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摘 要：素质拓展是一项新兴的项目，将素质拓展纳入到体育教学中，符合高职院校培养复合型人才的需要，适应当今体育课程改革的需要。影响素质拓展开展的原因主要是认知度不够，师资培训不到位等。
关键词：素质拓展 高职院 可行性
一、什么是素质拓展训练
素质拓展广义上是让人们在高山瀚海中迎接各种各样的挑战，从中学会应对一系列困难的能力，尤其是运用身体的各种技能应对生存危机和心理压力的考验，从而获得全新体验改变内心的认知。学校里开展的素质拓展是狭义上的，通常在设定的陌生情境或特定的环境下，以身体为活动载体，以团队为组织形式，以游戏为活动内容，全面提高学生的身体健康，心理健康和社会适应能力为目标，进而成为全面塑造学生个体和提高团队素质的一种体验式学习模式。
二、素质拓展实施的现状
高职院校兼备高等院校和职业院校的双重属性，要求学生具备较高的综合素质能力，素质拓展引入到高职院校中，符合多层次培养人才的要求，它强调团队合作精神，在活动中可以学会互助，主动解决问题，达到磨练意志，完善人格，融入团队的目的。在拓展中，学生的各方面能力都得以提升，在其走出校园进入工作岗位后能很快的适应，更好更快的进入到角色中。笔者就近访问了附近的几个高职院校，得知目前素质拓展项目在高校开展的现状是：学校宣传力度不够，学生不知道什么是素质拓展；有的学校有上过地面低空项目，但是因为高空等建设设施不完善，开展的也不是很理想；在开展过程中，没有专业的指导老师指导，学校没有专业的拓展师；担心拓展危险的发生，学校领导抵触开展拓展项目。
三、开展素质拓展的意义
1.符合高职院校人才培养的需要。现在入学的孩子都是90后，独生子女比较多，他们多数比较自我，缺乏合作意识，抗挫能力差，遇到事情不懂得拼搏，常常会知难而退，而现在社会要求的却是综合性素质人才。他们将来却要走出校园面对社会，承担社会家庭工作等多重角色。素质拓展项目可以使他们在特定的情景环境下进行模拟练习，学会互相合作，学会如何解决问题。从而培养坚定的意志和坚强的心理素质，能更好的适应未来的社会角色。团中央认为，提高大学生素质要大力推进大学生素质拓展训练，通过拓展训练，让大学生“认识自我价值、找到自我定位、实现自我超越”，最终完成从一个学生向社会人的转变.
2.符合高职体育课程改革的需要。
2.1摆脱传统的体育教学思想束缚，改变教学方法与手段。传统的体育教学观念都是建立在生物学角度的，单纯的强调动作技能的完成，老师主动的教，学生被动的学，忽略了运动主体的心理感受。而素质拓展教师只要给予简单引导，让学生在体验中学习，使他们更好的发挥自己的主观能动性，积极的参与、创造、想象、解决。准确的明白活动的目的意义，养成了良好的思想品质和创新意识，为以后的终身体育观念和健康的体育理念打下了坚实的基础。
2.2优化教学模式结构，完善体育课程评价体系。多年来，学校体育教学模式比较单一，很难激起学生的运动兴趣。问卷调查，学生都喜欢体育，但是不喜欢体育课，传统体育课模式老套单一，几个学期一成不变的学习一个运动项目，学生的兴趣早已失去。而体育改革“三自主、三自治、三开放、三互动”等四三模式的实施又有诸多困难。而拓展项目的融入可以拓宽体育课时间和空间上的教学安排。例如，可以在每个体育项目中加两次的拓展课，为后面的专项技能的学习打下基础；可以在课余活动中开展素质拓展选修课，增加学生的运动兴趣。评价体系可以从拓展活动中观察他们的进步的幅度，学习的态度和行为，与人合作的能力，解决问题的能力等动态的评价，改变过去单一的通过技能达标静态的评价。
四、高职院校实施素质拓展的可行性
1.中央文件的支持。团中央发起实施的《新世纪青少年素质训练计划》号召，该计划根据新世纪对青少年的素质要求，适应我国教育由应试教育向素质教育的转变，依托全国青少年活动阵地，以促进青少年身心健康发展为目的，以提高思想道德素质、科技文化素质、劳动技能素质、身体心理素质为宗旨展开对青少年的素质训练。这就为高职院校中开展素质拓展训练提供了文件上的支持。
