论文部分内容阅读
摘 要：工学结合人才培养模式是高等职业教育区别于本科教育而特有的“应用技能型”人才培养模式，这种培养模式對高职院校思想政治教育工作带来了机遇的同时，也带来了挑战。在新时期如何做好工学结合人才培养模式下高职院校学生的思想政治教育工作，是摆在每一名高职院校思想政治工作者面前的课题。
关键词：工学结合；高职院校；思想政治教育。
在2016年全国高校思想政治工作会议上，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平发表重要讲话。他指出，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。
对于高等职业教育来说，“培养什么样的人”和“怎么样培养人”是摆在高职教育工作者面前永恒不变的话题。高等职业教育也正在由以规模扩张为目的的外延式发展模式向以提升质量为核心的内涵式发展模式转变。工学结合人才培养模式，就是以培养生产、服务第一线能用、可用、实用的一专多能、应用技能型人才。
一、工学结合人才培养模式下高职院校思想政治教育的现状
1、高职院校对思想政治教育重视程度不够。在绝大多数高职院校中存在重专业、轻素质、重技能、轻人格的“以就业为导向”的功利化育人倾向，甚至思想政治理论课的基础学时都难以得到保证，学校的做法也势必让学生在心里上忽视思想政治教育。
2、高职院校思想政治教育理论教学课程内容与人才培养模式结合不紧密。思想政治教育作为高职院校学生思想政治教育的主阵地，以相对枯燥、单一的讲授形式为主，没有做到与时俱进、形式多样，学生上课注意力不集中，积极性不高，互动性不强。
3、高职院校思想政治教育实践教学课程内容更多流于形式化。高职院校思想政治教育实践课程载体—各种社会实践活动等与学生的职业规划、成长成才短期目标相结合，但缺乏促进学生自我自主自愿践行的机制。另外，思想政治理论课社会实践教学活动的开展往往是为了完成任务和应付检查，历时短暂，学生参加社会实践带有一定的随意性，难以短期内达到培养学生社会责任感、提升综合素质的目的。
二、工学结合人才培养模式下高职院校思想政治教育模式探索
在新时期，工学结合人才培养模式下高职院校思想政治教育模式需要我们更新教育理念，充分认识和把握“工学结合”人才培养模式；需要思想政治教育者要具备良好的素质，专业课教师与思想政治教育专职教师要齐抓共管，形成教育合力；需要进行思想政治教育教学改革，转变教育内容，以适应“工学结合”人才培养模式对于学生思想政治教育提出的新要求；优化过程管理，建立思想政治教育长效机制；需要积极为学生营造职业氛围，将企业文化融入高职校园文化，提高学生的职业素养，增强学生的就业竞争力和可持续发展力。
1.工学结合人才培养模式，要求高职院校教育工作者必须转变思想政治教育观念。
针对上述提及的种种问题，要求全体思政工作者要立足日常，在日常的思想政治教育中通过多种途径，让学生们系统地了解工学结合培养模式的重要意义，如组织专家讲座和参观爱国主义教育基地、老革命基地，召开工学结合研讨会等，让学生深入了解工学结合的意义，并对困难有充分预测，教育学生及时调整心态，尽快完成由学生到员工的角色转换，做好充分思想准备来应对各种可能出现的困难和挑战，观念的转变。不仅是针对学生而言，全体教职员工也应如此，要把对学生的思想政治教育看作是一个全员、全程、全方位、各方面齐抓共管的系统工程，由高职院校和企业共同完成。学生的思想政治教育不仅是思想政治教育工作者的事情，而是全校所有教职员工的事情，是参与工学结合的企业所有员工的事情。另外，思想政治教育工作者也要转变理念，从对学生的“单一管理”逐步转向“服务引导”转变。
2.“工学结合”人才培养模式下，高职院校思想政治理论课教学要以“服务发展，促进就业”为主旨和特征构建思想政治理论课程和教学内容体系。
在思想政治教育的实践教学中，要以培养学生的职业素质提升为依托，全面提升其综合素质，首先要在教学计划中调整原有比重。思想政治理论课实践教学不同于专业实训实践的顶岗实习、实战演练，靠技术娴熟和技巧取胜；而是依托于样式广泛的形式和载体，把握大学生的心理发展特点和认知规律、配合专业人才培养方案，通过引导、认知、反省、实践等方法和手段，在日常活动中实现道德、价值、伦理、法治的知识传递和自我认知、自我教育、自我提升。因而，思想政治理论课的教学形式要体现立体感和层次性，教学内容要反映知识点的递增性，教育过程注重学生自觉性、主体性的自主生成，有效释放。
3.高职院校思想政治教学构建与专业（群）、职业素质提升与职业能力可持续发展相互融合渗透的内容体系。
