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摘 要：创新能力是学生需要通过完成小学数学一系列学习任务来获取的一项基础学习能力，同样是小学数学教学要求中学生必须要掌握的一项能力基础。在实际教学过程中，小学数学课堂中学生创新能力的有效培养一直是教师需要重点探讨的教学话题。教师十分关心在小学数学日常教学中学生创新能力的培养情况，并且根据自身的教学经验为培养学生的创新能力而运用多种有效教学手段，严格遵守小学数学的课堂教学标准来设计课堂教学环节。
关键词：小学数学;创新能力;鼓励提问;一题多解;自由讨论
创新能力是指学生在现有思想方法的基础上提出有别于其他人常规思路的知识见解，或者提出解答数学知识问题新思路与新方法。关于学生创新能力的有效培养是教师在小学数学课堂教学中需要重点完成的教学工作。教师应当及时关注班级每一位学生创新能力的培养情况，针对在培养学生创新能力过程中出现的问题提出有效的解决策略，综合考虑诸多教学因素对于学生创新能力培养的实际影响。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学数学课堂中学生创新能力的有效培养进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、鼓励学生提问
学生的创新能力能够在他们就数学知识内容进行提问的过程中得到有效的培养。因此，教师应当重视在小学数学课堂上鼓励学生就课程主要知识内容进行提问，激发学生的创新思维，充分锻炼学生关于数学知识问题解题思路的创新能力，依据实际教学情况设计要求学生就自己没有深入理解数学新知识点进行提问的课堂教学环节，以满足学生关于创新数学思维方式的学习需求。教师可以在数学课堂教学实践中发现鼓励学生提问对于提高他们创新能力的重要教学作用，并且依据实际教学情况多加设计鼓励学生提问的课堂教学环节，丰富学生的课堂学习形式，培养学生数学角度的创新思维。
例如，在教授“20以内的进位加法”这一内容时，教师可以鼓励学生提问关于20以内进位加法的数学应用题目，在向学生讲解解题思路的过程中培养学生的创新能力，向学生介绍如何从不同角度来解答20以内进位加法数学题目的学习方法和思路。学生认真思考教师就课堂提问所给出的回答，发散思维认真思考计算20以内进位加法数学题目的技巧，创新自身关于数学计算问题的学习思维，强化自身关于这部分数学课堂计算知识的掌握能力。
二、倡导一题多解
教师可以向学生倡导一题多解的数学学习方式，让学生在创新更多数学问题解题方式的过程中有效培养创新能力，注重培养学生在解答数学问题时多加思考解题新方法、新思路的学习意识，要求学生为实现一题多解的学习目标，在日常学习过程中多积累数学知识基础。学生应当将一题多解作为在日常学习过程中需要格外注意的学习要求，注意创新解答小学数学各类题目的新方法和新思路，有意识地利用日常的小学数学自主学习任务提高自身的创新能力。教师应当向学生提出严格的学习要求，强化学生一题多解的自主学习意识，为有效培养学生的创新能力提供更多方面的教学基础。
例如，在教授“有余数的除法”这一内容时，教师应当倡导学生以一题多解的解题意识完成计算有余数除法的学习任务，鼓励学生在寻求题目更多解题方法的前提下通过反复的练习创新计算有余数除法的解题思维，强化学生关于这一部分除法计算方法知识能力的掌握情况。在实际教学过程中，教师应该注意培养学生一题多解的学习意识，以此作为有效培养学生创新能力的重要教学策略，启发学生的创新思维。
三、开展自由讨论
学生的创新能力能够在就数学知识问题进行自由讨论的过程中得到有效的培养。因此，教师应当以要求学生开展自由讨论作为培养学生创新能力的重要策略，依据主要教学内容设计要求学生开展自由讨论的课堂教学环节，鼓励学生在自由讨论的过程中创新解答数学知识问题的新方法和新思路。教师应当关注学生在开展自由讨论数学学习活动中的学习动态，注意引导学生关于数学知识问题的思考方向，启发学生思考数学知识问题的学习思维，通过这一有效途径进一步完成培养学生创新能力的教学工作。学生在教师的鼓励下多加就数学知识问题进行自由讨论，在所学知识基础上探索解答数学各类知识问题的新方法和新思路。
例如，在教授“多位数乘一位数”这一内容时，教师引导学生就计算多位数乘一位数简便算法的问题展开自由讨论，让学生在这一过程中创新分类多位数乘一位数算法的技巧，启发学生计算乘法数学问题的学习思维。学生在教师的引导下就多位数乘一位数的相关数学知识问题计算技巧展开自由讨论，及时获取教师关于这一问题的指导意见，掌握教材上关于这一部分乘法问题计算方法的讲解内容，创新自身理解多位数乘一位数计算方法的学习思路。
总而言之，小学数学课堂中学生创新能力的有效培养是教师需要利用更多的课堂教学实践来做深入探讨的教学话题。教师不仅应当关注小学数学课堂教学质量与效率的提高情况，而且需要更加关注学生创新能力的培养情况，严格按照小学数學的课堂教学要求来完善这一学科的课堂教学环节，充分满足关于学生创新能力有效培养的教学需求。教师通过鼓励学生积极提问，倡导一题多解以及要求学生开展自由讨论的学习活动来培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016，2（13）.
