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摘 要：游戏是小学生喜闻乐见的一种活动形式。为了提升小学数学课程的教学效率，教师可以多措并举将小学数学教学过程游戏化。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，以小学三年级数学教学为例，浅显论述一些小学数学游戏化教学的策略。
关键词：小学数学；游戏化；教学策略
莎士比亚说：“游戏是小孩子的‘工作’。”小孩子能够从游戏这项“工作”中获得无穷乐趣、发展各种能力以及习得丰富知识等。游戏是促进小孩子健康成长的有力推手。因为每个小孩子都对游戏有着浓厚的兴趣，所以在游戏过程中他们能够全神贯注。
让学生初步掌握一些数学运算方法以及运用数学知识解决实际生活中的一些问题是小学数学课程教学的基本任务。然而，当前，在小学数学实际教学过程中，由于部分教师采用的教学方法不符合小学生的年龄特征以及兴趣爱好等，致使部分小学生对数学学习缺乏浓厚的兴趣，对探究数学新知缺乏主动性等。
鉴于此，教师可以巧妙利用小学生喜闻乐见的各种游戏开展小学数学教学，借此激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性以及提升课堂教学的实效性等。下面笔者将以相关理论研究成果为依据，结合小学三年级数学教学实际，浅显论述小学数学游戏化教学的一些策略。
一、 课前导入游戏化——激发兴趣
著名科学家杨振宁说：“成功的秘诀在于兴趣。”提升课堂教学效率，建构高效课堂的秘诀也在于激发学生的学习兴趣。导入好比课堂的序幕。如果在导入环节，学生的学习兴趣就能够被有效激发，那么，在接下来的各个教学环节中学生就能够兴致勃勃地投入到数学学习过程之中去，他们学习的实效自然也会节节攀升。因此，在小学数学教学过程中，教师要在深入挖掘教材教学内容的基础上，结合小学生的年龄特征以及兴趣爱好等设计一些妙趣横生的游戏。教师利用这些妙趣横生的游戏导入新课能够切实激发学生的学习兴趣。
比如说，在教学人教版小学数学三年级下册“认识东北、东南、西北、西南四个方向”这部分内容的时候，笔者在课前导入环节设计了一个“鬧闹寻宝”的游戏。在这个游戏中，闹闹向东、向西、向北以及向南分别找到了书包、铅笔盒、课本和画笔四件宝。然后，教师顺势启发：“闹闹还可以向哪些方向寻宝呢？”
妙趣横生的游戏不仅顺理成章地导入了新课，还顺其自然地激发了学生的学习兴趣。在浓厚兴趣的推动下，学生的学习效率自然也会得到显著提升。
二、 新知探究游戏化——聚精会神
哥白尼说：“人的天职在于勇于探索真理。”而人们探索真理又离不开自身良好的探究能力。培养小学生的探究能力是小学数学课程教学的基本目的之一。在小学数学教学中培养学生的探究能力可以借助于学生探究新知的过程。如果学生在探究新知的过程中缺乏主动性，那么，他们探究新知时就会心不在焉，探究能力的培养也就不太显著。为了调动小学生探究新知的主动性，教师可以在紧紧围绕教学内容的基础上，巧妙利用各种教学辅助手段，精心设计一些游戏化的探究活动。教师借助这些游戏化的教学活动就可以让学生聚精会神地探究新知了。
“会看简单的路线图（八个方向）”是人教版三年级数学下册中的一部分内容。笔者在教学这部分内容的时候，设计了一个“小小旅行家”的游戏活动。在这个游戏活动中，一个学生扮演导游，其他学生扮演游客。“导游”借助电子地图向“游客”讲解各个景点的过程中，学生不知不觉地学会了看简单的路线图。
