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摘要：随着教育的深化改革，素质教育的推进程度越来越高，现如今，小学信息技术课程已经大范围的普及，信息化辅助小学数学教学也越来越完善与成熟。在数学教学中能恰当、正确地借助信息技术辅助教学，能充分运用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加豐富多彩，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设大量的富有情趣的情境，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望， 让学生充分感知数学来源于生活，让他们看到了丰富多彩的数学世界。
关键词：信息化;小学数学;教学方法;课堂评价
目前教育信息化的发展是新时代教育改革的重要方向，但是现在很多的老师还是将重心放在了课堂上的传统模式教学，忽视了信息技术教学的重要性，因为数学的逻辑性和思维的严谨性较强，所以必须要彻底理解数学问题中暗含的信息，才能准确地解决问题，信息化的小学数学教学能够帮助学生们理解题目，以及展开思维的方向。现阶段下的信息化教学不断普及，信息技术的应用已成为小学数学教育教学的重要辅助手段，小学数学教师利用信息化手段收集整理与数学教育教学相关的素材资源，丰富数学教育教学的内涵，已是当前小学数学教育教学的一种趋势和教学手段，数学教师在其教学内容上追求更高的水准，使学生的思维得到了拓展和培养。
一、信息化在小学数学教学中的优势。
在小学数学课程中运用信息技术有很多的优点。在数学教学中能恰当、正确地借助信息技术辅助教学，能充分运用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设大量的富有情趣的情境，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望， 让学生充分感知数学来源于生活，让他们看到了丰富多彩的数学世界。这样，信息技术在数学教学中就得到了应用，通过信息技术把影音相结合的教学方法，将课堂的效率放大，它不仅以简单清晰的形式带给学生知识，还能够充分激发学生的学习能力，这样既能让学生们在课堂上有观摩讨论的时间、思维想象的时间，也能让数学教师有难点释疑、思维拓展的时间，课堂上的时间得到了充分的利用，每一个时间段都有合理的安排，增强了师生之间的互动性，既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能开发学生的智力，从而获得最佳的教学效果.
二、利用PPT、微课和微视频等信息化进行小学数学辅助教学，让数学课“活”起来。
1、信息化辅助把数学知识的重难点合理呈现
在信息化的数学教学过程中，通过信息技术手段，将小学数学中的重点和难点做成例题，通过PPT、微课或微视频的形式进行教学，把具有特殊的声、光、色、形，通过图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果等，使学生多种感官同时受到刺激，可向学生提供直观、多彩、生动的图象，让抽象性的东西形象化，让枯燥的数学生动起来，把抽象的数学具体化、形象化、生动化，让学生们能够产生对数学的学习兴趣。如：我在教授《数数》一课中，设计了色彩鲜艳的花朵，形象生动可爱的小动物等作为课件内容，以引起学生们的审美感，有时还用拟人化的手法，引导学生设身处地去想象。
2、数学教学要优化流程，可以适当地对课堂进行有效地翻转
素质教育下的教学模式，是将学生们摆在首位，让他们能够及时清楚地表达自己的问题和想法，让学生们适应微视频给课堂带来的变化，真正意义上地对课堂进行翻转，然后微视频的制作过程中，必须要在超链接的衔接上认真仔细，做到细致的要求;在微视频的运用上，千万不能盲目，要有具体的知识结构和体系，结合微视频让学生们能够在课堂上积极发言，确保整个课堂上的多元化和多样性;小学信息技术的老师们还可以采用小组的形式来进行微视频的观看后的评价，让学生们能够向自己的组员讲解自己在观看微视频后的感受，并且倾听别人的想法，学习其他人的运动模式和更多的优点;最后，可以让学生们对本堂课微视频运用和微视频的讲解发表自己的观点，进行评价。
三、信息化与动手操作结合，促进学生理解数学知识的内在联系。
对于数学这门逻辑性比较强的科目，同时由于生活紧密联系，具有强物性的特点，小学数学教师们在教学的过程中，为了能够让学生们更加熟练地掌握数学课堂上的知识，加强知识的记忆性，所以小学数学教师们应该在注重对同学们课堂知识的讲解外，还应该加强对学生们的动手能力、以及创新思维能力的培养，采取实践教学的模式，设置具体的问题情境，让学生们对课堂上所学到的知识进行深入化的理解，并且也可以学习到在生活中的一些知识。
四、信息化有助于教师对学生进行课堂评价。
伴随着信息化的辅助数学教学，我们的课堂评价也信息化了。如：“智慧课堂”网络平台，为老师搭建一个很好的评价平台，数学教师合理有效的利用，把孩子在学校的表现利用加分的形式展示，家长通过手机也能看到孩子的表现。这样既激发了孩子的积极性，又让家长及时了解、掌握孩子的学习状态，达到教育共赢的目的。
随着信息化的发展，也给我们的新课程改革带来了新的机遇和挑战，小学数学教师要积极投身到新技术的知识海洋中，不断提高自身技术素质，努力创设信息化的数学教学情境，积极地把信息化应用于数学教学实践中，为小学数学教学开辟一条新型的、可操作性强的阳光大道。
参考文献：
[1]刘珍.信息化环境下小学数学课堂有效策略研究.[J].西北师范大学.2011（27）：78-79.