2.开展方式灵活多样，而且容易实施。说起拓展很多人会联想起高空、攀岩等许多有难度的项目。其实这属于拓展训练中的高空项目。多数项目需要的场地比较简单，依托普通的器材便能完成。有些器材可以自制，比如在一块空旷的场地上，利用一根很长的绳子就可以实施盲人方阵；用一个笔，一张纸便可以实施驿站传书项目。这些项目需要的器材简单，适应性强，很容易开展。
3.学校师资培训的高效率， 开展素质拓展的教师必须具备体育知识、心理学、教育学等理论知识，还要有强健的体魄，良好的观察能力、严谨的逻辑思维能力和表达能力。理论知识方面，体育教师本身已经具备。体育教师可以通过专门的认证培训学习拓展的专业知识，熟悉各项活动的具体操作流程、将会出现的各种问题以及如何应对等。体育教师相对其它职业能够很快的达到素质拓展师的各项要求，通过不断的实践从而达到一名优秀的素质拓展师，进而建立起一支训练有素的师资队伍。可以更好的指导学校素质拓展的开展。
综上所述，建议将素质拓展纳入到公共体育课程考核体系中，激发学生积极探索的兴趣；完善各项体育设施，为后期素质拓展开展铺平道路；增加师资培训，提高体育教师的业务能力水平，适应高校体育课程改革的需要；培养出社会需要的高素质的复合型人才。
参考文献：
[1]團中央，教育部，全国学联.关于实施大学生素质拓展计划的意见（中青联发[2002J14号）[Z].2002.03.25.
[2]钱永健 拓展 [M] 北京：高等教育出版社 2009.5.
[3]郭晓 张宾 大学生素质拓展训练在高职院校推广的可行性 [J] 石家庄职业技术学院学报 2008.4.
作者简介： 董雪莲 （1982.10—）女 汉族 江苏淮安 讲师 研究方向：学校体育学。
※基金项目：淮安信息职业技术学院教改项目 项目编号：JX-G-2015-13.
关键词：素质拓展 高职院 可行性
一、什么是素质拓展训练
素质拓展广义上是让人们在高山瀚海中迎接各种各样的挑战，从中学会应对一系列困难的能力，尤其是运用身体的各种技能应对生存危机和心理压力的考验，从而获得全新体验改变内心的认知。学校里开展的素质拓展是狭义上的，通常在设定的陌生情境或特定的环境下，以身体为活动载体，以团队为组织形式，以游戏为活动内容，全面提高学生的身体健康，心理健康和社会适应能力为目标，进而成为全面塑造学生个体和提高团队素质的一种体验式学习模式。
二、素质拓展实施的现状
高职院校兼备高等院校和职业院校的双重属性，要求学生具备较高的综合素质能力，素质拓展引入到高职院校中，符合多层次培养人才的要求，它强调团队合作精神，在活动中可以学会互助，主动解决问题，达到磨练意志，完善人格，融入团队的目的。在拓展中，学生的各方面能力都得以提升，在其走出校园进入工作岗位后能很快的适应，更好更快的进入到角色中。笔者就近访问了附近的几个高职院校，得知目前素质拓展项目在高校开展的现状是：学校宣传力度不够，学生不知道什么是素质拓展；有的学校有上过地面低空项目，但是因为高空等建设设施不完善，开展的也不是很理想；在开展过程中，没有专业的指导老师指导，学校没有专业的拓展师；担心拓展危险的发生，学校领导抵触开展拓展项目。
三、开展素质拓展的意义
1.符合高职院校人才培养的需要。现在入学的孩子都是90后，独生子女比较多，他们多数比较自我，缺乏合作意识，抗挫能力差，遇到事情不懂得拼搏，常常会知难而退，而现在社会要求的却是综合性素质人才。他们将来却要走出校园面对社会，承担社会家庭工作等多重角色。素质拓展项目可以使他们在特定的情景环境下进行模拟练习，学会互相合作，学会如何解决问题。从而培养坚定的意志和坚强的心理素质，能更好的适应未来的社会角色。团中央认为，提高大学生素质要大力推进大学生素质拓展训练，通过拓展训练，让大学生“认识自我价值、找到自我定位、实现自我超越”，最终完成从一个学生向社会人的转变.
