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【摘要】思维导图提高了学生的写作能力，学生在开始时学会思考图形，并用图形再现书面材料。在写作过程中，学生逐渐运用现有的知识和方法，逐步掌握写作的整体过程。
【关键词】思维导图;小学英语;写作技能
【作者简介】苗祖芸，江苏省宿迁市沭阳县第二实验小学。
写作技能是学习英语的主要技能，英语写作是小学生必须掌握的一种实用英语技能，引导学生用英语写作，提高学生的写作能力，是一个不容忽视的重要目标。然而，大多数高中生对英语写作水平并不乐观。首先，由于在小学，特别是低年级，学生主要学习词汇。其次，新的语言使读的思考变得更容易，因为我们的日常训练侧重于发音、拼写、词汇和阅读，而听、说和写的指导相对较少。尤其是写作往往被教学的紧迫性等因素所掩盖。在平时的写作教学中，一些老师很少提供系统的写作指导或安排作文题目，让学生写作，然后在考试前集中学习。最后，学生缺乏有效的写作技巧来表述学生的意见，他们的思维方式是单一和一致的。在写作中，他们经常出现写作缺乏新意、内容缺乏积累、词汇缺乏、句子结构简单等问题。在写作过程中，学生对英语写作逐渐失去兴趣，害怕困难，写作水平较低。因此，教师应在日常学习中注重写作教学，并将其应用于日常学习中。
一、小学英语学习特点
小学生的注意力很低。容易接受和记住的内容是简单和独特的，但当有关学习的知识是混合的，很容易迷失。例如，随着学习的深入，英语中的一些例句需要记忆和发展越来越多的内容。如果使用传统的笔记方法，就不可能记住它们。即使记住了一段时间，也不能建立一个容易回忆的系统。思维导图可以帮助学生在复杂信息概念之间建立一种内在联系，从而实现知识的视觉同化。由于学生母语写作水平低，交际时间短，用英语写文章时很少引起注意，这将严重影响写作教学的效果。教师现在应该帮助学生建立一个使用思维导图的英语写作基础设施，帮助他们制定写作思路。因此，学生可以就某一学科的不同主题进行写作，以提高他们的整体写作能力。思维导图的另一个好处是，它可以在来源的基础上不断扩展问题，帮助学生不断改变思维。思维导图作为一种教育工具，越来越受到教育界的重视。在教学方面，这可以帮助教师及时了解学生思维的动态，有目的地修改教学方法和策略，使学习更加饱和，可以使学生更加开放地思考。
二、思维导图在英语作文教学中的作用
1.激发小学生学习兴趣。调查显示，小学生倾向于并愿意接受心理测图训练。学生自然喜欢绘画和色彩，但如何制作思维导图，以及为什么思维导图不被用于写作教学。他们大多生活在“乐”的层面上，不听老师说无聊的事情。这是由于学生年龄小，身心发展快。它们只是停留在事物的表面，不能深化。因此，教师在使用思维导图时，如何协调学生的兴趣、学生的积极性，以及如何提醒学生注意图文之间的直接对比，值得进一步研究。
2.深化小学生对写作的理解。在研究写作教学中思维导图的复杂性现状时，发现大多数学生认为教师在课堂上经常会抄写写思维导图，学生可能会喜欢和接受，但在教学中，形式相对简单。大多数教师只是从一两个角度提供了一种绘制思维导图的方法，没有对写作内容进行系统的分类，一些教师并没有在教学中真正使用。从英语词汇、短语、句子、结构等方面看，它们之间没有真正的联系起来。
3.长远提高学生成绩。在研究和分析学生的写作成绩时，发现思维导图显著提高了学生的学习成绩，尤其是对有良好基础的学生。然而因为他们没有词汇积累，因此在短期内，用“一步到位”的方法是不可能达到预期效果的。在今后的教学中，需要在提高学生作业基本水平的基础上，更加重视自己的教学，给予更多的指导，以提高学生的整体水平。
三、运用思维导图提升小学英语写作技能的教学策略
写作在小学英语教学中越来越重要，无论是低年级的会话写作还是高年级的作文写作。根据写作主题使用思维导图，把写作时可以用到的材料、结构、句子模板和词汇分开，达到少说多做的效果，让课堂更有趣，同时改变传统枯燥的写作任务，使学生的作文更具条理性和逻辑性，使学生的原创作文具有条理性，如分支结构、层层递进、通俗易懂、条理清晰，确保学生通过他们无穷的创造力获得灵感。
1.组织写作材料。对于小学生来说，不能理解文章的标题和意义是一个问题，而其他学生可以理解写作主体的意义。学生必须首先理解文章的内容，他们才能写出一篇清晰的文章。相反，虽然写作材料很精彩，但主题结构却很差。
2.安排文章结构。文章的结构像树枝。没有树枝，一棵树就难以生存。这是教师写作教学中的一个重要而困难的时刻，要弄清文章第一段写的是什么，第二段写的是什么，第三段写的是什么。有时学生在同一时间写作，写的文章字数多，花费时间长，需要在第二段描述文章的原因，而第三段讨论写作的目的，因此思维导图可以让学生理解为什么老师要让学生写一篇文章。
3.罗列词汇。词汇的重要性是显而易见的。我们在很小的时候就学会了母语，这是从少量的词汇开始的。词汇积累是作文的主要材料。有时写一篇文章，字典里的词汇会让人赏心悦目，但日常交流很困难，更不用说用词汇来理解作文了。
四、结论
思维导图有助于培养学生的英语写作能力，可在实际教学中用这种教学方法代替传统教学。本研究对促进思维导图在英语写作教學中的应用起到了一定的作用。
参考文献：
[1]李苑.基于思维导图的小学高年级英语作文能力提升路径研究[J].海外英语（上），2017（9）.