在各种游戏活动中，学生聚精会神地探究新知，亲历了知识的生成过程。如此一来，学生不仅扎实牢固地习得了相关知识，还潜移默化地发展了自身的探究能力。
三、 巩固练习游戏化——夯基固本
俗话说：“熟能生巧。”无论是学生对于数学知识点的透彻理解，还是学生对于数学知识点的熟练运用，都离不开大量富有成效的练习。只有在反复不断的练习过程中，学生才能够更加透彻地理解以及更加熟练地运用相关知识。然后，在小学数学课堂中，由于部分巩固练习的形式过于机械枯燥，致使巩固练习缺乏实效性。因此，为了提升巩固练习的实效性，教师要采取一些行之有效的措施将巩固练习游戏化，借此让学生乐此不疲地参与各种游戏化的巩固练习。
例如，在教学人教版小学三年级数学下册“除数是一位数的除法——口算除法”这部分内容的时候，笔者设计了一个“光头强砍树”游戏。该游戏以学生百看不厌的动画片《熊出没》为素材，巧妙地融入了一些口算除法的练习题目。
由此可见，游戏化的巩固练习不仅能够调动学生完成巩固练习的积极性，还能够提升巩固练习的实效性，进而起到夯基固本之作用。
综上所述，在小学数学教学过程中，教师要将导入新课的过程游戏化，借此激发学生的学习兴趣；教师要将探究新知的过程游戏化，以此让学生聚精会神探究新知；教师要将巩固练习的过程游戏化，据此为学生夯基固本搭建平台。
当然，教师也可以通过精心设计一些游戏化的作业来激发学生完成作业的兴趣，借此发挥作业在夯实基础、拓展延伸方面的重要作用。
总而言之，小学数学教师要想方设法将游戏巧妙地融入教学过程之中，让游戏成为提升小学数学课堂教学效率的有力推手。
参考文献：
[1]郑秀兰.小学数学课堂游戏化教学策略探索.《考试周刊》[J].2018（4）：76-77.
[2]魏国.引入游戏元素提升教学实效——谈小学数学游戏化教学策略[J].吉林教育，综合，2015（17）：58.
作者简介：
陈观江，山东省菏泽市，山东省菏泽市曹县朱洪庙乡朱洪庙小学。
关键词：小学数学；游戏化；教学策略
莎士比亚说：“游戏是小孩子的‘工作’。”小孩子能够从游戏这项“工作”中获得无穷乐趣、发展各种能力以及习得丰富知识等。游戏是促进小孩子健康成长的有力推手。因为每个小孩子都对游戏有着浓厚的兴趣，所以在游戏过程中他们能够全神贯注。
让学生初步掌握一些数学运算方法以及运用数学知识解决实际生活中的一些问题是小学数学课程教学的基本任务。然而，当前，在小学数学实际教学过程中，由于部分教师采用的教学方法不符合小学生的年龄特征以及兴趣爱好等，致使部分小学生对数学学习缺乏浓厚的兴趣，对探究数学新知缺乏主动性等。
鉴于此，教师可以巧妙利用小学生喜闻乐见的各种游戏开展小学数学教学，借此激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性以及提升课堂教学的实效性等。下面笔者将以相关理论研究成果为依据，结合小学三年级数学教学实际，浅显论述小学数学游戏化教学的一些策略。
一、 课前导入游戏化——激发兴趣
著名科学家杨振宁说：“成功的秘诀在于兴趣。”提升课堂教学效率，建构高效课堂的秘诀也在于激发学生的学习兴趣。导入好比课堂的序幕。如果在导入环节，学生的学习兴趣就能够被有效激发，那么，在接下来的各个教学环节中学生就能够兴致勃勃地投入到数学学习过程之中去，他们学习的实效自然也会节节攀升。因此，在小学数学教学过程中，教师要在深入挖掘教材教学内容的基础上，结合小学生的年龄特征以及兴趣爱好等设计一些妙趣横生的游戏。教师利用这些妙趣横生的游戏导入新课能够切实激发学生的学习兴趣。
