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摘要：良好的欣赏素养，主要包含欣赏意识的潜力，欣赏能力的提升和欣赏品质的健全。在小学音乐课堂的教学实践中，教师需要以艺术欣赏素养为教育引导方向，培养学生的审美品格。在课堂教学中，教师需要结合多元化的教育手段引领学生进行艺术欣赏，促使学生逐步健全欣赏素养、使得学生在良好欣赏素养的引领下充分感受音乐艺术作品的魅力。
关键词：小学;音乐;欣赏素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-149
良好的音乐艺术欣赏素养，不仅能帮助学生深入感受到，课堂音乐作品的艺术魅力，也将帮助学生建立良好的音乐艺术审美品格，在未来的生活中，学生不仅能够凭借音乐艺术的审美，感受到快乐幸福，也将结合音乐艺术审美建立未来生活的殷切希望因此在小学音乐课堂的教学实践中，教师可以通过审美素养的积极培养，引领学生感受音乐艺术的魅力和美感，在课堂上，教师可以借助艺术欣赏中的欣赏意识，艺术学习中的欣赏能力和艺术实践中的精神品质培养，着力强化学生的艺术审美能力。经过教师的教育引导和学生的积极参与，每一位学生都将凭借音乐课堂上的审美和感受实现成长和进步。
综上所述，小学音乐教师为了提升学生的欣赏素养，需要借助多元化的教学活动，引领学生参与艺术学习，在音乐课堂上，教师可以借助艺术欣赏活动的组织建立学生的欣赏意识，教师可以进入艺术学习中的知识教学，培养学生的艺术欣赏能力，教师还可以借助艺术实践活动中的艺术展示，幫助学生建立良好的艺术欣赏品质，久而久之学生不仅能够通过教师的引导，感受到音乐艺术的魅力，也将结合审美能力，审美素养的针对性培养，建立良好的审美品格。最终学生不仅仅能够从音乐艺术中发现美，感受美，也将具备良好的欣美、创造美的能力。
一、艺术欣赏中建立欣赏意识
在音乐课堂上，教师可以通过与教学内容相关的音乐艺术展示，吸引学生的注意力，引领学生在艺术课堂的体验中建立欣赏意识，当教师在播放一首音乐作品的时候，学生会自不自觉投入到音乐艺术聆听中，且能够结合音乐艺术的情感展示出的情绪进行简要评价，这就是音乐艺术欣赏意识的建立过程。
例如，在学习《大海的歌》这部分音乐知识的时候，教师为了促激发学生的欣赏意识，就介入音乐艺术的展示，请学生进行聆听，在课堂上教师展示了海云大海摇篮等音乐乐曲，请学生在艺术欣赏中感受大海的特点，经过音乐欣赏，学生纷纷发表了自己对音乐中展示大海的看法，有的学生表示通过音乐自己感受到了大海的力量，有的学生表示通过欣赏音乐，自己感受到了大海气势的宏大，还有的学生表示自己感觉大海的声音很吵，海浪很大，大海很辽阔，教师肯定了学生的见解和看法，又借助班得瑞的钢琴曲，清澈海洋，蓝色珊瑚，等器乐演奏作品，请学生欣赏，经过音乐作品的进一步欣赏，学生深入感受到了，音乐对于自然界的表现能力，且在课堂的主动参与中，建立了音乐艺术欣赏的意识和积极性。
二、艺术学习中建立欣赏能力
教师需要借助音乐艺术基础知识的教学，培养学生的欣赏能力，只有当学生具备了良好的音乐基础知识后，学生才能够在音乐课堂上更有针对性的对一个艺术作品进行欣赏和评价，因此教师需要借助基础知识教学，引领学生进行课堂参与，促使学生逐步建立良好的音乐艺术欣赏能力。经过音乐课堂上的艺术学习，学生能够感受到音乐艺术魅力，凭借教师的帮助建立良好的审美意识和能力。
