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[摘 要] 学习动机是直接推动学生学习的动力，目前高职学生学习动机不强的问题十分突出，综述了当前高职学生学习动机现状，从民俗文化角度研究了其对高职学生学习动机的积极和消极影响，并提出了相应对策。
[关 键 词] 民俗文化；高职学生；学习动机
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）10-0076-02
学习动机是推动学生进行学习活动的内部心理动因，直接影响学生的学习行为，关系着教育教学质量的提升，日益引起教育界的普遍关注。在国家大力提倡职业教育的形势下，高职学生的学习动机水平并不十分令人满意，社会环境对高职学生的学习动机影响较大，其中民俗文化作为一种无形的力量，不可避免地影响学生的学习动机。然而，国内外对高职学生学习动机的研究成果并不多，且尚未有研究报道高职学生学习动机与民俗文化之间的关系。本研究以山东民俗为例，深入探讨影响高职学生学习动机的民俗文化因素，并采取有效措施提高高职学生学习动机水平，以期为高职学生学习动机的理论建设及高职教育人才培养质量的提升提供依据。
一、高职学生学习动机现状
学习动机是推动学生学习的内部驱动力，学生有较强的学习动机，就能积极主动地投入学习中去，教育教学质量也会因此提高；学生学习动机不足，则会产生厌学情绪，教育教学质量也会因此下降。研究表明，学生的学习动机具有动态性和环境制约性，易受环境因素影响[1]。当前我国正处于社会转型期，经济、政治、文化等方面发生深刻变化，势必对学生的学习动机产生影响。
随着国家对职业教育的大力提倡，高职院校招生规模不断扩大，生源类型层次复杂，水平参差不齐，学生的知识水平和技术水平与实际需求存在一定差距，造成学生學习动机问题频出。李晶晶[2]发现部分高职学生学习动机层次不高，内趋性动机不足。林娜[3]对高职院校学生学习动机现状的调查结果显示，多元与变革的社会环境和文化场域，直接影响着高职学生的学习价值取向，进而造成高职学生的成就动机不足，学习动机的社会取向偏低，现实性较强，自我效能感较弱。刘志芬[4]的调查结果显示，25%的高职学生学习动机有少许问题，学习兴趣比较大，有一定的学习目标，必要时可以调整；64%的高职学生学习动机有一定问题和困扰，学习兴趣不浓厚，需要进一步调整；10%的高职学生学习动机上有严重问题和困扰，没有明确的学习目标，甚至产生厌学情绪，必须调整。诸多调研结果显示高职学生的学习动机普遍存在问题，具体表现如下：
（一）缺乏理想抱负
多数高职学生缺乏进取心，抱着混日子的想法来读书，混个大专文凭，学习目标不明确，对未来没有任何规划。有些学生曾给自己定下学习目标，后因做不到而不得不放弃；有些学生认为所学知识在将来的工作岗位上用不上，因此，学习极其消极、被动。这些学生往往一读书就觉得心烦，极少主动地学习，即便能完成老师指定的作业也是通过抄袭其他同学的。
（二）自制力差
有些高职学生自我约束能力差，对学校的规章制度执行起来以个人喜好为标准。迟到、早退现象严重，上课也不爱听讲，经常睡觉、聊天、玩手机，对待考试，一心想走捷径。个别学生有厌学情绪，把有限的时间用在个人享受方面，如打网络游戏成瘾。
（三）自信心不足
有些学生由于分数低选择了高职院校，尚未走出高考失利的阴影，充满挫败感，因此缺乏自信心，总觉得自己没有出息，低人一等，否定自身的素质、能力，个别学生甚至自暴自弃。同时，社会对高职教育的公认度还不高，也加剧了高职学生对自身、对职业的不自信。
二、山东民俗文化对高职学生学习动机的影响
民俗文化是中华民族传统文化的重要组成部分，能够规范人们的言行举止，服务于社会文明。山东的民俗文化极具代表性，作为齐鲁故地，礼仪之邦，蕴藏着丰富的民俗文化资源。山东民俗古朴淳厚、丰富多彩，根植于民，作为一种无形的力量，无声地调节着人们生活中的各种事项和问题，不可避免地影响高职学生的学习动机。
（一）山东民俗文化对高职学生学习动机的积极影响
山东民俗同其他民俗一样，对人们有着无形的约束力和威慑力，其约束力不同于道德和法律，其力量远比道德要强，甚至超过法律。山东民俗作为一种可以维护秩序的文化，约束面较广，高职学生处于山东民俗文化的熏陶中，无形中塑造着他们的行为习惯，使他们形成正确的世界观、人生观、价值观。山东民俗文化的特征和社会功能无疑是增强大学生思想政治教育时效性的重要资源。
山东民俗文化十分注重人生抱负的建立，推崇“天下兴亡，匹夫有责”，潜移默化地要求当代大学生要树立对国家和人民强烈的责任感，要承担起国家和人民托付的重任，要有至死不渝的爱国主义理想和抱负。
山东民俗文化包含自强不息的文化精神，孟子曰“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为也，所以动心忍性，增益其所不能。”山东也不乏一代代的不畏艰难险阻、积极进取的杰出人才，时刻提醒当代大学生要克服困难、积极拼搏、努力进取。