[2]王晓秋.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略研究.[J].新课程学习（上）.2013（13）：14-15.
关键词：信息化;小学数学;教学方法;课堂评价
目前教育信息化的发展是新时代教育改革的重要方向，但是现在很多的老师还是将重心放在了课堂上的传统模式教学，忽视了信息技术教学的重要性，因为数学的逻辑性和思维的严谨性较强，所以必须要彻底理解数学问题中暗含的信息，才能准确地解决问题，信息化的小学数学教学能够帮助学生们理解题目，以及展开思维的方向。现阶段下的信息化教学不断普及，信息技术的应用已成为小学数学教育教学的重要辅助手段，小学数学教师利用信息化手段收集整理与数学教育教学相关的素材资源，丰富数学教育教学的内涵，已是当前小学数学教育教学的一种趋势和教学手段，数学教师在其教学内容上追求更高的水准，使学生的思维得到了拓展和培养。
一、信息化在小学数学教学中的优势。
在小学数学课程中运用信息技术有很多的优点。在数学教学中能恰当、正确地借助信息技术辅助教学，能充分运用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设大量的富有情趣的情境，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望， 让学生充分感知数学来源于生活，让他们看到了丰富多彩的数学世界。这样，信息技术在数学教学中就得到了应用，通过信息技术把影音相结合的教学方法，将课堂的效率放大，它不仅以简单清晰的形式带给学生知识，还能够充分激发学生的学习能力，这样既能让学生们在课堂上有观摩讨论的时间、思维想象的时间，也能让数学教师有难点释疑、思维拓展的时间，课堂上的时间得到了充分的利用，每一个时间段都有合理的安排，增强了师生之间的互动性，既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能开发学生的智力，从而获得最佳的教学效果.
二、利用PPT、微课和微视频等信息化进行小学数学辅助教学，让数学课“活”起来。
1、信息化辅助把数学知识的重难点合理呈现
在信息化的数学教学过程中，通过信息技术手段，将小学数学中的重点和难点做成例题，通过PPT、微课或微视频的形式进行教学，把具有特殊的声、光、色、形，通过图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果等，使学生多种感官同时受到刺激，可向学生提供直观、多彩、生动的图象，让抽象性的东西形象化，让枯燥的数学生动起来，把抽象的数学具体化、形象化、生动化，让学生们能够产生对数学的学习兴趣。如：我在教授《数数》一课中，设计了色彩鲜艳的花朵，形象生动可爱的小动物等作为课件内容，以引起学生们的审美感，有时还用拟人化的手法，引导学生设身处地去想象。
2、数学教学要优化流程，可以适当地对课堂进行有效地翻转
素质教育下的教学模式，是将学生们摆在首位，让他们能够及时清楚地表达自己的问题和想法，让学生们适应微视频给课堂带来的变化，真正意义上地对课堂进行翻转，然后微视频的制作过程中，必须要在超链接的衔接上认真仔细，做到细致的要求;在微视频的运用上，千万不能盲目，要有具体的知识结构和体系，结合微视频让学生们能够在课堂上积极发言，确保整个课堂上的多元化和多样性;小学信息技术的老师们还可以采用小组的形式来进行微视频的观看后的评价，让学生们能够向自己的组员讲解自己在观看微视频后的感受，并且倾听别人的想法，学习其他人的运动模式和更多的优点;最后，可以让学生们对本堂课微视频运用和微视频的讲解发表自己的观点，进行评价。
三、信息化与动手操作结合，促进学生理解数学知识的内在联系。
对于数学这门逻辑性比较强的科目，同时由于生活紧密联系，具有强物性的特点，小学数学教师们在教学的过程中，为了能够让学生们更加熟练地掌握数学课堂上的知识，加强知识的记忆性，所以小学数学教师们应该在注重对同学们课堂知识的讲解外，还应该加强对学生们的动手能力、以及创新思维能力的培养，采取实践教学的模式，设置具体的问题情境，让学生们对课堂上所学到的知识进行深入化的理解，并且也可以学习到在生活中的一些知识。
四、信息化有助于教师对学生进行课堂评价。
伴随着信息化的辅助数学教学，我们的课堂评价也信息化了。如：“智慧课堂”网络平台，为老师搭建一个很好的评价平台，数学教师合理有效的利用，把孩子在学校的表现利用加分的形式展示，家长通过手机也能看到孩子的表现。这样既激发了孩子的积极性，又让家长及时了解、掌握孩子的学习状态，达到教育共赢的目的。
随着信息化的发展，也给我们的新课程改革带来了新的机遇和挑战，小学数学教师要积极投身到新技术的知识海洋中，不断提高自身技术素质，努力创设信息化的数学教学情境，积极地把信息化应用于数学教学实践中，为小学数学教学开辟一条新型的、可操作性强的阳光大道。
参考文献：
[1]刘珍.信息化环境下小学数学课堂有效策略研究.[J].西北师范大学.2011（27）：78-79.
[2]王晓秋.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略研究.[J].新课程学习（上）.2013（13）：14-15.