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卓越是指杰出、高超、出众。卓越课堂就是按照新课改要求的高效课堂，坚持以德育为先、发展全面、看中能力培养、以人为本、与时俱进，核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。卓越课堂是老师教学和学生学习方式的双重转变，在高效的课堂环境中，师生成为学习共同体，教学文化兼容并济、呈现多元化。教学内容、手段、方法实现最优。循序渐进的发展教育，全面提高师生队伍的质量，真正的检验知识在学生中的理解与掌握情况，是卓越课堂作业设计的一个方向，作为小学教学中的重中之重——语文教育，作业设计问题彰显了课堂的成效、老师的智慧。
一、设立准确清晰的教学目标
教学目标，作为教学过程的出发点和归宿，应具有导向，激励的作用，学生学习的动机，效率都依赖于此，制订准确清晰的目标是教学学习的一个重点内容。作为小学语文课堂的老师要从多方面制定教学目标，在教学过程中，不同的角度有着不同的感悟，目标的定位首先要贴合实际生活，才能带动同学们的学习兴趣，教学目标，是一切教学过程的出发点，又是教学过程的归宿，它决定着教学活动的方向和效率，所以开展有效的语文教学，要从制订切实具体的目标入手。
作为语文老师要对教材进行整体地分析，真正搞清楚教材编排的目的和要求，了解课文的共性，选取目标的角度才能有系统，有层次。一篇文章，从阅读开始，可以设计重点段落的理解任务，可以设计讨论景物、人物描写，联系生活，体味情感。之后可以抓住关键词句，带入教学活动，使同学们合作交流，自学自悟。老师可以推进学习活动、作出评价、适当调控。一个正确的的教学目标，对于强化学习意志，磨炼学习毅力有积极的意义。语文老师一定要具有强烈的目标意识，准确定位，保障语文教学的高效性。这样，教学的实施才具有意义。
二、课堂作业强调互动学习
在课堂教学中，学生是学习的主人，老师是组织引导者。师生互动，双向沟通，教学过程才能动态发展，教学统一。在平等民主的前提下，老师充分尊重每一位学生，学生就能积极的参与到课堂上来，发散思维，表达自己的想法。在互动学习中，老师们可以运用创设情景这个方法拉近与学生的心理距离，比如让同学们饰演课文中角色，同学之间相互交流，站在主人公角度上思考立场，身临其境，可以很快融入学习中，知识一旦受到启发，就从枯燥无味变得丰富有趣，激发了学生求知的渴望。在互动学习中，老师的激励评价是不可或缺的，“良言一句三冬暖”，赞美是一种关心赏识，经常肯定他们的努力，师生相互探讨，可以大大增强学生的自信。
三、作业发挥学生特长
每个学生无论是身高，长相，性格，都很难找到一模一样的，设计语文作业就应根据学生的不同特長来进行。灵活多样的作业，让学生自主地根据自己的兴趣、特长、优势，选择合适的作业，提供了展示的空间和锻炼的机会。 孔子是我国古代大思想家和教育家。他的教育就主张启发诱导，因材施教。老师一定要认识到同学们的个体差异性，对他们学习的不同需求，设定多元自主的作业，让同学们自由选择感兴趣的作业。新型的作业形式，要多种多样，以自主，开放为原则，开阔学生的视野，拓宽知识面，既能让学生充分展示才艺特长、张扬个性；又能满足不同层次学生在不同的基础上各有收获。可以设想老师们收到的作业多彩多样，充满巧思与新意是一件多么美好的事情。哪怕所交的是一段歌舞，一首曲子，一幅画，只要融合了同学们的创造性，就是一个满意的答卷，对于老师而言，是一次成功的作业。对于学生而言，兴趣是最好的老师，能够在作业中展现自己的特长，作业本身就是令人向往的。在展示作业的过程中，学生能同时相互学习，也可以激发其他的兴趣和进取心，进而培养更全面的综合性学生也不是不可能的。
四、作业联系生活
