当前信息技术与课程整合总体上是朝着推进新课程改革方向发展的，信息技术与语文的结合体现出诸多优点，但实事求是地讲，信息技术在学科教学上的应用还处在起步阶段，教师对信息技术与中学语文课程整合缺乏系统的研究，缺乏有效的应用。所以，要对这个问题做系统科学的理论研究和实践探究，还是很有必要的。我们学校在此方面进行了一些积极的探索，取得了一些成效。
　　一、网络平台与语文有效整合的具体措施
　　（一）开发多媒体教学网站，增强交互性。多媒体教学网站在师生互动方面的功能是普通的多媒体教学难以比拟的，它的使用可以使师生间的距离进一步拉近，并更利于师生间的交流。
　　（二）发挥教师主导作用，对所需資源、网址等进行整理，做到课堂教学有的放矢。信息技术首先为师生互动提供了一个良好的网络沟通平台，在此过程中，教师要体现其主导作用，在课前对所需资源、网址等要进行整理，要及时提供给学生，不至于让学生在浩瀚的网络中胡碰瞎撞，做到课堂教学有的放矢。
　　（三）充分利用网络资料丰富的优势，丰富学生的社会生活。网络最大的优势是传播新闻，语文教学可以最大程度的利用网络这一优势，通过网络课堂帮助学生广泛地搜集资料，开阔学生的视野，丰富他们的社会生活。
　　（四）利用网络平台引导学生进行积极向上的有个性有创建的写作。1.引导学生形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。2.允许学生在网上发表表达激愤情感的作文。3.引导学生有创建的写作。
　　二、网络平台与语文有效整合研究中取得的成效
　　（一）学生们很期待上网络课，他们能上网接触外面的世界，丰富生活，改变单调的学习状态，这样更能激起学生们积累材料的兴趣和主动性，这是网络课堂的优势。
　　（二）由于给学生们限定了一定的查找范围，使他们查找材料时不至于大海里捞针，无所适从，这样学生们能在限定的时间内搜集到自己所要的信息，很有实效性。
　　（三）查找资料时只是大致限定方向，让他们搜集自己感兴趣的资料，这种做法给了学生更多的自主权。
　　（四）为了在限定的时间内完成任务，每位学生都进行大量的阅读，从中搜集自己所要的有效信息，这种方式加大了学生的课外阅读量，既提高了阅读速度，又提高了鉴别有效信息的能力。
　　（五）小组的合作探究使学生学会了搜集对于同一件事的不同层次、不同地域、不同时间的人的不同态度和看法。也使一些潜心学习的学生学会把一件件单个事进行汇总、筛选，然后按照逻辑关系整理归类，寻找规律，并挖掘事情发生的根源。
　　（六）由于学生更广泛的认识自然、社会，视野更广阔，也有更多的学生能写出高水平的有个性的文章，如朝阳区高三第一学期期末测试中，这两个班的学生作文有三篇成为全区优秀范文。在高考中，这两个班的学生作文平均分都高于同等级别的其他班级，且这两个班的学生作文多次成为年级优秀文章范文。
　　三、网络平台与语文有效整合研究中研究过程中存在的问题
　　（一）在教学思想上对学生的主体地位理解的误区。学生成为学习的主体，并不等于放弃教师的主导作用。在信息技术学习环境下，教师要定位为教学情境的创设者，学生运用信息技术进行学习的指导者，学习工具运用的帮助者，协作学习的组织者，意义建构的促进者。
　　（二）在学生思维方式培养方面的误区。传统教学偏重逻辑能力培养的认知构建，有一定的局限性，运用多媒体技术开发学生形象思维的心理优势和学习潜力可以弥补这一缺憾。但是过多地使用多媒体辅助教学，把一切抽象问题都形象化，又不利于抽象思维能力的培养。一切都形象化了，学生抽象概括的能力就可能下降。
　　四、对解决研究过程中存在问题的有益尝试
　　（一）提供专门的课上时间和机房。学生学习时间紧，没有更多的课余时间上网，尤其是大部分住宿生，课余时间少上加少。为了提高学生综合素质的培养，我们特意在课表中每周设置一到两节课时间到计算机教室上网络课。
　　（二）对搜集材料的范围做一定的限定。学生对上网是期待的，但也有些盲目，尤其对那些平时读书少，没有一定思维深度的学生而言上网搜集资料就更是漫天撒网，没有目的。网络也有许多负面效应，为了对学生有一定的引导提升学生的思想高度，我对学生搜集资料范围稍加限定。
　　近期利用信息技术在语文教学方面做了一些有益的尝试，发现只要有老师正确的引导，网络对提高学生学习语文的兴趣，开阔视野，丰富阅读资料，提高写作水平，加强团队协作、激发个性化学习等方面具有积极的作用。可以看出，学生作文中引用的材料由于信息技术的引入而更加丰富和充满时代气息；另外，学生通过正确利用网络可以博览各种观点的纷呈，并引发自己内心对现实、社会乃至人生的思考，这是传统信息手段所不能比拟的。因此在语文教学中应该继续充分利用现代网络技术的优势，提高学生学习语文的水平。
　　（作者单位：北京市第八十中学）
　　（责任编校：蓉莞）