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摘 要：科学技术不断进步，生活节奏明显加快，人与人之间的关系变得越来越复杂，一些不良思想走进了校园，波及到了学生。拜金主义、享乐主义、暴力主义等现象在学校中蔓延，学生的道德品质令人担忧。作为一名教师，我们应充分认识到学生思想道德建设的重要性和紧迫感。“师者，传道、授业解惑者也。”古人告诉我们，教师首先是“传道”，然后才是“授业解惑”。可见，思想道德教育在整个学校教育中占有举足轻重的地位，因为它直接关系到学校培养人才的质量。那么，如何对学生进行思想道德教育呢？
关键词：学生 思想道德 教育教学
一、提高认识，把思想道德教育放在教育的首位？
教育家史霞说：“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品。”这充分体现了思想道德教育的重要性。因此，一个教育工作者必须把思想道德教育摆在教育工作的首位，把它作为主导，坚持以人为本。根据学生年龄特点、认知规律和情感因素，构建良好的校园文化氛围，充分挖掘和整合各学科教材思想道德教育的内容，使思想道德教育渗透到教育的各个方面，使其无处不有，无时不在。最大限度地、最大效率地提高学生思想道德品质，使学生真正成为“有道德”的“人”。
二、以身作则，做学生言行的表率
法国大文豪雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师要塑造学生的灵魂，就必须自己有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。“身教重于言教”，教师的言行举止，总是被学生关注着，对学生起着潜移默化的影响。“榜样的力量是无穷的”，我们要为学生树起榜样，以自己美好的心灵和言行影响学生的身心朝着健康的方向发展。在生活中，细心地为学生整理学习用品，亲切地问候一声病中的学生，哪怕说声“你真棒”这样简单的三个字，都能让学生切身感受到我们的一言一行。凡要求学生做到的事，教师必须首先做到。当教师要求学生对人要有礼貌时，教师就不能随便说粗话，当教师教育学生不要随地乱扔纸屑，保持教室干净与整洁时，如果教师能低下身子拾起地上的纸屑，可能全班同学都会俯身去检查自己的课桌下是否干净，这样的教育才能达到事半功倍的效果。
三、抓好行为规范教育，让学生养成良好的行为习惯
孔子说：“少成若天性，习惯如自然”。印度著名哲学家菩德曼说：“播种一个行为，你会收获一个习惯，播种一个习惯，你会收获一个个性，播种一个个性，你会收获一个命运。”由此可见，习惯对一个人的成长是非常重要的，它常常体现在一句话、一个动作、甚至是一个眼神中。由于学生思想不够成熟，学习、生活随意性大、自我约束能力差，明辨是非的能力不强，无论做什么事情，都凭自己的兴趣与爱好，难以持之以恒。因此，我们就应该在平时的学习和生活中，有意识地督促他们，培养他们良好的行为习惯。
一是组织学生认真学习《学生守则》和《日常行为规范》。从道德行为习惯培养入手，坚持不懈地抓好学生的养成教育。怎样上课、下课，怎样回答问题，怎样尊敬师长、团结同学……都要提出明确的要求，逐项讲清楚，让学生明白哪些是好习惯，该怎么做才能养成这些好习惯;并通过具体的、不厌其烦的、多次反复的强化训练。对做得好的同学给予表扬，让他示范给大家看;对做错的同学，就让他们重做一次，两次……充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动，从而终身受益。
二是加大宣传力度，营造扬善抑恶的氛围。把红领巾广播站、学校宣传栏、升旗仪式和班会活动，作为宣传的主阵地，引导学生纠正和克服身上的不良行为，弘扬身上的每一个闪光点，让他们的闪光点不断闪亮，辐射他人，影响并连成一片，让不良的行为没有成长的土壤。
四、优化课堂教学，在教学中渗透思想道德教育
课堂是思想道德教育的主渠道，是育人的核心和关键环节。课堂是学生学习科学文化知识、形成技能和方法、提升思想道德水平的主要场所，课堂学习的质量将直接影响学生思想道德素质的高低，通过在课堂上耳濡目染，逐渐提高学生的思想道德水平。
（1）备好课是对学生渗透思想道德教育的基础。所有的学科都有思想道德教育的内容。思想道德教育的内容有表层内容和深层内容。思想道德教育的内容往往不在教材的文字表面，而孕育在教材内容之中，需要我们认真钻研教材，重点挖掘深层内容;设计好教法，将思想道德教育的内容与教学活動有机地结合在一起。
（2）上好课是对学生渗透思想道德教育的关键。在课堂上，要让思想道德教育的内容寓于教学活动之中，让学生悟出教学活动中的思想道德教育。在讲解知识的过程中渗透思想道德教育，在指导学生自主学习、探究性学习中渗透思想道德教育，在组织学生实验中渗透思想道德教育……思想道德教育要贯穿一节课的始终。教师要善于变思想教育为“涓涓细流”，使其伴随自己的教学，长年累月地浸润、滋养学生的心田。
（3）在教学活动中，我们要少灌输，让学生多体验。水本无华，相荡而生涟漪;石本无火，相激而发灵光。课堂教学不是造就学生的思想，也不是拷贝学生的思想，而是引导学生从课堂中汲取营养，吸收养分。尽最大可能地历经心灵的碰撞，从而不断感悟，不断内省，获得真情体验，才能使他们的灵魂得到浸润，情感得到升华，收获属于自己的思想成果。
我们都知道一句话：“教师是人类灵魂的工程师”，这句话意味着我们有着培养学生思想道德品质的责任和使命。因此，我们要在平时的教学工作中，充分地认识到思想道德教育的重要性，并且在教学中融入相关的教育理念，将思想道德教育有效渗透到各个学科知识中，善于发现学生生活、学习中的好习惯，给予一定的鼓励，使学生能够形成良好的习惯与道德情操，从而实现思想道德教育的有效性，为他们的思想道德品质的发展打下良好的基础。