（二）山东民俗文化对高职学生学习动机的消极影响
山东民俗文化重人情，遇事往往网开一面，针对这一特点，有些学生对于期末考试一心想着走捷径，平时不好好学习，考试只求及格。
山东民俗文化倡导“和为贵”、崇尚“中庸”之道，致使多数高职学生竞争意识薄弱，对待学习成绩不很在乎。缺少了竞争意识就没有了必要的上进思想，直接影响了学生的学习动机。
山东民俗文化中的娱乐休闲性严重影响了高职学生的学习动机，比如有的学生生活懒散，对迟到、早退不当回事；上课与自习课做与学习无关的事情；有的甚至打网络游戏成瘾。
山东民俗文化重孝文化，这本身是一个优秀传统文化，但有部分高职学生盲目听从父母的安排选择专业，而本身对该专业不了解或者不感兴趣，造成学习吃力，进而影响学习动机。 三、山东民俗文化教育提高高职学生学习动机水平的措施
山东民俗文化深刻影响着学生的学习动机，支配着学生的学习行为，但由于中国经济社会的转型和西方文化的商业炒作使高职教育工作中忽略了民俗文化的教育价值。在高职院校学生管理工作实践中，要充分发挥山东民俗文化的力量，正确激发高职学生的学习动机水平。一方面，对山东民俗文化对高职学生学习动机的消极影响，尤其是一些陋俗，要及时规避，并进行循序渐进的改革；另一方面，对其积极影响因素，要随俗指导，大力弘扬优秀民俗文化。
（一）融入课堂教学，发挥优秀山东民俗文化的独特价值
把优秀山东民俗文化纳入学校教育体系，让学生通过感受优秀民俗的教育魅力，降低浮躁的学习情绪。一方面开设民俗文化系列课程，将优秀民俗文化渗透到课程和教材中，另一方面充分发挥高校优势，创办民俗文艺学生社团，广泛开展有特色的校园文化活动，以生动活泼的教学方式呈现出来。但想要实现民俗文化的可持续发展，学校必须创新，如巧妙挖掘并利用山东特色民俗文化资源进行情景教学，尽量延伸教学空间，以增添民俗课堂的亮点。
（二）丰富民俗文化载体，拓宽优秀山东民俗文化在高职院校的传播渠道
民俗文化的传播离不开一定的载体，利用传统的报纸、期刊、書籍和板报、校园展板传播优秀民俗文化仍然具有不可替代的作用，进入现代信息化社会后，人们的生活已离不开大众传媒的影响，优秀民俗文化的传播更是要依靠有效的传播方式。要以网络、电影、电视、广播等传媒方式积极宣传优秀山东民俗文化，营造学习山东民俗文化的浓厚氛围，促进高职学生正确价值观的形成，激发学生学习兴趣。同时，举办优秀民俗学习讲座，组织庆祝山东传统节俗活动，多渠道、多形式地开展优秀山东民俗文化教育。
总之，山东民俗文化极具代表性，是中国传统文化的缩影。高职院校学生管理者要认真分析、鉴别和评判传统文化中的精华和糟粕，科学地传承传统文化的优秀遗产，在工作实践中密切关注中国传统文化对高职学生学习行为的动态影响，科学运用传统文化的社会规范功能和辅助教学管理功能，进而提升管理工作水平。
参考文献：
[1]张建玲，毛晋平.高校学生学习动机的调查分析[J].中国心理卫生杂志，2005，19（5）：322-323.
[2]李晶晶，娄星.高职院校学生学习动机调查分析与建议[J].职业技术教育，2011，32（8）：77-79.
[3]林娜.高职院校学生学习动机现状的调查与分析[J].浙江工商职业技术学院学报，2010，9（4）：30-34.
[4]刘志芬.高职学生学习动机现状研究[J].开封教育学院学报，2012，32（4）：63-65.
Study on the Influence of ShanDong Folk Culture on Learning Motivation of Higher Vocational Students
TENG An-na，ZENG Xiao-dong，SUN Guo-bo，YANG Heng-guang
Abstract： Learing motivation is a direct power for the promotion of student’s learing activity， nowadays the problem of students weak learing motivation is very outstanding in the higher vocational schools. This review summarize recent situation of learning motivation，the influence of ShanDong folk culture on learning motivation of higher vocational students， and put forward the corresponding countermeasures.
