“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”。巧妙的引导会将教学带入佳境,呈现给学生更为广阔的学习、发展空间。