论文部分内容阅读
[摘 要：随着时代的发展，社会发生了明显的变化，各行各业都在进行着如火如荼的改革。教育行业也是如此，具体表现在教育模式的不断更新和先进教学方法的引进。游戏教学法就是近几年来引进教学工作中的一个新型方法，它主要是通过做游戏的方式把枯燥难理解的知识转化为学生能够接受并且喜欢的教学方式，使学生能够在欢乐的氛围中进行知识的学习。将游戏教学法应用到小学英语的教学中，能够在很大程度上提升教学水平。
关键词：游戏教学法;小学英语;教学;应用分析]
在新课程改革的大背景下，教育行业发生了很大的变化，新课改强调学生是学习的主体，教师应该从教会学生知识转化为教会学生学习，做学生学习的引导者和学生发展的促进者。处于小学阶段的学生，注意力不集中，不能长时间的进行知识的学习。而且英语学科知识对学生来说是完全陌生的领域，在学习的过程中会遇到一定的困难，这就要求教师在进行英语知识的授课时，要注意授课方式。游戏教学法的优点正好能够解决小学英语教学中会出现的问题，于是游戏教学法在小学英语课堂上被广泛应用，并且取得了良好的教学成果。除此之外，游戏教学法不仅仅能够集中学生的注意力，还能激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。本篇文章就围绕游戏教学法展开，对游戏教学法的相关概念、游戏教学法在使用时应该注意的原则进行分析，同时会通过具体的案例来展示游戏教学法在小学英语教学的应用效果。
一、游戏教学法的相关概念
从概念上来讲，游戏教学法是指教师通过对游戏的设计，进行知识的传达，在传达的过程中，它能够将枯燥无味并且难以理解的内容变成一种小学生能够接受的方式，让学生在欢乐的氛围中进行知识的学习。它作为一种新的教学手法，在产生的初期就引起了社会的强烈反响，之后被广泛到各科的教学中去。游戏教学法在小学英语教学中的应用，能够在很大程度上激发学生学习英语的热情，将学习英语的难度降低，为以后学生进行中学英语乃至于大学英语的学习奠定一个良好的基础。
二、游戏教学法应用到小学英语教学中应该注意的问题
1.明确教学目标
教师在进行游戏设计的时候，一定要把本节课需要讲的重点内容明确化，确保学生在学习的过程中明白自己应该要掌握些什么。将教学目标明确化，能够在很大程度上帮助教师控制教学内容和进度，使学生能够在有限的时间内学习到更多的英语知识。
2.对时间的把握
在教师进行游戏设计的时候，一定要结合小学生的身心发展特点。这个阶段的学生贪玩好动、注意力不够集中，很容易被其他的东西吸引。这就要求教师在进行游戏的设计时，把握好时间，既不能因为时间过长使小学生难以收心，只把注意力放在游戏身上，而忘记了知识的学习，也要避免因为时间过短，使知识的传达在效果上达不到。
三、案例分析
在某实验小学，在对学生进行“What Would you like？”“I would like some...”這一句型进行讲解时，就采用了游戏教学法。
1.对教学内容进行导入
首先，该实验小学的英语教师首先对本节课的内容进行了导入，先是问同学们：“同学们，你们日常生活中会跟着爸爸妈妈去商店吗？”，同学们回答：“会”，教师接着问：“那你们去商店都是去买些什么呀？”学生会在下面进行回答。教师通过对他们的引导，把知识重点呈现出来，即“那同学们，你们去商店，工作人员都会怎么问你们呢”学生回答：“您好，您需要点什么？”教师及时反馈：“棒极了，就是这样的，那同学们你们知不知道你需要点什么用英语怎么说？”学生回答：“不知道”，教师：“那我们来做个游戏吧！”学生欢呼。
2.合理设计游戏环节
教师：“在这个游戏中，我扮演售货员，你们扮演客人好不好？”学生回答：“好！”
这时就需要教师把整个游戏环节进行合理制定，在课桌上摆上钢笔、橡皮以及本子等一些物品。教师“同学们，现在我是售货员，你们来我这买东西，我会询问你们需要点什么，用英文就是What would you like？”，此时学生被老师吸引，跟着教师念，教师再接着说：“作为顾客，你们的回答应该是？”这时会有聪明的同学会看课本进行抢答：“I would like some...”教师：“没错！同学们你们先练习几遍，一会我们就开始游戏。”学生被有趣的游戏吸引，开始对句子进行练习。五分钟后游戏正式开始。
教师：“Hello，what would you like？”，学生A：“I would like some pens.”，教师把钢笔递给这个学生。学生B：“I would like some books.”教师把相应的书递给学生。学生C：“I would like an eraser.”教师回答：“Ok.”，之后递给学生橡皮，以此类推，使学生在游戏的过程中通过不断的训练，对知识更加熟悉。
3.课后及时反馈
在做完游戏之后，该实验小学的英语教师并没有直接让学生下课，而是对本节课的内容有个反馈，避免学生只把注意力放在游戏上。教师：“同学们，这节课的游戏好玩吗？”学生：“好玩”，教师：“那你们在这节课都学到了什么呢？我来提问一下吧。您需要些什么用英文怎么说？”学生：“What would you like？”教师：“很好，那我想要些苹果呢？”学生：“I would like some apples”，教师：“非常好，同学们课下要注意对句型的复习！”通过游戏化教学，某实验小学不仅提高了教学水平，还达到了理想的教学成果。
总的来说，游戏教学法指的在各个学科中进行推广，它不仅能够调动学生的学习积极性与主动性，也能激发学生的学习潜力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]韩二妮.小学英语教学中游戏教学策略分析[J].才智，2019（07）：106.
[2]闫滔.游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].中国农村教育，2019（06）：91.