[2]李菁.思维导图在小学英语写作教学中的应用研究[D].
【关键词】思维导图;小学英语;写作技能
【作者简介】苗祖芸，江苏省宿迁市沭阳县第二实验小学。
写作技能是学习英语的主要技能，英语写作是小学生必须掌握的一种实用英语技能，引导学生用英语写作，提高学生的写作能力，是一个不容忽视的重要目标。然而，大多数高中生对英语写作水平并不乐观。首先，由于在小学，特别是低年级，学生主要学习词汇。其次，新的语言使读的思考变得更容易，因为我们的日常训练侧重于发音、拼写、词汇和阅读，而听、说和写的指导相对较少。尤其是写作往往被教学的紧迫性等因素所掩盖。在平时的写作教学中，一些老师很少提供系统的写作指导或安排作文题目，让学生写作，然后在考试前集中学习。最后，学生缺乏有效的写作技巧来表述学生的意见，他们的思维方式是单一和一致的。在写作中，他们经常出现写作缺乏新意、内容缺乏积累、词汇缺乏、句子结构简单等问题。在写作过程中，学生对英语写作逐渐失去兴趣，害怕困难，写作水平较低。因此，教师应在日常学习中注重写作教学，并将其应用于日常学习中。
一、小学英语学习特点
小学生的注意力很低。容易接受和记住的内容是简单和独特的，但当有关学习的知识是混合的，很容易迷失。例如，随着学习的深入，英语中的一些例句需要记忆和发展越来越多的内容。如果使用传统的笔记方法，就不可能记住它们。即使记住了一段时间，也不能建立一个容易回忆的系统。思维导图可以帮助学生在复杂信息概念之间建立一种内在联系，从而实现知识的视觉同化。由于学生母语写作水平低，交际时间短，用英语写文章时很少引起注意，这将严重影响写作教学的效果。教师现在应该帮助学生建立一个使用思维导图的英语写作基础设施，帮助他们制定写作思路。因此，学生可以就某一学科的不同主题进行写作，以提高他们的整体写作能力。思维导图的另一个好处是，它可以在来源的基础上不断扩展问题，帮助学生不断改变思维。思维导图作为一种教育工具，越来越受到教育界的重视。在教学方面，这可以帮助教师及时了解学生思维的动态，有目的地修改教学方法和策略，使学习更加饱和，可以使学生更加开放地思考。
二、思维导图在英语作文教学中的作用
1.激发小学生学习兴趣。调查显示，小学生倾向于并愿意接受心理测图训练。学生自然喜欢绘画和色彩，但如何制作思维导图，以及为什么思维导图不被用于写作教学。他们大多生活在“乐”的层面上，不听老师说无聊的事情。这是由于学生年龄小，身心发展快。它们只是停留在事物的表面，不能深化。因此，教师在使用思维导图时，如何协调学生的兴趣、学生的积极性，以及如何提醒学生注意图文之间的直接对比，值得进一步研究。
2.深化小学生对写作的理解。在研究写作教学中思维导图的复杂性现状时，发现大多数学生认为教师在课堂上经常会抄写写思维导图，学生可能会喜欢和接受，但在教学中，形式相对简单。大多数教师只是从一两个角度提供了一种绘制思维导图的方法，没有对写作内容进行系统的分类，一些教师并没有在教学中真正使用。从英语词汇、短语、句子、结构等方面看，它们之间没有真正的联系起来。
3.长远提高学生成绩。在研究和分析学生的写作成绩时，发现思维导图显著提高了学生的学习成绩，尤其是对有良好基础的学生。然而因为他们没有词汇积累，因此在短期内，用“一步到位”的方法是不可能达到预期效果的。在今后的教学中，需要在提高学生作业基本水平的基础上，更加重视自己的教学，给予更多的指导，以提高学生的整体水平。
三、运用思维导图提升小学英语写作技能的教学策略
写作在小学英语教学中越来越重要，无论是低年级的会话写作还是高年级的作文写作。根据写作主题使用思维导图，把写作时可以用到的材料、结构、句子模板和词汇分开，达到少说多做的效果，让课堂更有趣，同时改变传统枯燥的写作任务，使学生的作文更具条理性和逻辑性，使学生的原创作文具有条理性，如分支结构、层层递进、通俗易懂、条理清晰，确保学生通过他们无穷的创造力获得灵感。
1.组织写作材料。对于小学生来说，不能理解文章的标题和意义是一个问题，而其他学生可以理解写作主体的意义。学生必须首先理解文章的内容，他们才能写出一篇清晰的文章。相反，虽然写作材料很精彩，但主题结构却很差。
2.安排文章结构。文章的结构像树枝。没有树枝，一棵树就难以生存。这是教师写作教学中的一个重要而困难的时刻，要弄清文章第一段写的是什么，第二段写的是什么，第三段写的是什么。有时学生在同一时间写作，写的文章字数多，花费时间长，需要在第二段描述文章的原因，而第三段讨论写作的目的，因此思维导图可以让学生理解为什么老师要让学生写一篇文章。
3.罗列词汇。词汇的重要性是显而易见的。我们在很小的时候就学会了母语，这是从少量的词汇开始的。词汇积累是作文的主要材料。有时写一篇文章，字典里的词汇会让人赏心悦目，但日常交流很困难，更不用说用词汇来理解作文了。
四、结论
思维导图有助于培养学生的英语写作能力，可在实际教学中用这种教学方法代替传统教学。本研究对促进思维导图在英语写作教學中的应用起到了一定的作用。
参考文献：
[1]李苑.基于思维导图的小学高年级英语作文能力提升路径研究[J].海外英语（上），2017（9）.
[2]李菁.思维导图在小学英语写作教学中的应用研究[D].