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【摘要】达成教学三维目标是教育教学的宗旨，本文从教学目标的确定、介绍目标教学在高中生物课堂的应用。尤其强调目标展示的重要性。
【关键词】目标教学 生物课堂 应用
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0061-01
教学过程是一个有目的的过程，教学目标是学生预期的学习结果，是教学过程中要达到的教学目的。随着新课改的推进，三维教学目标越来越成为教师关注的焦点。比较出名的洋思中学教学模式、杜郎口中学教学模式、三三六教学模式等，都体现了三维教学目标的重要性。但是在实际教学中确存在许多问题。如许多教师在进行教学设计时，虽然设计了三维教学目标，但大都是照搬教学参考书中的教学目标，或者是仅仅依据教材来设计教学目标，对新课标和学生等缺乏必要的分析。并且部分教师在教学过程中对学生要达成的目标只字不提，让其成为教学中的摆设，等等这些问题的存在，都没有发挥教学目标应有的作用。本文以细胞膜——系统的边界为例，来介绍目标教学在生物课堂中的应用。
1 确定恰当的三维目标
中学生物新课程尊重学生个性发展的需要，以全面提高学生的科学素养为宗旨。这就要求我们制定的三维教学目标要符合新课程的理念，要符合学生自身的情况。要有可操作和可检测性。这就要求我们确定教学目标时要注意：
1.1关注课标
生物课程标准对教师明确每堂课的教学目标具有十分重要的指导作用。在确定教学目标时，首先要明白教学内容属于课程目标的哪级主题，该主题的要求是什么，并且理解课程内容在教材中所处的地位，以及与其他内容之间的联系，有没有要求进行探究式的教学等等。细胞膜——系统的边界这节课中有一个体验制备细胞膜的实验，属于科学探究的主题，确定教学目标时应把它定位于三维目标的过程与方法层面。细胞膜的结构与功能属于让学生理解的内容，应定位于三维目标的知识与技能层面。
1.2关注教材
教师的教学知识要源于教材并高于教材，只有这样才能准确熟练的驾驭教材，并揣摩教材编写者的编排意图，理解每个栏目设置有什么样的用意。才能更好的利用教材达到相应的教学目标。细胞膜这节课，教学顺序可以先从探究性实验——细胞膜的制备人手，到细胞膜的成分，再到细胞膜的功能层层推进的。也可以先介绍细胞膜的功能，再探究细胞膜的制备实验，最后介绍细胞膜的成分。后者更能体现人类认识的一般过程。如果能准备的把握教材，在教学目标设计时能体现学生的认知规律，就能设计出符合学生实际的三维目标。
1.3关注学生
不同班级的学生基础不同，即使是同一班级，学生的程度也有不同。因此我们在制定教学目标时要针对不同的学生制定有层次性的教学目标。如果是能力较强的班级，制备细胞膜的实验在制定教学目标时就可以设计为教师引导学生设计实验进行探究。如果是能力稍欠缺的班级，教学目标的制定就要降一个梯度：通过教师的分析，视频的展示，帮助学生完成该实验的探究。
2 三维目标在教学过程中有效的应用
2.1有效的展示
三维教学目标既然是学生的预期学习效果。在教学的过程中学生就应该准确的知道要达到什么目标，如何才能让学生清楚知道所达成的教学目标呢？笔者总结了以下几种方式：
2.1.1学案中展示
学案是学生预习所学内容的一个提纲，在预习时就让学生对本节内容要达成的目标有个初步的了解。不仅能提高学生的预习效果，还能提高学生的自学能力。在学案中三维目标的展示也不是简单的放到学案的前面，而是把每一个目标放到所涉及的内容前面，通过三维目标将所预习的内容分成相对独立的版块。
2.1.2教学前展示