2.符合高职体育课程改革的需要。
2.1摆脱传统的体育教学思想束缚，改变教学方法与手段。传统的体育教学观念都是建立在生物学角度的，单纯的强调动作技能的完成，老师主动的教，学生被动的学，忽略了运动主体的心理感受。而素质拓展教师只要给予简单引导，让学生在体验中学习，使他们更好的发挥自己的主观能动性，积极的参与、创造、想象、解决。准确的明白活动的目的意义，养成了良好的思想品质和创新意识，为以后的终身体育观念和健康的体育理念打下了坚实的基础。
2.2优化教学模式结构，完善体育课程评价体系。多年来，学校体育教学模式比较单一，很难激起学生的运动兴趣。问卷调查，学生都喜欢体育，但是不喜欢体育课，传统体育课模式老套单一，几个学期一成不变的学习一个运动项目，学生的兴趣早已失去。而体育改革“三自主、三自治、三开放、三互动”等四三模式的实施又有诸多困难。而拓展项目的融入可以拓宽体育课时间和空间上的教学安排。例如，可以在每个体育项目中加两次的拓展课，为后面的专项技能的学习打下基础；可以在课余活动中开展素质拓展选修课，增加学生的运动兴趣。评价体系可以从拓展活动中观察他们的进步的幅度，学习的态度和行为，与人合作的能力，解决问题的能力等动态的评价，改变过去单一的通过技能达标静态的评价。
四、高职院校实施素质拓展的可行性
1.中央文件的支持。团中央发起实施的《新世纪青少年素质训练计划》号召，该计划根据新世纪对青少年的素质要求，适应我国教育由应试教育向素质教育的转变，依托全国青少年活动阵地，以促进青少年身心健康发展为目的，以提高思想道德素质、科技文化素质、劳动技能素质、身体心理素质为宗旨展开对青少年的素质训练。这就为高职院校中开展素质拓展训练提供了文件上的支持。
2.开展方式灵活多样，而且容易实施。说起拓展很多人会联想起高空、攀岩等许多有难度的项目。其实这属于拓展训练中的高空项目。多数项目需要的场地比较简单，依托普通的器材便能完成。有些器材可以自制，比如在一块空旷的场地上，利用一根很长的绳子就可以实施盲人方阵；用一个笔，一张纸便可以实施驿站传书项目。这些项目需要的器材简单，适应性强，很容易开展。
3.学校师资培训的高效率， 开展素质拓展的教师必须具备体育知识、心理学、教育学等理论知识，还要有强健的体魄，良好的观察能力、严谨的逻辑思维能力和表达能力。理论知识方面，体育教师本身已经具备。体育教师可以通过专门的认证培训学习拓展的专业知识，熟悉各项活动的具体操作流程、将会出现的各种问题以及如何应对等。体育教师相对其它职业能够很快的达到素质拓展师的各项要求，通过不断的实践从而达到一名优秀的素质拓展师，进而建立起一支训练有素的师资队伍。可以更好的指导学校素质拓展的开展。
综上所述，建议将素质拓展纳入到公共体育课程考核体系中，激发学生积极探索的兴趣；完善各项体育设施，为后期素质拓展开展铺平道路；增加师资培训，提高体育教师的业务能力水平，适应高校体育课程改革的需要；培养出社会需要的高素质的复合型人才。
参考文献：
[1]團中央，教育部，全国学联.关于实施大学生素质拓展计划的意见（中青联发[2002J14号）[Z].2002.03.25.
[2]钱永健 拓展 [M] 北京：高等教育出版社 2009.5.
[3]郭晓 张宾 大学生素质拓展训练在高职院校推广的可行性 [J] 石家庄职业技术学院学报 2008.4.
作者简介： 董雪莲 （1982.10—）女 汉族 江苏淮安 讲师 研究方向：学校体育学。
※基金项目：淮安信息职业技术学院教改项目 项目编号：JX-G-2015-13.