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摘 要：随着信息技术的不断发展，微课不断地应用到中职数学的教学中，给师生带来了一种新的教学体验。微课在课前预习、课堂中应用、课后复习中发挥着积极的作用，不仅提高教师的教学质量，还有效的提升了学生学习的兴趣和自主学习能力，微课已经成为提高中职数学教学中一种重要的教学方法。
关键词：微课;中职数学;教学现状
微课是利用短视频的形式呈现出一个主题，近年来已经被广泛应用，生动的画面更能提高学生注意力，提高学生学习的质量。微课还可以重复观看学习，能够让学生更深入地去理解掌握教学的内容，真正的实现学生的自主学习，对提升学生的基本素养具有重要的作用。
一、中职数学教学现状
第一，中职的学生基础比较薄弱，而数学需要具有较强的数学思维逻辑，抽象性的理论比较多，对于中职的学生来说举步维艰，很多学生丧失对学习数学的兴趣。第二，在中职的学生中，大多数学校在教学过程中，教师占据了主导地位，学生则处于被动学习的状态，这种教学方式则不利于学生数学思维的发展，造成学生不愿意开动脑筋，思维固化。第三，不能将所学的知识学以致用，传统的“填鸭式”教学模式已经不具备现代新课标的教学要求，学生被动接收到的知识不能很好的应用的生活中，只停留在理论知识层面上，对以后的职业生涯、竞争力造成影响。
二、微课在中职数学教学中的应用策略
（一）课前预习
课前预习无论对于什么专业的学生、什么课程在学习新的知识之前都是一个重要的环节，在课前预习可以达到事半功倍的效果，可是对于中职的学生来说，基础比较薄弱，数学的预习很难达到预期的效果，而且大部分的时间用在了专业课上，导致学生不愿意去预习，久而久之，对数学产生厌学心理，微课的介入后把要所学的新知识利用短视频的形式展示出来，学生可以利用碎片化的时间进行预习，学生很容易接受，而且还能很好的把握本节课的重点，从而降低中职学生学习数学的难度，提高学生自学能力和探究能力。
例如，在学习“二次曲线”时，教师可以利用微课把之前学习的椭圆的定义复习一遍，引出本节课的新知识，让学生们思考平面上的两个定点的距离的差的绝对值等于常数的点的轨迹又是什么图形呢？根据教师提出的问题进行自主探究思考，引出双曲线的定义，还可以利用动画展示画出双曲线的图形，让学生们更直观的去理解，加深印象，从而提高学生的自主学习能力和探知欲，借助微课能有效的提升预习的效果，有助于提升学生的课堂学习效果。
（二）课堂中应用
传统的教学模式中对于中职的学生来说起不到很好的学习效果，学生本身基础薄弱、数学思维能力不足，常常出现跟不上教师的授课进度，很难去理解所学的知识。针对此种情况，微课的利用可以创设不同的教学情境，把相关的知识点进行分解，将教学中的一些难点、重点突破，从而提升學生学习的兴趣，增强学生自主学习的能力，提升教学效果。另外，教师可以利用问题检测法对学生课前预习情况进行检测，然后根据学生掌握的情况在进行详细的讲解，把教学中的重点不容易理解的知识点利用微课形式展现，最后，对学习的知识进行总结，强化。在教学中教师应该把“让学”的教学方式展现出来，把课堂主导性留给学生，让学生把问题暴露出来，教师带领学生进行探索或引导学生自主思考，来把问题解决。
例如，同样是“二次曲线”的教学内容，在课堂上教师可以利用微课的小视频展示出标准方程的图形演示过程，让学生更直观的理解标准方程的过程，可以尝试着让学生把双曲线进行分类，计算出交点在x轴上的双曲线，同理在y轴上的双曲线怎么去证明呢？引导学生去自己尝试，进而提高学生自主学习能力，激发学生的探究欲，提升教学质量。
（三）课后复习
课后的复习对于学生来说是非常重要的，课后复习不仅可以把当天所学的知识进行总结，还可以有效的跟之前的知识有机的联系起来，对学生成绩的提高和学生自主学习能力的培养固然重要。但是大部分的中职学生学习习惯不好，不能及时进行复习，造成复习效率不高。微课教学平台的建立可以加强师生之间的沟通，不再受时间上的限制，而且可以反复地观看，在一定程度上巩固了所学的知识，在一些数学问题上得到了拓展。
例如，课后教师可以提前录制相关的知识点的讲解视频和习题的讲解，学生课后可以随时的观看，完成课后练习题。微课的视频短小而精炼，能够很好的吸引学生的注意力，达到课后有效复习的效果。这种模式不仅解决了课堂上时间不足的问题，还让学生有更多的时间去学习专业知识，从而提高教学效率。
综上所述，微课应用到中职数学的教学中具有非常重要的意义，教师应用微课教学不仅提高了学生自主的学习能力和对新知识的探究欲，还在教学方式上有所创新，提高了教学质量和教学效率。
参考文献：
[1]容茂华.基于微课的中职数学教学漫谈.现代职业教育，2019，2：48-49.
[2]朱俊雄.新媒体背景下微课在中职数学教学中的应用策略.电脑知识与技术：学术交流，2018，11：151-152.