比如说，在教学人教版小学数学三年级下册“认识东北、东南、西北、西南四个方向”这部分内容的时候，笔者在课前导入环节设计了一个“鬧闹寻宝”的游戏。在这个游戏中，闹闹向东、向西、向北以及向南分别找到了书包、铅笔盒、课本和画笔四件宝。然后，教师顺势启发：“闹闹还可以向哪些方向寻宝呢？”
妙趣横生的游戏不仅顺理成章地导入了新课，还顺其自然地激发了学生的学习兴趣。在浓厚兴趣的推动下，学生的学习效率自然也会得到显著提升。
二、 新知探究游戏化——聚精会神
哥白尼说：“人的天职在于勇于探索真理。”而人们探索真理又离不开自身良好的探究能力。培养小学生的探究能力是小学数学课程教学的基本目的之一。在小学数学教学中培养学生的探究能力可以借助于学生探究新知的过程。如果学生在探究新知的过程中缺乏主动性，那么，他们探究新知时就会心不在焉，探究能力的培养也就不太显著。为了调动小学生探究新知的主动性，教师可以在紧紧围绕教学内容的基础上，巧妙利用各种教学辅助手段，精心设计一些游戏化的探究活动。教师借助这些游戏化的教学活动就可以让学生聚精会神地探究新知了。
“会看简单的路线图（八个方向）”是人教版三年级数学下册中的一部分内容。笔者在教学这部分内容的时候，设计了一个“小小旅行家”的游戏活动。在这个游戏活动中，一个学生扮演导游，其他学生扮演游客。“导游”借助电子地图向“游客”讲解各个景点的过程中，学生不知不觉地学会了看简单的路线图。
在各种游戏活动中，学生聚精会神地探究新知，亲历了知识的生成过程。如此一来，学生不仅扎实牢固地习得了相关知识，还潜移默化地发展了自身的探究能力。
三、 巩固练习游戏化——夯基固本
俗话说：“熟能生巧。”无论是学生对于数学知识点的透彻理解，还是学生对于数学知识点的熟练运用，都离不开大量富有成效的练习。只有在反复不断的练习过程中，学生才能够更加透彻地理解以及更加熟练地运用相关知识。然后，在小学数学课堂中，由于部分巩固练习的形式过于机械枯燥，致使巩固练习缺乏实效性。因此，为了提升巩固练习的实效性，教师要采取一些行之有效的措施将巩固练习游戏化，借此让学生乐此不疲地参与各种游戏化的巩固练习。
例如，在教学人教版小学三年级数学下册“除数是一位数的除法——口算除法”这部分内容的时候，笔者设计了一个“光头强砍树”游戏。该游戏以学生百看不厌的动画片《熊出没》为素材，巧妙地融入了一些口算除法的练习题目。
由此可见，游戏化的巩固练习不仅能够调动学生完成巩固练习的积极性，还能够提升巩固练习的实效性，进而起到夯基固本之作用。
综上所述，在小学数学教学过程中，教师要将导入新课的过程游戏化，借此激发学生的学习兴趣；教师要将探究新知的过程游戏化，以此让学生聚精会神探究新知；教师要将巩固练习的过程游戏化，据此为学生夯基固本搭建平台。
当然，教师也可以通过精心设计一些游戏化的作业来激发学生完成作业的兴趣，借此发挥作业在夯实基础、拓展延伸方面的重要作用。
总而言之，小学数学教师要想方设法将游戏巧妙地融入教学过程之中，让游戏成为提升小学数学课堂教学效率的有力推手。
参考文献：
[1]郑秀兰.小学数学课堂游戏化教学策略探索.《考试周刊》[J].2018（4）：76-77.
[2]魏国.引入游戏元素提升教学实效——谈小学数学游戏化教学策略[J].吉林教育，综合，2015（17）：58.
作者简介：
陈观江，山东省菏泽市，山东省菏泽市曹县朱洪庙乡朱洪庙小学。