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摘 要：近年来，新课改的背景下，核心素养的盛行，使得人们开始關注于学生的全面发展。高中英语的学科核心素养体现在学生的语言能力，文化品格、思维品质以及学习能力四个方面，其中语言能力是我们对学生学习高中英语的重要要求，也是最为基础的一项要求。语言学科少不了阅读教学，那么如何在阅读教学中培养学生的语言能力？是本文主要的研讨方向。
关键词：高中英语 阅读教学 语言能力
语言能力主要是指学生的听、说、读、写等语言技能，需要通过教师的传递与学生的主动学习进行培养，从而帮助学生提升自身英语交流能力、英语表达能力等。阅读是一场旅行，带给我们不同的感受，就像如人饮水冷暖自知。高中英语阅读教学能够提升学生的语言能力已经是“板上钉钉”的事情，因此教师需要对高中英语阅读教材进行设计，关注学生在英语阅读教学过程中的表现，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生讲英语。
一、阅读策略与方法，树立学生英语信心
在调查中表明，很多学生对于英语学习的态度不够端正，有失偏颇。高考是英语一道重要的检验关卡，高中英语则是解锁关卡的重要钥匙。目前我们培养出大批的“高分低能”“哑巴式英语”的学生，他们的语言能力主要集中在听与写两个方面，但是读与说却难以言表，造成了学生对英语学习失去信心的状态，严重影响了学生的英语能力提升。因此教师应该指导学生掌握正确的英语阅读方法，结合阅读内容，突破高中英语学习的难点与重点，从而帮助学生重新树立起对英语的自信心。
例如，教师在教学“Healthy eating”时，可以根据本章节的内容，为学生找寻一些相关的阅读书籍，丰富学生的英语视野。同时在学习的过程中，教师应该引导学生通过正确的学习方式来掌握阅读的内容与阅读文章的结构，从而将文章所呈现的听、说、读、写方面，进行切实地能力提升。如在“reading”环节，教师应该让学生了解文章大意，以及写作的结构，同时也要让学生准确、顺畅地将本篇文章进行读写，从而提高学生的英语能力，增强学生的英语信心。
二、创设情境与话题，激发学生语言潜力
很多高中生依旧不擅长用英语进行交流，或是羞涩，或是能力不足，但是为了增强学生的英语能力，教师应该鼓励学生大胆地进行英语表达，只有多讲多练才能够让学生的英语能力得到有效的提升。为此教师可以在课堂中创设情境与话题，调动学生的学习兴趣，从而激发学生的英语表达欲，挖掘学生的语言潜力。情境与话题的创设，需要教师根据教材内容以及学生的实际生活进行设计，让学生能够产生情感的共鸣，才能够让学生在课堂中进行积极、主动的探索，让学生能够在课堂中的放松心情，自然而然地进行英语交流。
我们以“Festivals around the world”为例，首先教师借助多媒体工具，为学生展示一些比较著名的国家节日，比如复活节、狂欢节、圣诞节、情人节等，学生通过观看色彩缤纷、热闹非凡的图像，会无形中增强对本节课教学内容的期待值，从而提升本节课的教学效率。然后教师向学生进行提问：“你们还知道有哪些节日？”此时学生回答：“愚人节，泼水节......”此时课堂掀起了一阵热烈的讨论，为学生构建一个关于世界各地节日的情境与话题，当学生的兴趣被调动之后，教师变可以引导学生进行英语互动，学习这些节日的英语表达，在情境中自然而然地进行英语交流，进而提升英语语言能力。
三、组织阅读与交流，增强学生语言能力
教师在教学期间，可以借助各种契机，组织学生进行各种各样的英语阅读交流，引导学生积极地参加阅读实践，从而去提升自身的语言能力。比如，教师可以设置一个“专栏介绍”，为学生介绍一些著名的英语阅读名言或者是诗篇，如狄更斯的These Things Shall Never Die—By Charles Dickens（《这些美好不会消逝》），这样不仅能让学生在良好的阅读氛围中激发语言能力，还能够为学生创设一个良好的环境，方便学生进行阅读与交流，进而增强学生的语言能力。
例如，教师在教学“The Olympic Games”时，教师可以根据教学内容，为学生组织一场写作竞赛，首先让学生阅读相关的书籍，然后再根据书籍的内容进行热烈的讨论，最后学生开始动笔写作。当学生写完之后，教师可以通过匿名的形式，让学生进行评阅与打分，最后选出最受学生喜爱的作文以及最规范的作文。在此过程中，学生将自己的阅读经验进行共享与交流，在无形中提升了自身的语言能力，同时也在写作中展现了学生的英语能力。
总而言之，在阅读教学的过程中，教师应该尊重学生的学习主体地位，积极地引导学生进行英语学习与训练，从而有效地提升学生的语言能力。为此教师创设轻松愉悦的学习环境、组织多言的阅读活动、吸引学生阅读的目光，进而激发学生的语言表达欲望。在此过程中，教师不仅要传递给学生英语知识，还要让学生学会英语学习技巧与表达技能，从而全方位地提升学生的英语能力，最终培养出高层次的现代化建设人才。
