【摘 要】
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“学习进阶”是近年来西方科学教育研究热点,已由理论走向实践。然其目的与研究方法上尚存争议,还受到概念和探究目标如何整合、差异化发展路径能否以统一标准衡量、如何定位“
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“学习进阶”是近年来西方科学教育研究热点,已由理论走向实践。然其目的与研究方法上尚存争议,还受到概念和探究目标如何整合、差异化发展路径能否以统一标准衡量、如何定位“错误概念”、如何界定跨学科概念学习进阶等应用层面挑战。辨证检视学习进阶,充分考虑我国教改现状并深入开展本土化研究。
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