“工学结合”人才培养模式下，社会和企业更加注重学生的实战能力、知识体系的专业性和职业能力的可持续发展性。思想政治理论课教学应从实际需要出发，针对目前高职院校学生以95后为主的特点，围绕职业岗位（群）所需要的能力，构建内容体系，从而增强学生对职业岗位的理解与认同，逐步形成职业能力和职业素质的自我选择、自我养成、自我完善的良性发展态势。
4.不断创新丰富思想政治教育的内容与方法。
继续加强思想政治教育课课堂教学建设，充分发挥其在思想道德教育中的主渠道、主阵地作用。根据工学结合培养模式下高职教育和高职学生的特点，结合学生思想实际，充分利用现代化教学手段，发挥集中教学的优势，坚持理论联系实际的原则，使思想政治理论教学既具有理论上的坚定性，又具有鲜明的针对性、时代感和现实性，切实提高教学效果。
5.充分利用“互联网+”时代的便捷性，建立思想政治教育网络教育新矩阵。
随着互联网应用越来越深入人们的生活，它给95后大学生带来的影响日益凸现，并越来越占据重要的地位。工学结合培养模式下学生会有半年以上时间在不同的企业顶岗实习，这样就可以充分利用互联网+的特点，采取新颖、便捷的方式，在校企之间、师生之间、学生之间搭建网上交流平台。
综上所述，工学结合人才培养模式下的高职思想政治教育的途径有很多，从占主导地位的高职思想政治理论课教学来说，需要改变传统的教学模式，适当增加符合“工学结合”人才培养模式的相关内容；从学生管理的角度来说，也要增强和企业的合作，形成校企合作，共同育人的良好形态，提高学生的就业能力和可持续发展能力。
参考文献
[1]林为群.对工学结合"人才培养模式的理解[N].人民日报，2013-06--25.
[2]中共中央，国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见
[3]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[z].2008.
[4]教育部部长袁44-=在2010 年全国职业教育与成人教育工作会议上的讲话[N，oL].http'.//www.qdedu.gov.en/
[5]甘慕仪，徐刚.把握工学结合特点加强学生思想政治教育[J].中国职业技术教育，2008，（2）.
作者简介
窦娜，（1983----）女，辽宁沈阳人，讲师，硕士，研究方向：思想政治教育、学生管理
项目来源：2017年辽宁省职业技术教育学会科研规划项目“现代学徒制培养模式下高职院校思想政治教育实践育人研究”研究成果（LZY17059）2017年沈阳职业技术学院人文社会科学研究项目“依托专业特色，打造校园会议接待服务项目教学实践研究”研究成果。
（作者单位：沈阳职业技术学院）
关键词：工学结合；高职院校；思想政治教育。
在2016年全国高校思想政治工作会议上，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平发表重要讲话。他指出，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。
对于高等职业教育来说，“培养什么样的人”和“怎么样培养人”是摆在高职教育工作者面前永恒不变的话题。高等职业教育也正在由以规模扩张为目的的外延式发展模式向以提升质量为核心的内涵式发展模式转变。工学结合人才培养模式，就是以培养生产、服务第一线能用、可用、实用的一专多能、应用技能型人才。
一、工学结合人才培养模式下高职院校思想政治教育的现状
1、高职院校对思想政治教育重视程度不够。在绝大多数高职院校中存在重专业、轻素质、重技能、轻人格的“以就业为导向”的功利化育人倾向，甚至思想政治理论课的基础学时都难以得到保证，学校的做法也势必让学生在心里上忽视思想政治教育。
2、高职院校思想政治教育理论教学课程内容与人才培养模式结合不紧密。思想政治教育作为高职院校学生思想政治教育的主阵地，以相对枯燥、单一的讲授形式为主，没有做到与时俱进、形式多样，学生上课注意力不集中，积极性不高，互动性不强。
3、高职院校思想政治教育实践教学课程内容更多流于形式化。高职院校思想政治教育实践课程载体—各种社会实践活动等与学生的职业规划、成长成才短期目标相结合，但缺乏促进学生自我自主自愿践行的机制。另外，思想政治理论课社会实践教学活动的开展往往是为了完成任务和应付检查，历时短暂，学生参加社会实践带有一定的随意性，难以短期内达到培养学生社会责任感、提升综合素质的目的。
二、工学结合人才培养模式下高职院校思想政治教育模式探索
在新时期，工学结合人才培养模式下高职院校思想政治教育模式需要我们更新教育理念，充分认识和把握“工学结合”人才培养模式；需要思想政治教育者要具备良好的素质，专业课教师与思想政治教育专职教师要齐抓共管，形成教育合力；需要进行思想政治教育教学改革，转变教育内容，以适应“工学结合”人才培养模式对于学生思想政治教育提出的新要求；优化过程管理，建立思想政治教育长效机制；需要积极为学生营造职业氛围，将企业文化融入高职校园文化，提高学生的职业素养，增强学生的就业竞争力和可持续发展力。