小学教育中，语文学习是一切学习的基础。从幼儿时期的启蒙开始，语文学习浸染到生活的方方面面。知识来源于生活，语文教学不能固步自封，自我封闭。向课外延伸，跟生活接轨才能为语文教学源源不断注入新血液。学校生活，社会生活，都可以联系到语文教学之中。哪怕在日常生活中，学生汲取的知识营养也多于课本带来的，一味局限于课内学习内容中，拘泥于课本知识中，会与实际生活脱轨。教师要把语文作业设计与社会生活相联系 在生活中，每一件事物，每一个节日，每一种现象，都是开启语文学习，攀登语文阶梯的钥匙和基石。有的课文内容距学生的生活较远，学生联想能力达不到，无法体悟到文章情感时，教学时应借助于生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，这样就能较好地理解课文内容。知识的积累对语文学习是非常重要的，同学们要充分利用广阔的学校资源，多去图书馆、阅览室，加大课外阅读量。生活中，与家长，亲人多沟通，了解生活经验。祖国山水和家乡风景我们都可以去感受，许多历史变迁，民间传说，都可以接触。
五、开放性作业培养创造性
语文作业作为语文训练手段，具有培养学生创造性思维能力的潜在功能，作为学生学习效果的外在表现，可以检验学生创造性思维能力。基于此，可以设计开放性作业，老师提高认识，将教学与创新教育相结合。要立足学生，精心设计富有创造性思维特征的作业题；调动学生完成作业的积极性。课外开放性作业具有很强的可操作性，有自主，主动的特征，不会存在相同的作业内容与作业结果，相关材料收集可以根据学生的特点爱好或者是生活经验，有一定的自我主导权，通过老师对学生的指导，对材料进行分类、积累、创新、独立操作及独立思考自我独立的完成作业。这一种养成教育，是提高学生创新能力的有效训练方式。多布置开放性作业，老师和学生可以共同进步，也满足了卓越课堂对人才的要求。
卓越课堂是基于人才培养的一个创新高效的课堂，在语文学习中，设计好的作业实际上不仅仅帮助了学生的成长，也帮助了老师的成长。师生互动，自主学习，发散创造性思维，和生活实际紧密联系，这些都是卓越课堂带来的益处，在教學工作中，对于小学生的思想教育培养，老师们需要用更多的心血。作业的设计，要充分考虑多方面的需求，个性发展，适应能力，理解能力，甚至完成能力都是作业设计关键。
一、设立准确清晰的教学目标
教学目标，作为教学过程的出发点和归宿，应具有导向，激励的作用，学生学习的动机，效率都依赖于此，制订准确清晰的目标是教学学习的一个重点内容。作为小学语文课堂的老师要从多方面制定教学目标，在教学过程中，不同的角度有着不同的感悟，目标的定位首先要贴合实际生活，才能带动同学们的学习兴趣，教学目标，是一切教学过程的出发点，又是教学过程的归宿，它决定着教学活动的方向和效率，所以开展有效的语文教学，要从制订切实具体的目标入手。
作为语文老师要对教材进行整体地分析，真正搞清楚教材编排的目的和要求，了解课文的共性，选取目标的角度才能有系统，有层次。一篇文章，从阅读开始，可以设计重点段落的理解任务，可以设计讨论景物、人物描写，联系生活，体味情感。之后可以抓住关键词句，带入教学活动，使同学们合作交流，自学自悟。老师可以推进学习活动、作出评价、适当调控。一个正确的的教学目标，对于强化学习意志，磨炼学习毅力有积极的意义。语文老师一定要具有强烈的目标意识，准确定位，保障语文教学的高效性。这样，教学的实施才具有意义。
二、课堂作业强调互动学习
在课堂教学中，学生是学习的主人，老师是组织引导者。师生互动，双向沟通，教学过程才能动态发展，教学统一。在平等民主的前提下，老师充分尊重每一位学生，学生就能积极的参与到课堂上来，发散思维，表达自己的想法。在互动学习中，老师们可以运用创设情景这个方法拉近与学生的心理距离，比如让同学们饰演课文中角色，同学之间相互交流，站在主人公角度上思考立场，身临其境，可以很快融入学习中，知识一旦受到启发，就从枯燥无味变得丰富有趣，激发了学生求知的渴望。在互动学习中，老师的激励评价是不可或缺的，“良言一句三冬暖”，赞美是一种关心赏识，经常肯定他们的努力，师生相互探讨，可以大大增强学生的自信。
