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【摘 要】 高中英语课程中明确提出，语言技能的基本四项要素包括“听”、“说”、“读”、“写”等。本文基于高中英语口语教学现状，从而提出关于提高口语教学质量的实践方法，实现最佳的高中英语教学效率。
【关键词】 高中英语 口语实践 教学方法
高中英语课程中不仅强调了口语教学的重要性，还明确提出学生应该具备基本的英语实际交流能力。以下通过分析高中英语口语实践教学方法，实现口语教学效果的最优化。
1. 高中英语口语实践教学现状分析
1.1缺乏语言环境
我国高中生在汉语的大环境下学习，通常在课堂上短暂的时间内才有机会接触英语，其它时间很少有学习的机会。英语课堂效率的低下，无法确保每个学生都能有英语口语能力表达的机会，严重打击学生的自信心。
1.2英语教学方法单一、落后
我国高中英语口语教学中普遍存在方法单一、落后的问题，部分教师没有重视语言环境的营造，反而无法激发学生的学习兴趣。高中一般过于重视语言知识的教学，而忽视了对大学生英语口语表达能力的培养，学生逐渐丧失学习的热情。
1.3学生缺乏说英语的勇气
大部分学生都了解英语口语的重要性，但因学生语音不标准、害怕教师的批评等因素的影响，使学生缺乏信心而羞于开口，导致学生在英语课堂学习中不会说、不敢说，往往走进口语表达的误区。
2. 推动高中英语口语实践教学的高效策略
2.1创造语言环境
语言环境创造方法如下：第一，课前演讲。英语演讲作为英语精华的重要部分，高中生应该掌握英语的表面书写及语言表达能力。因此，在课前教师应采用背诵名篇或讨论课程重点等方式指导学生进行演讲，通过学生的演讲，不仅可很好建立英语语感，促使学生掌握具体的语言结构，切实提高英语口语表达能力。第二，讲故事。教师提前准备好故事题材，在课堂教学中引出故事，由各组学生共同演绎该故事，通过学生在故事情景中的对话、交流，激发学生对英语口语学习的兴趣，促进学生的口语表达能力。第三，角色扮演。在课堂知识教学中，教师可根据课程相关知识引导学生扮演的文章角色，依次上台对话，通过对话而不断增强语感及表达能力。
2.2 实施多元化的课堂教学方式
在设计教学内容时应充分考虑内容的难度，尽量选取贴近学生日常生活的内容。英语教师结合实际的教材内容，通过利用录像、幻灯、语言、动作等，进行设置打电话、过马路、演讲、逛超市、就医等场景，让学生在不同的环境中进行模拟不同的社会角色，有机结合口语教学及语言实践活动，促使学生在不同的场合学会恰当的语言，切实提升交际运用语言。在活动形式方面，通过充分利用主题英语角、英语背诵比赛、英语歌曲大赛、观看电影、收听英文歌曲及收听英文广播等形式，并由教师、学生进行简单的问答及评论。同时，在学生之中建立监督小组，由组中、组间进行竞争与监督，相互观察对方的语音、语调、语速等方面，促进学生相互学习、相互进步。
2.3 灵活应用多媒体教学模式
多媒体综合文字、声音、音乐、视频等功效，可通过利用图文并茂的多媒体，创设生动化、趣味化的情境，以吸引学生的好奇心，以增强其学习自主性，培养学生个性化发展。在高中英语口语实践教学中，可通过借助多媒体技术的先进学习平台，针对课堂内容选择与学生基础相符的听说材料进行练习。教师还可以通过多媒体播放与课堂内容相关的英文原版电影，因电影需要通过丰富的语言来表达，其内容能为学生英语语言的表达提供重要的平台。运用多媒体教学，使学生置身于特定的语言环境中，让学生在具体的环境中去应用语言，效果更佳。
2.4 重视听力及思维方式训练
“听”、“说”、“读”、“写”等组成英语教学的重要组成部分，各环节环环相扣，相辅相成。在上述基本要素中，通过大量的听力练习，培养学生良好的语感，恰当表达自己的思维方式。高中学生通过“听”的方式，接触大量的英语语言，不断加强语言交际训练。因此，在高中英语教学中应坚持先听后说的原则，选取合适的配套语音材料，再根据材料中提供的信息进行口语表达训练。“读”、“写”环节也相当重要，高中生可通过大量阅读教材及课外英语材料，适当强化英语词汇、语法使用规则、写作技能等。在加强听力训练的同时，教师应该也强调英语思维方式的训练。
2.5 强化英语口语交际能力、口语技能的训练
传统的英语教学方法往往忽视了口语技能的训练，导致学生不敢开口讲英语，造成学生语音语调不准、口语表达不到位、表达思维混乱等问题。因此，教师必须认识到口语技能训练的重要性，课程标准要求下积极改进教学方法，鼓励学生敢于用英语表达自己的观点，进而增强学生的自信心，确保达到较高的口语水平。
综上所述，为了提高高中英语口语能力，英语教师应该努力创造良好的口语学习语境，根据学生的实际学习情况，实施多元化的课堂教学方式，利用多媒体教学方式进行构建情景教学氛围，不断加强英语口语技能训练，从而提高学生的英语口语表达能力，确保较高的英语教学质量。
尹娃. 关于高中英语口语教学的探索[J]. 新课程学习， 2013（04）.