Key words：folk culture；higher vocational students；learning motivation
[关 键 词] 民俗文化；高职学生；学习动机
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）10-0076-02
学习动机是推动学生进行学习活动的内部心理动因，直接影响学生的学习行为，关系着教育教学质量的提升，日益引起教育界的普遍关注。在国家大力提倡职业教育的形势下，高职学生的学习动机水平并不十分令人满意，社会环境对高职学生的学习动机影响较大，其中民俗文化作为一种无形的力量，不可避免地影响学生的学习动机。然而，国内外对高职学生学习动机的研究成果并不多，且尚未有研究报道高职学生学习动机与民俗文化之间的关系。本研究以山东民俗为例，深入探讨影响高职学生学习动机的民俗文化因素，并采取有效措施提高高职学生学习动机水平，以期为高职学生学习动机的理论建设及高职教育人才培养质量的提升提供依据。
一、高职学生学习动机现状
学习动机是推动学生学习的内部驱动力，学生有较强的学习动机，就能积极主动地投入学习中去，教育教学质量也会因此提高；学生学习动机不足，则会产生厌学情绪，教育教学质量也会因此下降。研究表明，学生的学习动机具有动态性和环境制约性，易受环境因素影响[1]。当前我国正处于社会转型期，经济、政治、文化等方面发生深刻变化，势必对学生的学习动机产生影响。
随着国家对职业教育的大力提倡，高职院校招生规模不断扩大，生源类型层次复杂，水平参差不齐，学生的知识水平和技术水平与实际需求存在一定差距，造成学生學习动机问题频出。李晶晶[2]发现部分高职学生学习动机层次不高，内趋性动机不足。林娜[3]对高职院校学生学习动机现状的调查结果显示，多元与变革的社会环境和文化场域，直接影响着高职学生的学习价值取向，进而造成高职学生的成就动机不足，学习动机的社会取向偏低，现实性较强，自我效能感较弱。刘志芬[4]的调查结果显示，25%的高职学生学习动机有少许问题，学习兴趣比较大，有一定的学习目标，必要时可以调整；64%的高职学生学习动机有一定问题和困扰，学习兴趣不浓厚，需要进一步调整；10%的高职学生学习动机上有严重问题和困扰，没有明确的学习目标，甚至产生厌学情绪，必须调整。诸多调研结果显示高职学生的学习动机普遍存在问题，具体表现如下：
（一）缺乏理想抱负
多数高职学生缺乏进取心，抱着混日子的想法来读书，混个大专文凭，学习目标不明确，对未来没有任何规划。有些学生曾给自己定下学习目标，后因做不到而不得不放弃；有些学生认为所学知识在将来的工作岗位上用不上，因此，学习极其消极、被动。这些学生往往一读书就觉得心烦，极少主动地学习，即便能完成老师指定的作业也是通过抄袭其他同学的。
（二）自制力差
有些高职学生自我约束能力差，对学校的规章制度执行起来以个人喜好为标准。迟到、早退现象严重，上课也不爱听讲，经常睡觉、聊天、玩手机，对待考试，一心想走捷径。个别学生有厌学情绪，把有限的时间用在个人享受方面，如打网络游戏成瘾。
（三）自信心不足
有些学生由于分数低选择了高职院校，尚未走出高考失利的阴影，充满挫败感，因此缺乏自信心，总觉得自己没有出息，低人一等，否定自身的素质、能力，个别学生甚至自暴自弃。同时，社会对高职教育的公认度还不高，也加剧了高职学生对自身、对职业的不自信。
二、山东民俗文化对高职学生学习动机的影响
民俗文化是中华民族传统文化的重要组成部分，能够规范人们的言行举止，服务于社会文明。山东的民俗文化极具代表性，作为齐鲁故地，礼仪之邦，蕴藏着丰富的民俗文化资源。山东民俗古朴淳厚、丰富多彩，根植于民，作为一种无形的力量，无声地调节着人们生活中的各种事项和问题，不可避免地影响高职学生的学习动机。
（一）山东民俗文化对高职学生学习动机的积极影响
山东民俗同其他民俗一样，对人们有着无形的约束力和威慑力，其约束力不同于道德和法律，其力量远比道德要强，甚至超过法律。山东民俗作为一种可以维护秩序的文化，约束面较广，高职学生处于山东民俗文化的熏陶中，无形中塑造着他们的行为习惯，使他们形成正确的世界观、人生观、价值观。山东民俗文化的特征和社会功能无疑是增强大学生思想政治教育时效性的重要资源。
山东民俗文化十分注重人生抱负的建立，推崇“天下兴亡，匹夫有责”，潜移默化地要求当代大学生要树立对国家和人民强烈的责任感，要承担起国家和人民托付的重任，要有至死不渝的爱国主义理想和抱负。
山东民俗文化包含自强不息的文化精神，孟子曰“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为也，所以动心忍性，增益其所不能。”山东也不乏一代代的不畏艰难险阻、积极进取的杰出人才，时刻提醒当代大学生要克服困难、积极拼搏、努力进取。