[3]卢荣闯.微课在中职数学教学中有效应用的实践研究.课程教育研究：学法教法研究，2019，20：203.
关键词：微课;中职数学;教学现状
微课是利用短视频的形式呈现出一个主题，近年来已经被广泛应用，生动的画面更能提高学生注意力，提高学生学习的质量。微课还可以重复观看学习，能够让学生更深入地去理解掌握教学的内容，真正的实现学生的自主学习，对提升学生的基本素养具有重要的作用。
一、中职数学教学现状
第一，中职的学生基础比较薄弱，而数学需要具有较强的数学思维逻辑，抽象性的理论比较多，对于中职的学生来说举步维艰，很多学生丧失对学习数学的兴趣。第二，在中职的学生中，大多数学校在教学过程中，教师占据了主导地位，学生则处于被动学习的状态，这种教学方式则不利于学生数学思维的发展，造成学生不愿意开动脑筋，思维固化。第三，不能将所学的知识学以致用，传统的“填鸭式”教学模式已经不具备现代新课标的教学要求，学生被动接收到的知识不能很好的应用的生活中，只停留在理论知识层面上，对以后的职业生涯、竞争力造成影响。
二、微课在中职数学教学中的应用策略
（一）课前预习
课前预习无论对于什么专业的学生、什么课程在学习新的知识之前都是一个重要的环节，在课前预习可以达到事半功倍的效果，可是对于中职的学生来说，基础比较薄弱，数学的预习很难达到预期的效果，而且大部分的时间用在了专业课上，导致学生不愿意去预习，久而久之，对数学产生厌学心理，微课的介入后把要所学的新知识利用短视频的形式展示出来，学生可以利用碎片化的时间进行预习，学生很容易接受，而且还能很好的把握本节课的重点，从而降低中职学生学习数学的难度，提高学生自学能力和探究能力。
例如，在学习“二次曲线”时，教师可以利用微课把之前学习的椭圆的定义复习一遍，引出本节课的新知识，让学生们思考平面上的两个定点的距离的差的绝对值等于常数的点的轨迹又是什么图形呢？根据教师提出的问题进行自主探究思考，引出双曲线的定义，还可以利用动画展示画出双曲线的图形，让学生们更直观的去理解，加深印象，从而提高学生的自主学习能力和探知欲，借助微课能有效的提升预习的效果，有助于提升学生的课堂学习效果。
（二）课堂中应用
传统的教学模式中对于中职的学生来说起不到很好的学习效果，学生本身基础薄弱、数学思维能力不足，常常出现跟不上教师的授课进度，很难去理解所学的知识。针对此种情况，微课的利用可以创设不同的教学情境，把相关的知识点进行分解，将教学中的一些难点、重点突破，从而提升學生学习的兴趣，增强学生自主学习的能力，提升教学效果。另外，教师可以利用问题检测法对学生课前预习情况进行检测，然后根据学生掌握的情况在进行详细的讲解，把教学中的重点不容易理解的知识点利用微课形式展现，最后，对学习的知识进行总结，强化。在教学中教师应该把“让学”的教学方式展现出来，把课堂主导性留给学生，让学生把问题暴露出来，教师带领学生进行探索或引导学生自主思考，来把问题解决。
例如，同样是“二次曲线”的教学内容，在课堂上教师可以利用微课的小视频展示出标准方程的图形演示过程，让学生更直观的理解标准方程的过程，可以尝试着让学生把双曲线进行分类，计算出交点在x轴上的双曲线，同理在y轴上的双曲线怎么去证明呢？引导学生去自己尝试，进而提高学生自主学习能力，激发学生的探究欲，提升教学质量。
（三）课后复习
课后的复习对于学生来说是非常重要的，课后复习不仅可以把当天所学的知识进行总结，还可以有效的跟之前的知识有机的联系起来，对学生成绩的提高和学生自主学习能力的培养固然重要。但是大部分的中职学生学习习惯不好，不能及时进行复习，造成复习效率不高。微课教学平台的建立可以加强师生之间的沟通，不再受时间上的限制，而且可以反复地观看，在一定程度上巩固了所学的知识，在一些数学问题上得到了拓展。
例如，课后教师可以提前录制相关的知识点的讲解视频和习题的讲解，学生课后可以随时的观看，完成课后练习题。微课的视频短小而精炼，能够很好的吸引学生的注意力，达到课后有效复习的效果。这种模式不仅解决了课堂上时间不足的问题，还让学生有更多的时间去学习专业知识，从而提高教学效率。
综上所述，微课应用到中职数学的教学中具有非常重要的意义，教师应用微课教学不仅提高了学生自主的学习能力和对新知识的探究欲，还在教学方式上有所创新，提高了教学质量和教学效率。
参考文献：
[1]容茂华.基于微课的中职数学教学漫谈.现代职业教育，2019，2：48-49.
[2]朱俊雄.新媒体背景下微课在中职数学教学中的应用策略.电脑知识与技术：学术交流，2018，11：151-152.
[3]卢荣闯.微课在中职数学教学中有效应用的实践研究.课程教育研究：学法教法研究，2019，20：203.