1.工学结合人才培养模式，要求高职院校教育工作者必须转变思想政治教育观念。
针对上述提及的种种问题，要求全体思政工作者要立足日常，在日常的思想政治教育中通过多种途径，让学生们系统地了解工学结合培养模式的重要意义，如组织专家讲座和参观爱国主义教育基地、老革命基地，召开工学结合研讨会等，让学生深入了解工学结合的意义，并对困难有充分预测，教育学生及时调整心态，尽快完成由学生到员工的角色转换，做好充分思想准备来应对各种可能出现的困难和挑战，观念的转变。不仅是针对学生而言，全体教职员工也应如此，要把对学生的思想政治教育看作是一个全员、全程、全方位、各方面齐抓共管的系统工程，由高职院校和企业共同完成。学生的思想政治教育不仅是思想政治教育工作者的事情，而是全校所有教职员工的事情，是参与工学结合的企业所有员工的事情。另外，思想政治教育工作者也要转变理念，从对学生的“单一管理”逐步转向“服务引导”转变。
2.“工学结合”人才培养模式下，高职院校思想政治理论课教学要以“服务发展，促进就业”为主旨和特征构建思想政治理论课程和教学内容体系。
在思想政治教育的实践教学中，要以培养学生的职业素质提升为依托，全面提升其综合素质，首先要在教学计划中调整原有比重。思想政治理论课实践教学不同于专业实训实践的顶岗实习、实战演练，靠技术娴熟和技巧取胜；而是依托于样式广泛的形式和载体，把握大学生的心理发展特点和认知规律、配合专业人才培养方案，通过引导、认知、反省、实践等方法和手段，在日常活动中实现道德、价值、伦理、法治的知识传递和自我认知、自我教育、自我提升。因而，思想政治理论课的教学形式要体现立体感和层次性，教学内容要反映知识点的递增性，教育过程注重学生自觉性、主体性的自主生成，有效释放。
3.高职院校思想政治教学构建与专业（群）、职业素质提升与职业能力可持续发展相互融合渗透的内容体系。
“工学结合”人才培养模式下，社会和企业更加注重学生的实战能力、知识体系的专业性和职业能力的可持续发展性。思想政治理论课教学应从实际需要出发，针对目前高职院校学生以95后为主的特点，围绕职业岗位（群）所需要的能力，构建内容体系，从而增强学生对职业岗位的理解与认同，逐步形成职业能力和职业素质的自我选择、自我养成、自我完善的良性发展态势。
4.不断创新丰富思想政治教育的内容与方法。
继续加强思想政治教育课课堂教学建设，充分发挥其在思想道德教育中的主渠道、主阵地作用。根据工学结合培养模式下高职教育和高职学生的特点，结合学生思想实际，充分利用现代化教学手段，发挥集中教学的优势，坚持理论联系实际的原则，使思想政治理论教学既具有理论上的坚定性，又具有鲜明的针对性、时代感和现实性，切实提高教学效果。
5.充分利用“互联网+”时代的便捷性，建立思想政治教育网络教育新矩阵。
随着互联网应用越来越深入人们的生活，它给95后大学生带来的影响日益凸现，并越来越占据重要的地位。工学结合培养模式下学生会有半年以上时间在不同的企业顶岗实习，这样就可以充分利用互联网+的特点，采取新颖、便捷的方式，在校企之间、师生之间、学生之间搭建网上交流平台。
综上所述，工学结合人才培养模式下的高职思想政治教育的途径有很多，从占主导地位的高职思想政治理论课教学来说，需要改变传统的教学模式，适当增加符合“工学结合”人才培养模式的相关内容；从学生管理的角度来说，也要增强和企业的合作，形成校企合作，共同育人的良好形态，提高学生的就业能力和可持续发展能力。
参考文献
[1]林为群.对工学结合"人才培养模式的理解[N].人民日报，2013-06--25.
[2]中共中央，国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见
[3]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[z].2008.
[4]教育部部长袁44-=在2010 年全国职业教育与成人教育工作会议上的讲话[N，oL].http'.//www.qdedu.gov.en/
[5]甘慕仪，徐刚.把握工学结合特点加强学生思想政治教育[J].中国职业技术教育，2008，（2）.
作者简介
窦娜，（1983----）女，辽宁沈阳人，讲师，硕士，研究方向：思想政治教育、学生管理
项目来源：2017年辽宁省职业技术教育学会科研规划项目“现代学徒制培养模式下高职院校思想政治教育实践育人研究”研究成果（LZY17059）2017年沈阳职业技术学院人文社会科学研究项目“依托专业特色，打造校园会议接待服务项目教学实践研究”研究成果。
（作者单位：沈阳职业技术学院）