【摘 要】
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高校辅导员具有教师和干部的双重身份。十年以来的实践表明，辅导员的管理角色远远超过教师角色，教师身份亟待加强。辅导员队伍教师化的目的在于，为学生成长成才、学校教学科研事
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高校辅导员具有教师和干部的双重身份。十年以来的实践表明，辅导员的管理角色远远超过教师角色，教师身份亟待加强。辅导员队伍教师化的目的在于，为学生成长成才、学校教学科研事业发展发挥效能，增强辅导员的职业价值感和认同度，拓宽职业路径。辅导员教师化有三个维度内涵和实现路径：丰富的教育教学能力，较强的科研能力，相应的职业评价与考核体系。实现辅导员教师化的转型是一项系统工程，需要有适应辅导员队伍教师化的高校相关资源重组。
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