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家访是班主任工作的一项重要内容。当教师接受班主任工作任务后，就应当有计划、有步骤地进行家访。通过家访，可以深入了解学生的家庭情况，了解学生在家里的表现，了解家长对学校和班主任工作的意见与要求，弄清家庭教育和环境对学生的影响；向家长宣传党的教育方针政策、学校教育教学工作的重大措施；介绍和总结家庭教育的经验，提高家长的教育思想水平；与家长一道共同研究教育学生的具体措施和方法。因此，家访工作有着十分重要的教育意义。
一般说来，班主任进行家访工作要做到“四要”“四不要”。
一、要准备充分，要有重点
班主任进行家访之前应做好充分准备，应拟定一个家访计划或谈访提纲，家访时除了了解家庭教育情况，家庭收入情况、家长的文化程度及兴趣爱好、对子女的教育方式、家庭成员间的关系及其对子女的影响、学生在家庭的表现等一般情况外，还要重点了解一些情况，如家庭成员中谁的教育起作用较大？家庭生活中对孩子的有利影响和不利影响各是什么？家庭对孩子的学习督促检查的方式和程度怎样？对孩子进校学习的要求和态度是什么？学生在家里的学习环境怎样？周边邻居及主要亲友对孩子是否有影响？如果教师是刚接了一个新班，那么家访就应该提前进行，这样，可以增进师生的相互了解，初步建立师生感情，有利于班集体的形成。
二、要“全”、“传”
所谓“全”，就是指班主任在举行家访时，要向家长全面介绍学生在学校的表现，既指出他的成绩，又不隐瞒他的过错。这样做可以使家长有全面的了解，便于家长了解子女的真实情况，便于双方共同研究教育方法和措施，使学生发扬成绩，克服缺点，稳步前进。教师既不能把家访当成讨好家长的手段，只报喜不报忧，也不能把家访当成向家长诉苦的机会，只报忧不报喜。所谓“传”，就是指教师在家访时，除了向家长介绍学生在校的情况外，还要注意纠正某些家长简单粗暴的作法，向家长传授、宣传教育子女的正确方法，帮助家长出主意、想办法，共同教育好学生。事实证明，很多学生的家长在与老师的交流和沟通后，都能走出家教的误区，正确理解和掌握一些教育孩子的方法，并意识到教育对孩子的重要作用。
三、要注意谈访技巧
班主任在与家长谈话时，要根据家长的具体情况采取对方乐于接受的谈话方式，态度要热情、和蔼，说话的语调要委婉、柔和，要给家长以亲切、随和、诚恳的良好印象，这样，双方的谈话才有可能进行下去。谈话时，可先肯定学生的优点，然后再委婉地指出其缺点所在。谈缺点的目的也是为了争取家长的帮助，共同教育好孩子，不要让家长误以为你是专程上门来告状的。要特别避免激怒家长，使他们对孩子采取粗暴的惩罚手段，这样反而会加深学生与教师的对立情绪。我校有一位从事班主任工作近20年的老教师，他曾对我谈到过他的一次家访经过：有一次，他决定对班上一位屡教不改的“双差生”进行家访。事先他通知这位学生在约定的时间里在家中等他，这位学生得到通知后，认为老师的家访是“黄鼠狼给鸡拜年——没安好心”，老师是来向家长告状的，自己这回肯定是跑不了一顿打，这样，他越想越害怕，惶惶不可终日。谁知，老师来到他家后，竟当着家长的面表扬了他在学校田径运动会上为班级争得了三个名次，还夸奖他机灵、勇敢、讲义气，却只字未提他的种种“劣迹”。他紧张、恐惧的心情一下松弛了，他主动承认了自己的错误，并且发誓今后一定要痛改前非。这次家访的结果是，家长、学生、老师“三满意”，皆大欢喜。
四、要选择好家访的时间
家访的时间，最好通过学生或其它方式进行预约，约定具体时间、地点，必要时告知家访的内容，使家长有所准备，这样，可以充分地交换意见；如果不能预约时间，一般在晚上去，错开吃饭时间；节日期间不宜家访。遇有特殊情况，教师应及时进行家访，如学生犯了错误，家庭遭遇不幸，学生生病，无故旷课等，教师应登门进行开导、劝解、安慰、探视，给学生、家庭送去温暖和关怀。
1、不要“登门告状”。家访是对学生的一种关怀和爱护，教师进行家访的出发点应该是主动寻求与家长的协作与配合，探讨教育学生的措施和方法。家访时，教师应以介绍学生在学校的成绩与进步为主，在充分肯定成绩的基础上，指出某些不足，以便帮助他改进。对于“后进生”，应向他们的家长实事求是地介绍其在学校的表现。并和家长一道耐心地进行分析研究，商量教育的方法，决不能带有厌恶学生和埋怨家长的情绪，一见到家长就把学生的缺点一股脑儿发泄出来，使家长感到难为情，以致教师走后，家长对孩子不是责骂就是狠揍一顿。
2、不要有意避开学生。班主任进行家访时，最好让学生也在场，不要有希望学生离开谈话场所的表情和暗示，更不要有意避开学生。这样做，反而容易使学生产生疑虑和猜测。
3、不要损伤学生的自尊心。对学生的错误和过失，班主任要注意教育方式，要晓之以理，动之以情，耐心地说服教育，要谅解学生的过失，鼓励和帮助他们改正错误。不要当着家长和亲友的面大声训斥、冷嘲热讽、挖苦打击，挫伤他们的自尊心。