教师在引入新课之后，就把这节课的三维目标展示出来，并把支撑教学目标的活动简单介绍一下，再次加深学生对要达成的目标的理解。例如：举例说出细胞膜的功能这一教学目标，要达成这一教学目标，通过师生体验鸡蛋中蛋清与蛋黄之间有明显的界限的实验来支撑，通过学生和教师各举例来说明细胞膜的具体功能来支撑。
2.1.3教学中的展示
每进行一块内容的教学，就把要达成的教学目标展示出来。这样就使得教学活动更加具有针对性，学生是否完成该教学目标有一个清醒的认识。例如：在介绍细胞膜的成分时，展示教学目标一一通过阅读课本相关内容识记组成细胞膜的成分。这就很明了，学生要完成的就是记住细胞膜主要由脂质、蛋白质、糖类组成。
2.1.4小结时的展示
每节课结束之前要对内容进行小结，可以是教师总结，也可以是教师引导学生总结，无论哪种形式，将三维目标再次展示学给生，让学生自己检测一下看目标是否达成，从而为后面的复习提供了依据。例如：细胞膜这节的小结就可以让学生去总结，比如列举出课堂上教师和学生举出的细胞膜功能的实例。如氧气和营养物质可以进入细胞，红墨水不能进入细胞，凉水洗菠菜和沸水煮菠菜水的颜色不同，说明细胞有控制物质进出的功能。如胰岛素能识别靶细胞降低血糖，青蛙的精子只能识别青蛙的卵细胞，来说明细胞能进行细胞间的信息交流。
3 三维目标是否达成如何检测
3.1通过课堂提问的方式来检测
例如：再层层引导学生分析制备细胞膜的原料、方法后，或是观看该实验的视频后，尝试让学生独立写出制备细胞膜的实验步骤。通过教师对注意事项以提问的方式来检测学生三维目标的达成情况。
3.2通过课堂小结的方式来检测
通过小结，不仅回顾了整节课的内容，加深对内容的了解，还能检测出学生哪个目标没有达成，尤其是知识性目标达成的情况。
3.3通过课后作业的方式来检测
课后练习是巩固知识，发散思维应用知识解决问题的过程，通过经典习题不仅可以检测学生知识掌握情况，还可以检测学生的解题能力。通过开放性习题，可以检测学生的过程目标与情感目标。
【关键词】目标教学 生物课堂 应用
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0061-01
教学过程是一个有目的的过程，教学目标是学生预期的学习结果，是教学过程中要达到的教学目的。随着新课改的推进，三维教学目标越来越成为教师关注的焦点。比较出名的洋思中学教学模式、杜郎口中学教学模式、三三六教学模式等，都体现了三维教学目标的重要性。但是在实际教学中确存在许多问题。如许多教师在进行教学设计时，虽然设计了三维教学目标，但大都是照搬教学参考书中的教学目标，或者是仅仅依据教材来设计教学目标，对新课标和学生等缺乏必要的分析。并且部分教师在教学过程中对学生要达成的目标只字不提，让其成为教学中的摆设，等等这些问题的存在，都没有发挥教学目标应有的作用。本文以细胞膜——系统的边界为例，来介绍目标教学在生物课堂中的应用。
1 确定恰当的三维目标
中学生物新课程尊重学生个性发展的需要，以全面提高学生的科学素养为宗旨。这就要求我们制定的三维教学目标要符合新课程的理念，要符合学生自身的情况。要有可操作和可检测性。这就要求我们确定教学目标时要注意：
1.1关注课标
生物课程标准对教师明确每堂课的教学目标具有十分重要的指导作用。在确定教学目标时，首先要明白教学内容属于课程目标的哪级主题，该主题的要求是什么，并且理解课程内容在教材中所处的地位，以及与其他内容之间的联系，有没有要求进行探究式的教学等等。细胞膜——系统的边界这节课中有一个体验制备细胞膜的实验，属于科学探究的主题，确定教学目标时应把它定位于三维目标的过程与方法层面。细胞膜的结构与功能属于让学生理解的内容，应定位于三维目标的知识与技能层面。