【关键词】 高中英语 口语实践 教学方法
高中英语课程中不仅强调了口语教学的重要性，还明确提出学生应该具备基本的英语实际交流能力。以下通过分析高中英语口语实践教学方法，实现口语教学效果的最优化。
1. 高中英语口语实践教学现状分析
1.1缺乏语言环境
我国高中生在汉语的大环境下学习，通常在课堂上短暂的时间内才有机会接触英语，其它时间很少有学习的机会。英语课堂效率的低下，无法确保每个学生都能有英语口语能力表达的机会，严重打击学生的自信心。
1.2英语教学方法单一、落后
我国高中英语口语教学中普遍存在方法单一、落后的问题，部分教师没有重视语言环境的营造，反而无法激发学生的学习兴趣。高中一般过于重视语言知识的教学，而忽视了对大学生英语口语表达能力的培养，学生逐渐丧失学习的热情。
1.3学生缺乏说英语的勇气
大部分学生都了解英语口语的重要性，但因学生语音不标准、害怕教师的批评等因素的影响，使学生缺乏信心而羞于开口，导致学生在英语课堂学习中不会说、不敢说，往往走进口语表达的误区。
2. 推动高中英语口语实践教学的高效策略
2.1创造语言环境
语言环境创造方法如下：第一，课前演讲。英语演讲作为英语精华的重要部分，高中生应该掌握英语的表面书写及语言表达能力。因此，在课前教师应采用背诵名篇或讨论课程重点等方式指导学生进行演讲，通过学生的演讲，不仅可很好建立英语语感，促使学生掌握具体的语言结构，切实提高英语口语表达能力。第二，讲故事。教师提前准备好故事题材，在课堂教学中引出故事，由各组学生共同演绎该故事，通过学生在故事情景中的对话、交流，激发学生对英语口语学习的兴趣，促进学生的口语表达能力。第三，角色扮演。在课堂知识教学中，教师可根据课程相关知识引导学生扮演的文章角色，依次上台对话，通过对话而不断增强语感及表达能力。
2.2 实施多元化的课堂教学方式
在设计教学内容时应充分考虑内容的难度，尽量选取贴近学生日常生活的内容。英语教师结合实际的教材内容，通过利用录像、幻灯、语言、动作等，进行设置打电话、过马路、演讲、逛超市、就医等场景，让学生在不同的环境中进行模拟不同的社会角色，有机结合口语教学及语言实践活动，促使学生在不同的场合学会恰当的语言，切实提升交际运用语言。在活动形式方面，通过充分利用主题英语角、英语背诵比赛、英语歌曲大赛、观看电影、收听英文歌曲及收听英文广播等形式，并由教师、学生进行简单的问答及评论。同时，在学生之中建立监督小组，由组中、组间进行竞争与监督，相互观察对方的语音、语调、语速等方面，促进学生相互学习、相互进步。
2.3 灵活应用多媒体教学模式
多媒体综合文字、声音、音乐、视频等功效，可通过利用图文并茂的多媒体，创设生动化、趣味化的情境，以吸引学生的好奇心，以增强其学习自主性，培养学生个性化发展。在高中英语口语实践教学中，可通过借助多媒体技术的先进学习平台，针对课堂内容选择与学生基础相符的听说材料进行练习。教师还可以通过多媒体播放与课堂内容相关的英文原版电影，因电影需要通过丰富的语言来表达，其内容能为学生英语语言的表达提供重要的平台。运用多媒体教学，使学生置身于特定的语言环境中，让学生在具体的环境中去应用语言，效果更佳。
2.4 重视听力及思维方式训练
“听”、“说”、“读”、“写”等组成英语教学的重要组成部分，各环节环环相扣，相辅相成。在上述基本要素中，通过大量的听力练习，培养学生良好的语感，恰当表达自己的思维方式。高中学生通过“听”的方式，接触大量的英语语言，不断加强语言交际训练。因此，在高中英语教学中应坚持先听后说的原则，选取合适的配套语音材料，再根据材料中提供的信息进行口语表达训练。“读”、“写”环节也相当重要，高中生可通过大量阅读教材及课外英语材料，适当强化英语词汇、语法使用规则、写作技能等。在加强听力训练的同时，教师应该也强调英语思维方式的训练。
2.5 强化英语口语交际能力、口语技能的训练
传统的英语教学方法往往忽视了口语技能的训练，导致学生不敢开口讲英语，造成学生语音语调不准、口语表达不到位、表达思维混乱等问题。因此，教师必须认识到口语技能训练的重要性，课程标准要求下积极改进教学方法，鼓励学生敢于用英语表达自己的观点，进而增强学生的自信心，确保达到较高的口语水平。
综上所述，为了提高高中英语口语能力，英语教师应该努力创造良好的口语学习语境，根据学生的实际学习情况，实施多元化的课堂教学方式，利用多媒体教学方式进行构建情景教学氛围，不断加强英语口语技能训练，从而提高学生的英语口语表达能力，确保较高的英语教学质量。
尹娃. 关于高中英语口语教学的探索[J]. 新课程学习， 2013（04）.