4、不要把家访变成“电访”。随着现代化通信技术的普及，有的班主任为了图省时省事，喜欢通过电话、手机、网络来代替家访。我就经常发现有些班主任动不动就打电话以命令的口气“传讯”学生家长。这种做法极不妥当！
一般说来，班主任进行家访工作要做到“四要”“四不要”。
一、要准备充分，要有重点
班主任进行家访之前应做好充分准备，应拟定一个家访计划或谈访提纲，家访时除了了解家庭教育情况，家庭收入情况、家长的文化程度及兴趣爱好、对子女的教育方式、家庭成员间的关系及其对子女的影响、学生在家庭的表现等一般情况外，还要重点了解一些情况，如家庭成员中谁的教育起作用较大？家庭生活中对孩子的有利影响和不利影响各是什么？家庭对孩子的学习督促检查的方式和程度怎样？对孩子进校学习的要求和态度是什么？学生在家里的学习环境怎样？周边邻居及主要亲友对孩子是否有影响？如果教师是刚接了一个新班，那么家访就应该提前进行，这样，可以增进师生的相互了解，初步建立师生感情，有利于班集体的形成。
二、要“全”、“传”
所谓“全”，就是指班主任在举行家访时，要向家长全面介绍学生在学校的表现，既指出他的成绩，又不隐瞒他的过错。这样做可以使家长有全面的了解，便于家长了解子女的真实情况，便于双方共同研究教育方法和措施，使学生发扬成绩，克服缺点，稳步前进。教师既不能把家访当成讨好家长的手段，只报喜不报忧，也不能把家访当成向家长诉苦的机会，只报忧不报喜。所谓“传”，就是指教师在家访时，除了向家长介绍学生在校的情况外，还要注意纠正某些家长简单粗暴的作法，向家长传授、宣传教育子女的正确方法，帮助家长出主意、想办法，共同教育好学生。事实证明，很多学生的家长在与老师的交流和沟通后，都能走出家教的误区，正确理解和掌握一些教育孩子的方法，并意识到教育对孩子的重要作用。
三、要注意谈访技巧
班主任在与家长谈话时，要根据家长的具体情况采取对方乐于接受的谈话方式，态度要热情、和蔼，说话的语调要委婉、柔和，要给家长以亲切、随和、诚恳的良好印象，这样，双方的谈话才有可能进行下去。谈话时，可先肯定学生的优点，然后再委婉地指出其缺点所在。谈缺点的目的也是为了争取家长的帮助，共同教育好孩子，不要让家长误以为你是专程上门来告状的。要特别避免激怒家长，使他们对孩子采取粗暴的惩罚手段，这样反而会加深学生与教师的对立情绪。我校有一位从事班主任工作近20年的老教师，他曾对我谈到过他的一次家访经过：有一次，他决定对班上一位屡教不改的“双差生”进行家访。事先他通知这位学生在约定的时间里在家中等他，这位学生得到通知后，认为老师的家访是“黄鼠狼给鸡拜年——没安好心”，老师是来向家长告状的，自己这回肯定是跑不了一顿打，这样，他越想越害怕，惶惶不可终日。谁知，老师来到他家后，竟当着家长的面表扬了他在学校田径运动会上为班级争得了三个名次，还夸奖他机灵、勇敢、讲义气，却只字未提他的种种“劣迹”。他紧张、恐惧的心情一下松弛了，他主动承认了自己的错误，并且发誓今后一定要痛改前非。这次家访的结果是，家长、学生、老师“三满意”，皆大欢喜。
四、要选择好家访的时间
家访的时间，最好通过学生或其它方式进行预约，约定具体时间、地点，必要时告知家访的内容，使家长有所准备，这样，可以充分地交换意见；如果不能预约时间，一般在晚上去，错开吃饭时间；节日期间不宜家访。遇有特殊情况，教师应及时进行家访，如学生犯了错误，家庭遭遇不幸，学生生病，无故旷课等，教师应登门进行开导、劝解、安慰、探视，给学生、家庭送去温暖和关怀。
1、不要“登门告状”。家访是对学生的一种关怀和爱护，教师进行家访的出发点应该是主动寻求与家长的协作与配合，探讨教育学生的措施和方法。家访时，教师应以介绍学生在学校的成绩与进步为主，在充分肯定成绩的基础上，指出某些不足，以便帮助他改进。对于“后进生”，应向他们的家长实事求是地介绍其在学校的表现。并和家长一道耐心地进行分析研究，商量教育的方法，决不能带有厌恶学生和埋怨家长的情绪，一见到家长就把学生的缺点一股脑儿发泄出来，使家长感到难为情，以致教师走后，家长对孩子不是责骂就是狠揍一顿。
2、不要有意避开学生。班主任进行家访时，最好让学生也在场，不要有希望学生离开谈话场所的表情和暗示，更不要有意避开学生。这样做，反而容易使学生产生疑虑和猜测。
3、不要损伤学生的自尊心。对学生的错误和过失，班主任要注意教育方式，要晓之以理，动之以情，耐心地说服教育，要谅解学生的过失，鼓励和帮助他们改正错误。不要当着家长和亲友的面大声训斥、冷嘲热讽、挖苦打击，挫伤他们的自尊心。
4、不要把家访变成“电访”。随着现代化通信技术的普及，有的班主任为了图省时省事，喜欢通过电话、手机、网络来代替家访。我就经常发现有些班主任动不动就打电话以命令的口气“传讯”学生家长。这种做法极不妥当！