1.2关注教材
教师的教学知识要源于教材并高于教材，只有这样才能准确熟练的驾驭教材，并揣摩教材编写者的编排意图，理解每个栏目设置有什么样的用意。才能更好的利用教材达到相应的教学目标。细胞膜这节课，教学顺序可以先从探究性实验——细胞膜的制备人手，到细胞膜的成分，再到细胞膜的功能层层推进的。也可以先介绍细胞膜的功能，再探究细胞膜的制备实验，最后介绍细胞膜的成分。后者更能体现人类认识的一般过程。如果能准备的把握教材，在教学目标设计时能体现学生的认知规律，就能设计出符合学生实际的三维目标。
1.3关注学生
不同班级的学生基础不同，即使是同一班级，学生的程度也有不同。因此我们在制定教学目标时要针对不同的学生制定有层次性的教学目标。如果是能力较强的班级，制备细胞膜的实验在制定教学目标时就可以设计为教师引导学生设计实验进行探究。如果是能力稍欠缺的班级，教学目标的制定就要降一个梯度：通过教师的分析，视频的展示，帮助学生完成该实验的探究。
2 三维目标在教学过程中有效的应用
2.1有效的展示
三维教学目标既然是学生的预期学习效果。在教学的过程中学生就应该准确的知道要达到什么目标，如何才能让学生清楚知道所达成的教学目标呢？笔者总结了以下几种方式：
2.1.1学案中展示
学案是学生预习所学内容的一个提纲，在预习时就让学生对本节内容要达成的目标有个初步的了解。不仅能提高学生的预习效果，还能提高学生的自学能力。在学案中三维目标的展示也不是简单的放到学案的前面，而是把每一个目标放到所涉及的内容前面，通过三维目标将所预习的内容分成相对独立的版块。
2.1.2教学前展示
教师在引入新课之后，就把这节课的三维目标展示出来，并把支撑教学目标的活动简单介绍一下，再次加深学生对要达成的目标的理解。例如：举例说出细胞膜的功能这一教学目标，要达成这一教学目标，通过师生体验鸡蛋中蛋清与蛋黄之间有明显的界限的实验来支撑，通过学生和教师各举例来说明细胞膜的具体功能来支撑。
2.1.3教学中的展示
每进行一块内容的教学，就把要达成的教学目标展示出来。这样就使得教学活动更加具有针对性，学生是否完成该教学目标有一个清醒的认识。例如：在介绍细胞膜的成分时，展示教学目标一一通过阅读课本相关内容识记组成细胞膜的成分。这就很明了，学生要完成的就是记住细胞膜主要由脂质、蛋白质、糖类组成。
2.1.4小结时的展示
每节课结束之前要对内容进行小结，可以是教师总结，也可以是教师引导学生总结，无论哪种形式，将三维目标再次展示学给生，让学生自己检测一下看目标是否达成，从而为后面的复习提供了依据。例如：细胞膜这节的小结就可以让学生去总结，比如列举出课堂上教师和学生举出的细胞膜功能的实例。如氧气和营养物质可以进入细胞，红墨水不能进入细胞，凉水洗菠菜和沸水煮菠菜水的颜色不同，说明细胞有控制物质进出的功能。如胰岛素能识别靶细胞降低血糖，青蛙的精子只能识别青蛙的卵细胞，来说明细胞能进行细胞间的信息交流。
3 三维目标是否达成如何检测
3.1通过课堂提问的方式来检测
例如：再层层引导学生分析制备细胞膜的原料、方法后，或是观看该实验的视频后，尝试让学生独立写出制备细胞膜的实验步骤。通过教师对注意事项以提问的方式来检测学生三维目标的达成情况。
3.2通过课堂小结的方式来检测
通过小结，不仅回顾了整节课的内容，加深对内容的了解，还能检测出学生哪个目标没有达成，尤其是知识性目标达成的情况。
3.3通过课后作业的方式来检测
课后练习是巩固知识，发散思维应用知识解决问题的过程，通过经典习题不仅可以检测学生知识掌握情况，还可以检测学生的解题能力。通过开放性习题，可以检测学生的过程目标与情感目标。