[2]王新波.小学数学教学如何实现教学创新[J].中国校外教育，2014（29）.
关键词：小学数学;创新能力;鼓励提问;一题多解;自由讨论
创新能力是指学生在现有思想方法的基础上提出有别于其他人常规思路的知识见解，或者提出解答数学知识问题新思路与新方法。关于学生创新能力的有效培养是教师在小学数学课堂教学中需要重点完成的教学工作。教师应当及时关注班级每一位学生创新能力的培养情况，针对在培养学生创新能力过程中出现的问题提出有效的解决策略，综合考虑诸多教学因素对于学生创新能力培养的实际影响。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学数学课堂中学生创新能力的有效培养进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、鼓励学生提问
学生的创新能力能够在他们就数学知识内容进行提问的过程中得到有效的培养。因此，教师应当重视在小学数学课堂上鼓励学生就课程主要知识内容进行提问，激发学生的创新思维，充分锻炼学生关于数学知识问题解题思路的创新能力，依据实际教学情况设计要求学生就自己没有深入理解数学新知识点进行提问的课堂教学环节，以满足学生关于创新数学思维方式的学习需求。教师可以在数学课堂教学实践中发现鼓励学生提问对于提高他们创新能力的重要教学作用，并且依据实际教学情况多加设计鼓励学生提问的课堂教学环节，丰富学生的课堂学习形式，培养学生数学角度的创新思维。
例如，在教授“20以内的进位加法”这一内容时，教师可以鼓励学生提问关于20以内进位加法的数学应用题目，在向学生讲解解题思路的过程中培养学生的创新能力，向学生介绍如何从不同角度来解答20以内进位加法数学题目的学习方法和思路。学生认真思考教师就课堂提问所给出的回答，发散思维认真思考计算20以内进位加法数学题目的技巧，创新自身关于数学计算问题的学习思维，强化自身关于这部分数学课堂计算知识的掌握能力。
二、倡导一题多解
教师可以向学生倡导一题多解的数学学习方式，让学生在创新更多数学问题解题方式的过程中有效培养创新能力，注重培养学生在解答数学问题时多加思考解题新方法、新思路的学习意识，要求学生为实现一题多解的学习目标，在日常学习过程中多积累数学知识基础。学生应当将一题多解作为在日常学习过程中需要格外注意的学习要求，注意创新解答小学数学各类题目的新方法和新思路，有意识地利用日常的小学数学自主学习任务提高自身的创新能力。教师应当向学生提出严格的学习要求，强化学生一题多解的自主学习意识，为有效培养学生的创新能力提供更多方面的教学基础。
例如，在教授“有余数的除法”这一内容时，教师应当倡导学生以一题多解的解题意识完成计算有余数除法的学习任务，鼓励学生在寻求题目更多解题方法的前提下通过反复的练习创新计算有余数除法的解题思维，强化学生关于这一部分除法计算方法知识能力的掌握情况。在实际教学过程中，教师应该注意培养学生一题多解的学习意识，以此作为有效培养学生创新能力的重要教学策略，启发学生的创新思维。
三、开展自由讨论
学生的创新能力能够在就数学知识问题进行自由讨论的过程中得到有效的培养。因此，教师应当以要求学生开展自由讨论作为培养学生创新能力的重要策略，依据主要教学内容设计要求学生开展自由讨论的课堂教学环节，鼓励学生在自由讨论的过程中创新解答数学知识问题的新方法和新思路。教师应当关注学生在开展自由讨论数学学习活动中的学习动态，注意引导学生关于数学知识问题的思考方向，启发学生思考数学知识问题的学习思维，通过这一有效途径进一步完成培养学生创新能力的教学工作。学生在教师的鼓励下多加就数学知识问题进行自由讨论，在所学知识基础上探索解答数学各类知识问题的新方法和新思路。
例如，在教授“多位数乘一位数”这一内容时，教师引导学生就计算多位数乘一位数简便算法的问题展开自由讨论，让学生在这一过程中创新分类多位数乘一位数算法的技巧，启发学生计算乘法数学问题的学习思维。学生在教师的引导下就多位数乘一位数的相关数学知识问题计算技巧展开自由讨论，及时获取教师关于这一问题的指导意见，掌握教材上关于这一部分乘法问题计算方法的讲解内容，创新自身理解多位数乘一位数计算方法的学习思路。
总而言之，小学数学课堂中学生创新能力的有效培养是教师需要利用更多的课堂教学实践来做深入探讨的教学话题。教师不仅应当关注小学数学课堂教学质量与效率的提高情况，而且需要更加关注学生创新能力的培养情况，严格按照小学数學的课堂教学要求来完善这一学科的课堂教学环节，充分满足关于学生创新能力有效培养的教学需求。教师通过鼓励学生积极提问，倡导一题多解以及要求学生开展自由讨论的学习活动来培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016，2（13）.
[2]王新波.小学数学教学如何实现教学创新[J].中国校外教育，2014（29）.