参考文献
关键词：高中英语 阅读教学 语言能力
语言能力主要是指学生的听、说、读、写等语言技能，需要通过教师的传递与学生的主动学习进行培养，从而帮助学生提升自身英语交流能力、英语表达能力等。阅读是一场旅行，带给我们不同的感受，就像如人饮水冷暖自知。高中英语阅读教学能够提升学生的语言能力已经是“板上钉钉”的事情，因此教师需要对高中英语阅读教材进行设计，关注学生在英语阅读教学过程中的表现，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生讲英语。
一、阅读策略与方法，树立学生英语信心
在调查中表明，很多学生对于英语学习的态度不够端正，有失偏颇。高考是英语一道重要的检验关卡，高中英语则是解锁关卡的重要钥匙。目前我们培养出大批的“高分低能”“哑巴式英语”的学生，他们的语言能力主要集中在听与写两个方面，但是读与说却难以言表，造成了学生对英语学习失去信心的状态，严重影响了学生的英语能力提升。因此教师应该指导学生掌握正确的英语阅读方法，结合阅读内容，突破高中英语学习的难点与重点，从而帮助学生重新树立起对英语的自信心。
例如，教师在教学“Healthy eating”时，可以根据本章节的内容，为学生找寻一些相关的阅读书籍，丰富学生的英语视野。同时在学习的过程中，教师应该引导学生通过正确的学习方式来掌握阅读的内容与阅读文章的结构，从而将文章所呈现的听、说、读、写方面，进行切实地能力提升。如在“reading”环节，教师应该让学生了解文章大意，以及写作的结构，同时也要让学生准确、顺畅地将本篇文章进行读写，从而提高学生的英语能力，增强学生的英语信心。
二、创设情境与话题，激发学生语言潜力
很多高中生依旧不擅长用英语进行交流，或是羞涩，或是能力不足，但是为了增强学生的英语能力，教师应该鼓励学生大胆地进行英语表达，只有多讲多练才能够让学生的英语能力得到有效的提升。为此教师可以在课堂中创设情境与话题，调动学生的学习兴趣，从而激发学生的英语表达欲，挖掘学生的语言潜力。情境与话题的创设，需要教师根据教材内容以及学生的实际生活进行设计，让学生能够产生情感的共鸣，才能够让学生在课堂中进行积极、主动的探索，让学生能够在课堂中的放松心情，自然而然地进行英语交流。
我们以“Festivals around the world”为例，首先教师借助多媒体工具，为学生展示一些比较著名的国家节日，比如复活节、狂欢节、圣诞节、情人节等，学生通过观看色彩缤纷、热闹非凡的图像，会无形中增强对本节课教学内容的期待值，从而提升本节课的教学效率。然后教师向学生进行提问：“你们还知道有哪些节日？”此时学生回答：“愚人节，泼水节......”此时课堂掀起了一阵热烈的讨论，为学生构建一个关于世界各地节日的情境与话题，当学生的兴趣被调动之后，教师变可以引导学生进行英语互动，学习这些节日的英语表达，在情境中自然而然地进行英语交流，进而提升英语语言能力。
三、组织阅读与交流，增强学生语言能力
教师在教学期间，可以借助各种契机，组织学生进行各种各样的英语阅读交流，引导学生积极地参加阅读实践，从而去提升自身的语言能力。比如，教师可以设置一个“专栏介绍”，为学生介绍一些著名的英语阅读名言或者是诗篇，如狄更斯的These Things Shall Never Die—By Charles Dickens（《这些美好不会消逝》），这样不仅能让学生在良好的阅读氛围中激发语言能力，还能够为学生创设一个良好的环境，方便学生进行阅读与交流，进而增强学生的语言能力。
例如，教师在教学“The Olympic Games”时，教师可以根据教学内容，为学生组织一场写作竞赛，首先让学生阅读相关的书籍，然后再根据书籍的内容进行热烈的讨论，最后学生开始动笔写作。当学生写完之后，教师可以通过匿名的形式，让学生进行评阅与打分，最后选出最受学生喜爱的作文以及最规范的作文。在此过程中，学生将自己的阅读经验进行共享与交流，在无形中提升了自身的语言能力，同时也在写作中展现了学生的英语能力。
总而言之，在阅读教学的过程中，教师应该尊重学生的学习主体地位，积极地引导学生进行英语学习与训练，从而有效地提升学生的语言能力。为此教师创设轻松愉悦的学习环境、组织多言的阅读活动、吸引学生阅读的目光，进而激发学生的语言表达欲望。在此过程中，教师不仅要传递给学生英语知识，还要让学生学会英语学习技巧与表达技能，从而全方位地提升学生的英语能力，最终培养出高层次的现代化建设人才。
参考文献
[1]高睿鸿.高中英语教学中学生语言能力培养微探[J].甘肃教育，2018（12）：67.
[2]范英.例析高中英语阅读教学中语言能力的培养[J].福建基础教育研究，2017（10）：66-68.