（二）山东民俗文化对高职学生学习动机的消极影响
山东民俗文化重人情，遇事往往网开一面，针对这一特点，有些学生对于期末考试一心想着走捷径，平时不好好学习，考试只求及格。
山东民俗文化倡导“和为贵”、崇尚“中庸”之道，致使多数高职学生竞争意识薄弱，对待学习成绩不很在乎。缺少了竞争意识就没有了必要的上进思想，直接影响了学生的学习动机。
山东民俗文化中的娱乐休闲性严重影响了高职学生的学习动机，比如有的学生生活懒散，对迟到、早退不当回事；上课与自习课做与学习无关的事情；有的甚至打网络游戏成瘾。
山东民俗文化重孝文化，这本身是一个优秀传统文化，但有部分高职学生盲目听从父母的安排选择专业，而本身对该专业不了解或者不感兴趣，造成学习吃力，进而影响学习动机。 三、山东民俗文化教育提高高职学生学习动机水平的措施
山东民俗文化深刻影响着学生的学习动机，支配着学生的学习行为，但由于中国经济社会的转型和西方文化的商业炒作使高职教育工作中忽略了民俗文化的教育价值。在高职院校学生管理工作实践中，要充分发挥山东民俗文化的力量，正确激发高职学生的学习动机水平。一方面，对山东民俗文化对高职学生学习动机的消极影响，尤其是一些陋俗，要及时规避，并进行循序渐进的改革；另一方面，对其积极影响因素，要随俗指导，大力弘扬优秀民俗文化。
（一）融入课堂教学，发挥优秀山东民俗文化的独特价值
把优秀山东民俗文化纳入学校教育体系，让学生通过感受优秀民俗的教育魅力，降低浮躁的学习情绪。一方面开设民俗文化系列课程，将优秀民俗文化渗透到课程和教材中，另一方面充分发挥高校优势，创办民俗文艺学生社团，广泛开展有特色的校园文化活动，以生动活泼的教学方式呈现出来。但想要实现民俗文化的可持续发展，学校必须创新，如巧妙挖掘并利用山东特色民俗文化资源进行情景教学，尽量延伸教学空间，以增添民俗课堂的亮点。
（二）丰富民俗文化载体，拓宽优秀山东民俗文化在高职院校的传播渠道
民俗文化的传播离不开一定的载体，利用传统的报纸、期刊、書籍和板报、校园展板传播优秀民俗文化仍然具有不可替代的作用，进入现代信息化社会后，人们的生活已离不开大众传媒的影响，优秀民俗文化的传播更是要依靠有效的传播方式。要以网络、电影、电视、广播等传媒方式积极宣传优秀山东民俗文化，营造学习山东民俗文化的浓厚氛围，促进高职学生正确价值观的形成，激发学生学习兴趣。同时，举办优秀民俗学习讲座，组织庆祝山东传统节俗活动，多渠道、多形式地开展优秀山东民俗文化教育。
总之，山东民俗文化极具代表性，是中国传统文化的缩影。高职院校学生管理者要认真分析、鉴别和评判传统文化中的精华和糟粕，科学地传承传统文化的优秀遗产，在工作实践中密切关注中国传统文化对高职学生学习行为的动态影响，科学运用传统文化的社会规范功能和辅助教学管理功能，进而提升管理工作水平。
参考文献：
[1]张建玲，毛晋平.高校学生学习动机的调查分析[J].中国心理卫生杂志，2005，19（5）：322-323.
[2]李晶晶，娄星.高职院校学生学习动机调查分析与建议[J].职业技术教育，2011，32（8）：77-79.
[3]林娜.高职院校学生学习动机现状的调查与分析[J].浙江工商职业技术学院学报，2010，9（4）：30-34.
[4]刘志芬.高职学生学习动机现状研究[J].开封教育学院学报，2012，32（4）：63-65.
Study on the Influence of ShanDong Folk Culture on Learning Motivation of Higher Vocational Students
TENG An-na，ZENG Xiao-dong，SUN Guo-bo，YANG Heng-guang
Abstract： Learing motivation is a direct power for the promotion of student’s learing activity， nowadays the problem of students weak learing motivation is very outstanding in the higher vocational schools. This review summarize recent situation of learning motivation，the influence of ShanDong folk culture on learning motivation of higher vocational students， and put forward the corresponding countermeasures.
Key words：folk culture；higher vocational students；learning motivation