例如，在学习《我的小绵羊》这首乐曲的时候，教师为了提升学生的音乐艺术欣赏能力，就借助音乐艺术知识的讲授，帮助学生深入理解音乐作品，在课堂上，教师借助这首印度尼西亚民歌进行了背景阐述，帮助学生了解了音乐艺术创作的背景和原动力，接着教师借助音乐的曲调g大调和拍子4/4拍，由两个部分组成的歌曲特点进行了详细讲述，经过教师的讲解，学生不仅了解了我的小绵羊音乐基础知识，还凭借音乐知识的掌握能够从音乐专业层面对歌曲进行欣赏和判断，接着教师又介入第1部分4个粤剧的详细讲解，第2部分4个月聚的，认真分析帮助学生感受到了这首乐曲中明朗亮丽的歌曲演唱风格，经过教师的详细讲解和学生的积极参与，学生不仅掌握了歌曲风趣活泼的艺术风格，还能够借助音乐基础知识的分析，完成音乐艺术的详细鉴赏。最终学生凭借知识知识学习，建立了音乐欣赏能力，提升了音乐欣赏效率。
三、艺术实践中建立欣赏品质
教师需要开展音乐艺术实践活动，引领学生在艺术欣赏中互相欣赏，建立良好的欣赏品质，所谓良好的欣赏品质，就是互相欣赏欣赏他人，在艺术实践展示中，每位学生都获得登台演表演的机会，且能够在自主表演中建立自信，在他人表演的时候，建立欣赏他人的可贵品质。艺术实践表演是欣赏能力培养的生活，也是学生建立欣赏素养的重要教育过程。
例如，在学习《早上好》这部分音乐知识的时候，教师为了提升学生的艺术欣赏品质，就借助音乐实践活动的开展引领学生参与，在课堂上教师请学生以小组为单位表演歌曲《早上好》。参与艺术的表演，参与艺术表演的学生，在小组同伴的伴随中，自信满满，热情饱满的演绎着轻快的乐曲，早上好，聆听他人参加音乐表演的学生，能够认真欣赏他人的表演，专注于他人的音乐艺术演艺效果，且能够以欣赏他人的态度，参与活动。经过趣味化的艺术演绎实践，每一位学生都感受到了音乐艺术的美感，且能够在活动实践中建立欣赏他人，欣赏自己的可贵品质，可见艺术实践活动不仅能提升学生的艺术表现力，还能帮助学生建立欣赏自己与他人的可贵欣赏品质。
结束语
参考文献
[1]王飞.音乐欣赏教学中肢体语言的运用探究[J].成才之路，2020（30）.
[2]雷敏.音乐教学中的审美教育的合理渗透思索[J].作家天地，2020（20）.
湖北省荆州市公安县实验小学
关键词：小学;音乐;欣赏素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-149
良好的音乐艺术欣赏素养，不仅能帮助学生深入感受到，课堂音乐作品的艺术魅力，也将帮助学生建立良好的音乐艺术审美品格，在未来的生活中，学生不仅能够凭借音乐艺术的审美，感受到快乐幸福，也将结合音乐艺术审美建立未来生活的殷切希望因此在小学音乐课堂的教学实践中，教师可以通过审美素养的积极培养，引领学生感受音乐艺术的魅力和美感，在课堂上，教师可以借助艺术欣赏中的欣赏意识，艺术学习中的欣赏能力和艺术实践中的精神品质培养，着力强化学生的艺术审美能力。经过教师的教育引导和学生的积极参与，每一位学生都将凭借音乐课堂上的审美和感受实现成长和进步。
综上所述，小学音乐教师为了提升学生的欣赏素养，需要借助多元化的教学活动，引领学生参与艺术学习，在音乐课堂上，教师可以借助艺术欣赏活动的组织建立学生的欣赏意识，教师可以进入艺术学习中的知识教学，培养学生的艺术欣赏能力，教师还可以借助艺术实践活动中的艺术展示，幫助学生建立良好的艺术欣赏品质，久而久之学生不仅能够通过教师的引导，感受到音乐艺术的魅力，也将结合审美能力，审美素养的针对性培养，建立良好的审美品格。最终学生不仅仅能够从音乐艺术中发现美，感受美，也将具备良好的欣美、创造美的能力。
一、艺术欣赏中建立欣赏意识