三、作业发挥学生特长
每个学生无论是身高，长相，性格，都很难找到一模一样的，设计语文作业就应根据学生的不同特長来进行。灵活多样的作业，让学生自主地根据自己的兴趣、特长、优势，选择合适的作业，提供了展示的空间和锻炼的机会。 孔子是我国古代大思想家和教育家。他的教育就主张启发诱导，因材施教。老师一定要认识到同学们的个体差异性，对他们学习的不同需求，设定多元自主的作业，让同学们自由选择感兴趣的作业。新型的作业形式，要多种多样，以自主，开放为原则，开阔学生的视野，拓宽知识面，既能让学生充分展示才艺特长、张扬个性；又能满足不同层次学生在不同的基础上各有收获。可以设想老师们收到的作业多彩多样，充满巧思与新意是一件多么美好的事情。哪怕所交的是一段歌舞，一首曲子，一幅画，只要融合了同学们的创造性，就是一个满意的答卷，对于老师而言，是一次成功的作业。对于学生而言，兴趣是最好的老师，能够在作业中展现自己的特长，作业本身就是令人向往的。在展示作业的过程中，学生能同时相互学习，也可以激发其他的兴趣和进取心，进而培养更全面的综合性学生也不是不可能的。
四、作业联系生活
小学教育中，语文学习是一切学习的基础。从幼儿时期的启蒙开始，语文学习浸染到生活的方方面面。知识来源于生活，语文教学不能固步自封，自我封闭。向课外延伸，跟生活接轨才能为语文教学源源不断注入新血液。学校生活，社会生活，都可以联系到语文教学之中。哪怕在日常生活中，学生汲取的知识营养也多于课本带来的，一味局限于课内学习内容中，拘泥于课本知识中，会与实际生活脱轨。教师要把语文作业设计与社会生活相联系 在生活中，每一件事物，每一个节日，每一种现象，都是开启语文学习，攀登语文阶梯的钥匙和基石。有的课文内容距学生的生活较远，学生联想能力达不到，无法体悟到文章情感时，教学时应借助于生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，这样就能较好地理解课文内容。知识的积累对语文学习是非常重要的，同学们要充分利用广阔的学校资源，多去图书馆、阅览室，加大课外阅读量。生活中，与家长，亲人多沟通，了解生活经验。祖国山水和家乡风景我们都可以去感受，许多历史变迁，民间传说，都可以接触。
五、开放性作业培养创造性
语文作业作为语文训练手段，具有培养学生创造性思维能力的潜在功能，作为学生学习效果的外在表现，可以检验学生创造性思维能力。基于此，可以设计开放性作业，老师提高认识，将教学与创新教育相结合。要立足学生，精心设计富有创造性思维特征的作业题；调动学生完成作业的积极性。课外开放性作业具有很强的可操作性，有自主，主动的特征，不会存在相同的作业内容与作业结果，相关材料收集可以根据学生的特点爱好或者是生活经验，有一定的自我主导权，通过老师对学生的指导，对材料进行分类、积累、创新、独立操作及独立思考自我独立的完成作业。这一种养成教育，是提高学生创新能力的有效训练方式。多布置开放性作业，老师和学生可以共同进步，也满足了卓越课堂对人才的要求。
卓越课堂是基于人才培养的一个创新高效的课堂，在语文学习中，设计好的作业实际上不仅仅帮助了学生的成长，也帮助了老师的成长。师生互动，自主学习，发散创造性思维，和生活实际紧密联系，这些都是卓越课堂带来的益处，在教學工作中，对于小学生的思想教育培养，老师们需要用更多的心血。作业的设计，要充分考虑多方面的需求，个性发展，适应能力，理解能力，甚至完成能力都是作业设计关键。