参考文献
关键词：学生 思想道德 教育教学
一、提高认识，把思想道德教育放在教育的首位？
教育家史霞说：“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品。”这充分体现了思想道德教育的重要性。因此，一个教育工作者必须把思想道德教育摆在教育工作的首位，把它作为主导，坚持以人为本。根据学生年龄特点、认知规律和情感因素，构建良好的校园文化氛围，充分挖掘和整合各学科教材思想道德教育的内容，使思想道德教育渗透到教育的各个方面，使其无处不有，无时不在。最大限度地、最大效率地提高学生思想道德品质，使学生真正成为“有道德”的“人”。
二、以身作则，做学生言行的表率
法国大文豪雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师要塑造学生的灵魂，就必须自己有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。“身教重于言教”，教师的言行举止，总是被学生关注着，对学生起着潜移默化的影响。“榜样的力量是无穷的”，我们要为学生树起榜样，以自己美好的心灵和言行影响学生的身心朝着健康的方向发展。在生活中，细心地为学生整理学习用品，亲切地问候一声病中的学生，哪怕说声“你真棒”这样简单的三个字，都能让学生切身感受到我们的一言一行。凡要求学生做到的事，教师必须首先做到。当教师要求学生对人要有礼貌时，教师就不能随便说粗话，当教师教育学生不要随地乱扔纸屑，保持教室干净与整洁时，如果教师能低下身子拾起地上的纸屑，可能全班同学都会俯身去检查自己的课桌下是否干净，这样的教育才能达到事半功倍的效果。
三、抓好行为规范教育，让学生养成良好的行为习惯
孔子说：“少成若天性，习惯如自然”。印度著名哲学家菩德曼说：“播种一个行为，你会收获一个习惯，播种一个习惯，你会收获一个个性，播种一个个性，你会收获一个命运。”由此可见，习惯对一个人的成长是非常重要的，它常常体现在一句话、一个动作、甚至是一个眼神中。由于学生思想不够成熟，学习、生活随意性大、自我约束能力差，明辨是非的能力不强，无论做什么事情，都凭自己的兴趣与爱好，难以持之以恒。因此，我们就应该在平时的学习和生活中，有意识地督促他们，培养他们良好的行为习惯。
一是组织学生认真学习《学生守则》和《日常行为规范》。从道德行为习惯培养入手，坚持不懈地抓好学生的养成教育。怎样上课、下课，怎样回答问题，怎样尊敬师长、团结同学……都要提出明确的要求，逐项讲清楚，让学生明白哪些是好习惯，该怎么做才能养成这些好习惯;并通过具体的、不厌其烦的、多次反复的强化训练。对做得好的同学给予表扬，让他示范给大家看;对做错的同学，就让他们重做一次，两次……充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动，从而终身受益。
二是加大宣传力度，营造扬善抑恶的氛围。把红领巾广播站、学校宣传栏、升旗仪式和班会活动，作为宣传的主阵地，引导学生纠正和克服身上的不良行为，弘扬身上的每一个闪光点，让他们的闪光点不断闪亮，辐射他人，影响并连成一片，让不良的行为没有成长的土壤。
四、优化课堂教学，在教学中渗透思想道德教育
课堂是思想道德教育的主渠道，是育人的核心和关键环节。课堂是学生学习科学文化知识、形成技能和方法、提升思想道德水平的主要场所，课堂学习的质量将直接影响学生思想道德素质的高低，通过在课堂上耳濡目染，逐渐提高学生的思想道德水平。
（1）备好课是对学生渗透思想道德教育的基础。所有的学科都有思想道德教育的内容。思想道德教育的内容有表层内容和深层内容。思想道德教育的内容往往不在教材的文字表面，而孕育在教材内容之中，需要我们认真钻研教材，重点挖掘深层内容;设计好教法，将思想道德教育的内容与教学活動有机地结合在一起。
（2）上好课是对学生渗透思想道德教育的关键。在课堂上，要让思想道德教育的内容寓于教学活动之中，让学生悟出教学活动中的思想道德教育。在讲解知识的过程中渗透思想道德教育，在指导学生自主学习、探究性学习中渗透思想道德教育，在组织学生实验中渗透思想道德教育……思想道德教育要贯穿一节课的始终。教师要善于变思想教育为“涓涓细流”，使其伴随自己的教学，长年累月地浸润、滋养学生的心田。
（3）在教学活动中，我们要少灌输，让学生多体验。水本无华，相荡而生涟漪;石本无火，相激而发灵光。课堂教学不是造就学生的思想，也不是拷贝学生的思想，而是引导学生从课堂中汲取营养，吸收养分。尽最大可能地历经心灵的碰撞，从而不断感悟，不断内省，获得真情体验，才能使他们的灵魂得到浸润，情感得到升华，收获属于自己的思想成果。
我们都知道一句话：“教师是人类灵魂的工程师”，这句话意味着我们有着培养学生思想道德品质的责任和使命。因此，我们要在平时的教学工作中，充分地认识到思想道德教育的重要性，并且在教学中融入相关的教育理念，将思想道德教育有效渗透到各个学科知识中，善于发现学生生活、学习中的好习惯，给予一定的鼓励，使学生能够形成良好的习惯与道德情操，从而实现思想道德教育的有效性，为他们的思想道德品质的发展打下良好的基础。
参考文献
[1]李汉祥.初中生德育教育开展策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：45.
[2]赵春风.初中班级德育教育存在的问题与对策[J].学周刊，2018（16）：156-157.