在音乐课堂上，教师可以通过与教学内容相关的音乐艺术展示，吸引学生的注意力，引领学生在艺术课堂的体验中建立欣赏意识，当教师在播放一首音乐作品的时候，学生会自不自觉投入到音乐艺术聆听中，且能够结合音乐艺术的情感展示出的情绪进行简要评价，这就是音乐艺术欣赏意识的建立过程。
例如，在学习《大海的歌》这部分音乐知识的时候，教师为了促激发学生的欣赏意识，就介入音乐艺术的展示，请学生进行聆听，在课堂上教师展示了海云大海摇篮等音乐乐曲，请学生在艺术欣赏中感受大海的特点，经过音乐欣赏，学生纷纷发表了自己对音乐中展示大海的看法，有的学生表示通过音乐自己感受到了大海的力量，有的学生表示通过欣赏音乐，自己感受到了大海气势的宏大，还有的学生表示自己感觉大海的声音很吵，海浪很大，大海很辽阔，教师肯定了学生的见解和看法，又借助班得瑞的钢琴曲，清澈海洋，蓝色珊瑚，等器乐演奏作品，请学生欣赏，经过音乐作品的进一步欣赏，学生深入感受到了，音乐对于自然界的表现能力，且在课堂的主动参与中，建立了音乐艺术欣赏的意识和积极性。
二、艺术学习中建立欣赏能力
教师需要借助音乐艺术基础知识的教学，培养学生的欣赏能力，只有当学生具备了良好的音乐基础知识后，学生才能够在音乐课堂上更有针对性的对一个艺术作品进行欣赏和评价，因此教师需要借助基础知识教学，引领学生进行课堂参与，促使学生逐步建立良好的音乐艺术欣赏能力。经过音乐课堂上的艺术学习，学生能够感受到音乐艺术魅力，凭借教师的帮助建立良好的审美意识和能力。
例如，在学习《我的小绵羊》这首乐曲的时候，教师为了提升学生的音乐艺术欣赏能力，就借助音乐艺术知识的讲授，帮助学生深入理解音乐作品，在课堂上，教师借助这首印度尼西亚民歌进行了背景阐述，帮助学生了解了音乐艺术创作的背景和原动力，接着教师借助音乐的曲调g大调和拍子4/4拍，由两个部分组成的歌曲特点进行了详细讲述，经过教师的讲解，学生不仅了解了我的小绵羊音乐基础知识，还凭借音乐知识的掌握能够从音乐专业层面对歌曲进行欣赏和判断，接着教师又介入第1部分4个粤剧的详细讲解，第2部分4个月聚的，认真分析帮助学生感受到了这首乐曲中明朗亮丽的歌曲演唱风格，经过教师的详细讲解和学生的积极参与，学生不仅掌握了歌曲风趣活泼的艺术风格，还能够借助音乐基础知识的分析，完成音乐艺术的详细鉴赏。最终学生凭借知识知识学习，建立了音乐欣赏能力，提升了音乐欣赏效率。
三、艺术实践中建立欣赏品质
教师需要开展音乐艺术实践活动，引领学生在艺术欣赏中互相欣赏，建立良好的欣赏品质，所谓良好的欣赏品质，就是互相欣赏欣赏他人，在艺术实践展示中，每位学生都获得登台演表演的机会，且能够在自主表演中建立自信，在他人表演的时候，建立欣赏他人的可贵品质。艺术实践表演是欣赏能力培养的生活，也是学生建立欣赏素养的重要教育过程。
例如，在学习《早上好》这部分音乐知识的时候，教师为了提升学生的艺术欣赏品质，就借助音乐实践活动的开展引领学生参与，在课堂上教师请学生以小组为单位表演歌曲《早上好》。参与艺术的表演，参与艺术表演的学生，在小组同伴的伴随中，自信满满，热情饱满的演绎着轻快的乐曲，早上好，聆听他人参加音乐表演的学生，能够认真欣赏他人的表演，专注于他人的音乐艺术演艺效果，且能够以欣赏他人的态度，参与活动。经过趣味化的艺术演绎实践，每一位学生都感受到了音乐艺术的美感，且能够在活动实践中建立欣赏他人，欣赏自己的可贵品质，可见艺术实践活动不仅能提升学生的艺术表现力，还能帮助学生建立欣赏自己与他人的可贵欣赏品质。
结束语
参考文献
[1]王飞.音乐欣赏教学中肢体语言的运用探究[J].成才之路，2020（30）.
[2]雷敏.音乐教学中的审美教育的合理渗透思索[J].作家天地，2020（20）.
湖北省荆州市公安县实验小学