摘要：在音乐课堂的教学中，“问题生”屡有出现，原因有很多种，有的来源于家庭，有的来源于社会，有的也产生于学校.但“问题生”归根结底也还是学生，表面上他们有些顽劣异常，有些不善言辞，有些习惯不良，对什么都毫不在乎的样子.其实他们内心也是渴望被理解 、 被尊重和认可的.所以在小学音乐教学中，我们要本着以人为本的精神，重点就在差生的如何转化上，爱护“问题生”，“差生”就不会再“差”下去，这样，以人为本，因材施教才能真正得到落实.

关键词：问题学生  理解  交流  互动

　　“问题学生”通常定义为：上学经常迟到、抽烟、打架、留长发、上网成瘾、过早谈恋爱等不良习惯的学生.这些学生通常有很多课程不及格，影响了班级的各方面考核，是班主任和相关任课老师最头疼的教育对象.任何教育都要以人为本，因材施教，对这些“问题学生”我们更应以超乎寻常的爱心去理解、关心和支持.使之尽快转化为正常的学生.同时，学校也应严格校纪校规，坚决遏制不良风气，重点可以从以下几个方面处理：
　　第一，跟“问题学生”谈心沟通
　　在上课时，老师需忍耐，千万不能在课堂上与这些“问题生”发生冲突，课堂结束后，可以将其一一邀至办公室约谈，先让其写出事情的全过程，以及自已当时的想法和今后改正措施.这些情况说明书，主要是让其站在不同的角度，理解自己的所作所为是否妥当.这不是检讨书，给学生充分的“面子”，让其自尊心不受伤害.有一个学生说，“我爱打架，小学一年级时经常写检讨书，越写越恨老师，现在写说明书，越写越]恨自已！”写说明书的目的主要是说明未完成任务或发生某件事情的前因后果，让同学和老师都知道，以得到大家的谅解.这有利于将师生矛盾转化为学生的自我矛盾，学生也能通过自我教育的方式，不断得到提高.
　　第二，“让同学来帮忙”的方法
　　“教育”“教育”不关有“教”，还有“育”，育重点还在培育，培养和相互的沟通交流.在师生平等的前提下，互相沟通很重要.如果有“他”的同龄好友来温馨提醒，那效果会更佳.
　　每一位教师都应有宽广的仁心和爱心，以及耐心.要不断地给学生以关爱.“思想简单，做事易充动造成不良后果”是孩子们常范的行为.我们有责任指出孩子的缺点，督促其知错改错.而通过其同龄好友，温馨提醒，用平等心去沟通，效果比教师当面批评指正要来的好多了.多让孩子学会换位思考，不同角度思考才能减少很多的不良习惯的养成，慢慢地回归到正常的学生的状态.
　　第三，建立“爱心课常”“人人参与”的方法
　　在日常的音乐课堂教学中，严字当头，爱作催化.老师有良好的说服技巧，就能掌控教学课堂秩序，提高人人参与的积极性，减少“问题学生”扰乱课堂的几率.要处处本着以人为本的精神，多与“问题学生”沟通，交流.让其充分享受到老师给予的爱和温暖，我想，只要有充足的内心，定能坚石可摧，多从生活上和学习上不断促其进步和提高，树立自尊心，这样，他也能不断改正自已的缺点和错误行为，不断得到改进，融入到正常学生的序列当中去.
　　第四，及时跟家长沟通
　　学校教育虽然重要，但家庭教育也是不可或缺的.跟家长及时沟通交流，可以让家长及时了解孩子在学校的学习情况，通过学校和家长之间的互动，共同指正孩子的相关不良习惯，督促其好好改进和提高，只要是本着多为孩子进步着想的原则，我想大多数的家长也是会配合和理解教师的.
　　第五，营造积极向上的群体学习氛围，发动集体，规范管理，是问题学生转化的源动力
　　班级中的所有成员都是重要的，包括问题学生.我们要把注意力集中于自我控制的训练上.持续改进教学管理方法.采取积极的方法处理教师和学生之间的矛盾，共同营造一个积级向上，宽松愉快的学习环境，用集体的力量来规范学生的行为.同时，问题学生的心理适调，集体氛围很重要.有集体言论，才有正确的言论導向.对问题学生的不良习性才能形成压力，让其主动去改进不同与集体的方向形为.才能有效纠正他们的弱点.同时，每个人都有着不同的性格脾气，就像世界上没有两片完全相同的树叶，对个性强的同学尤其要对症下药.在充分尊重他们的基础上，晓之以理，动之以情，让学生感觉到老师是真正的从心理为他们好，真心诚意的帮助他，这样就更容易拉进师生之间的距离，对于学生的改进也就会有意想不到的效果.
　　总之，问题学生的转化是当前学校，德育工作的一个重点和难点，特别是现在这个时代，独生子女多，学生性格养成有不同的问题.社会发展又是如此之快.通过以上的各种方法，对于现场课堂教学中的“问题学生”的管理，定能会有不少的改进和优化，多同孩子沟通，多同家长沟通，多同“他”的同学沟通，心手相握是永久的灿烂，只要大家互相理解，教育孩子多换位思考，我想这样就人人都能成才，天生我材必有用了。只要我们广大的教育工作者，多从孩子们的立场出发，持之以恒的关心爱护，定能培养出能真正适应社会的社会主义四有接班人.为社会主义现代化建设做出我们应有的贡献！