[3]黎水艳.游戏教学法在小学英语中的运用研究[J].当代教研论丛，2019（02）：119.
[4]罗苑宁.游戏教学法在小学英语教学中的应用现状及对策[J].课程教育研究，2019（02）：118-119.
关键词：游戏教学法;小学英语;教学;应用分析]
在新课程改革的大背景下，教育行业发生了很大的变化，新课改强调学生是学习的主体，教师应该从教会学生知识转化为教会学生学习，做学生学习的引导者和学生发展的促进者。处于小学阶段的学生，注意力不集中，不能长时间的进行知识的学习。而且英语学科知识对学生来说是完全陌生的领域，在学习的过程中会遇到一定的困难，这就要求教师在进行英语知识的授课时，要注意授课方式。游戏教学法的优点正好能够解决小学英语教学中会出现的问题，于是游戏教学法在小学英语课堂上被广泛应用，并且取得了良好的教学成果。除此之外，游戏教学法不仅仅能够集中学生的注意力，还能激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。本篇文章就围绕游戏教学法展开，对游戏教学法的相关概念、游戏教学法在使用时应该注意的原则进行分析，同时会通过具体的案例来展示游戏教学法在小学英语教学的应用效果。
一、游戏教学法的相关概念
从概念上来讲，游戏教学法是指教师通过对游戏的设计，进行知识的传达，在传达的过程中，它能够将枯燥无味并且难以理解的内容变成一种小学生能够接受的方式，让学生在欢乐的氛围中进行知识的学习。它作为一种新的教学手法，在产生的初期就引起了社会的强烈反响，之后被广泛到各科的教学中去。游戏教学法在小学英语教学中的应用，能够在很大程度上激发学生学习英语的热情，将学习英语的难度降低，为以后学生进行中学英语乃至于大学英语的学习奠定一个良好的基础。
二、游戏教学法应用到小学英语教学中应该注意的问题
1.明确教学目标
教师在进行游戏设计的时候，一定要把本节课需要讲的重点内容明确化，确保学生在学习的过程中明白自己应该要掌握些什么。将教学目标明确化，能够在很大程度上帮助教师控制教学内容和进度，使学生能够在有限的时间内学习到更多的英语知识。
2.对时间的把握
在教师进行游戏设计的时候，一定要结合小学生的身心发展特点。这个阶段的学生贪玩好动、注意力不够集中，很容易被其他的东西吸引。这就要求教师在进行游戏的设计时，把握好时间，既不能因为时间过长使小学生难以收心，只把注意力放在游戏身上，而忘记了知识的学习，也要避免因为时间过短，使知识的传达在效果上达不到。
三、案例分析
在某实验小学，在对学生进行“What Would you like？”“I would like some...”這一句型进行讲解时，就采用了游戏教学法。
1.对教学内容进行导入
首先，该实验小学的英语教师首先对本节课的内容进行了导入，先是问同学们：“同学们，你们日常生活中会跟着爸爸妈妈去商店吗？”，同学们回答：“会”，教师接着问：“那你们去商店都是去买些什么呀？”学生会在下面进行回答。教师通过对他们的引导，把知识重点呈现出来，即“那同学们，你们去商店，工作人员都会怎么问你们呢”学生回答：“您好，您需要点什么？”教师及时反馈：“棒极了，就是这样的，那同学们你们知不知道你需要点什么用英语怎么说？”学生回答：“不知道”，教师：“那我们来做个游戏吧！”学生欢呼。
2.合理设计游戏环节
教师：“在这个游戏中，我扮演售货员，你们扮演客人好不好？”学生回答：“好！”
这时就需要教师把整个游戏环节进行合理制定，在课桌上摆上钢笔、橡皮以及本子等一些物品。教师“同学们，现在我是售货员，你们来我这买东西，我会询问你们需要点什么，用英文就是What would you like？”，此时学生被老师吸引，跟着教师念，教师再接着说：“作为顾客，你们的回答应该是？”这时会有聪明的同学会看课本进行抢答：“I would like some...”教师：“没错！同学们你们先练习几遍，一会我们就开始游戏。”学生被有趣的游戏吸引，开始对句子进行练习。五分钟后游戏正式开始。
教师：“Hello，what would you like？”，学生A：“I would like some pens.”，教师把钢笔递给这个学生。学生B：“I would like some books.”教师把相应的书递给学生。学生C：“I would like an eraser.”教师回答：“Ok.”，之后递给学生橡皮，以此类推，使学生在游戏的过程中通过不断的训练，对知识更加熟悉。
3.课后及时反馈
在做完游戏之后，该实验小学的英语教师并没有直接让学生下课，而是对本节课的内容有个反馈，避免学生只把注意力放在游戏上。教师：“同学们，这节课的游戏好玩吗？”学生：“好玩”，教师：“那你们在这节课都学到了什么呢？我来提问一下吧。您需要些什么用英文怎么说？”学生：“What would you like？”教师：“很好，那我想要些苹果呢？”学生：“I would like some apples”，教师：“非常好，同学们课下要注意对句型的复习！”通过游戏化教学，某实验小学不仅提高了教学水平，还达到了理想的教学成果。
总的来说，游戏教学法指的在各个学科中进行推广，它不仅能够调动学生的学习积极性与主动性，也能激发学生的学习潜力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]韩二妮.小学英语教学中游戏教学策略分析[J].才智，2019（07）：106.
[2]闫滔.游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].中国农村教育，2019（06）：91.
[3]黎水艳.游戏教学法在小学英语中的运用研究[J].当代教研论丛，2019（02）：119.
[4]罗苑宁.游戏教学法在小学英语教学中的应用现状及对策[J].课程教育研究，2019（02）：118-119.