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摘要：激发初中学生的英语学习兴趣，启迪他们的心智，对英语学习起到事半功倍的效果。本文从初中英语课堂导入着手，谈谈几种常用的导入方法。
关键字：兴趣 课堂导入
“兴趣是最好的老师。”兴趣能够让人产生好奇心，激发求知欲，让人积极主动地去求知、探索和实践。有趣的课堂导入不仅能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，而且能够启迪他们的思维，调动他们的学习积极性，使他们主动参与课堂学习。有经验的老师总是十分重视课堂导入，精心设计课堂导入，使导入丰富多彩，富有艺术性。良好的开端是成功的一半。精彩的导入犹如电影的序幕，引人入胜；犹如文章的开头，妙不可言。根据多年的教学实践和学习，笔者总结了以下一些常用的导入方法：
一、复习导入法
新旧知识是有联系的，新知是在旧知的基础上发展起来的，学习新知离不开旧知。复习旧知，以旧带新，自然过渡，探索新知。例如，教学序数词时，可以先从复习基数词开始，由基数词的读音和拼写自然过渡到序数词的读音和拼写。再如教学8A Unit 4 Main task时，可以通过“头脑风暴”法复习野生动物的名称、外形、习性等，导入本课的中心任务作文。
二、图片导入法
图片形象、直观、感性。利用图片的这些特点可以帮助学生充分联系语言及意义，降低所学内容的难度，便于学生理解和记忆所学知识。通过教学挂图，简笔画，投影及多媒体技术，可以设置悬念，吸引学生注意力。然后根据图片设计一系列问题，由浅入深，层层深入，突出重点，导入新课。
三、游戏导入法
英国教育家米卓德•斯蒂文斯曾指出：“玩耍和娱乐是孩子开发智力的第一有效方法。”利用游戏的趣味性和无意的特点，将教学内容与游戏有效结合，利于激发学生兴趣和参与的积极性，利于化难为易，加深印象。一般可设计猜谜、竞赛、课本剧表演、辩论、采访等。例如，教学Starter Unit 12 时，可直接在课前让学生扮演不同的角色，开个生日聚会，从而引出本课的单词句型。
四、音乐导入法
音乐是一种极富内涵的艺术语言。它能吸引学生注意力，帮助学生展开想象，提高思维能力，有效的渲染气氛，创造语言环境。例如，教学7A Unit 3 Comic&Welcome时，我播放了三段不同节日（国庆、圣诞、春节）的歌曲，同时提出问题：What festivals are they after listening to music?学生个个认真听，踊跃回答，进而对本单元的节日话题产生了浓厚的兴趣。在上课前还可以有目的地组织学生唱一两支英语歌曲,甚至还可以配上适当的动作，营造英语氛围。如，教学语法现在进行时时，我播放了歌曲Monkey, monkey, what are you doing? 歌曲节奏明快，简单易学，歌词却是现在进行时的句子。学生在学唱的时候兴趣高涨，在不自觉中就知道了本时态的要素。
五、故事导入法
采用故事导入法，制造悬念，能将学生的注意力一下子紧紧抓住。如教学8A Unit 6 Natural disasters Readings时，我通过声情并茂地讲故事（四川汶川地震），设置悬念，What actions can we do to save ourselves in the earthquake? 导入台湾地震幸存着的经历，学生积极开动脑筋，想办法，快速地进入到教师预设的课堂学习中来。
六、多媒体动画导入法
多媒体是利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理的计算机应用技术，运用多媒体手段进行教学，可以直观形象的创设生动有趣的教学情境，它是一种现代化的教学手段，富有时代气息。利用英语教学音像资源，CD、VCD、图片、图表、投影、录音、录像等，化无声为有声，化静为动，让学生全感官参与课堂，帮助学生建立形象思维，极大的调动了学生的学习热情，引起他们的有意注意，帮助他们持久记忆。例如，教学8A Unit 5 Birdwatcher Reading 时，可以播放一段Flash 动画，演示一只小鸟从出生在快乐家园直到森林被毁无家可归，最后被冻死的过程，让学生感知保护环境的重要性，也为主题教育奠定了基础，水到渠成地过渡到扎龙自然保护区的阅读文章。再如，教学9A Unit 6 Detective stories, 我先播放了一段谋杀案的视频，学生屏气凝神地注视画面，当谋杀结束时，停止播放，请学生自己做侦探，对案件侦破进行构思。学生兴趣盎然，阅读课文的欲望非常强烈。
七、生活导入法
学生对于自己生活中的东西熟悉而感兴趣，因而我常常联系现实生活，创设情境。例如，学习8B Unit 1 Past and present reading, 我让学生先说说自己从出生、上小学到上中学的变化，从而引出时态的变化，导入家乡发生了巨大改变的话题。学生很容易就理解了现在完成时和一般过去时的区别，降低了话题表达的难度。再如在教学9A Unit 3 Teenage problems时，我让学生先说自己生活中的问题，导入词汇教学及写信求助。这个话题贴切学生实际，学生都争先恐后发言，诉说自己的苦恼，语言综合运用能力得到了很好的训练。
毫无疑问，精彩的课堂导入对学生求知欲望的激发，对学习英语兴趣的增强，对高效地完成课堂教学目标都有有着重要的作用。课堂导入的方法多种多样，教师要遵循导入以学生为主的原则，因时而变，因势而改，因文而生，灵活设计，巧妙运用。让英语课堂导入散发出神奇的魅力，引领学生开启知识的宝库。
参考文献：
[苏]苏霍姆林斯基 《苏霍姆林斯基选集》 教育科学出版社 2001.8
关键字：兴趣 课堂导入
“兴趣是最好的老师。”兴趣能够让人产生好奇心，激发求知欲，让人积极主动地去求知、探索和实践。有趣的课堂导入不仅能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，而且能够启迪他们的思维，调动他们的学习积极性，使他们主动参与课堂学习。有经验的老师总是十分重视课堂导入，精心设计课堂导入，使导入丰富多彩，富有艺术性。良好的开端是成功的一半。精彩的导入犹如电影的序幕，引人入胜；犹如文章的开头，妙不可言。根据多年的教学实践和学习，笔者总结了以下一些常用的导入方法：
一、复习导入法
新旧知识是有联系的，新知是在旧知的基础上发展起来的，学习新知离不开旧知。复习旧知，以旧带新，自然过渡，探索新知。例如，教学序数词时，可以先从复习基数词开始，由基数词的读音和拼写自然过渡到序数词的读音和拼写。再如教学8A Unit 4 Main task时，可以通过“头脑风暴”法复习野生动物的名称、外形、习性等，导入本课的中心任务作文。
二、图片导入法
图片形象、直观、感性。利用图片的这些特点可以帮助学生充分联系语言及意义，降低所学内容的难度，便于学生理解和记忆所学知识。通过教学挂图，简笔画，投影及多媒体技术，可以设置悬念，吸引学生注意力。然后根据图片设计一系列问题，由浅入深，层层深入，突出重点，导入新课。
三、游戏导入法
英国教育家米卓德•斯蒂文斯曾指出：“玩耍和娱乐是孩子开发智力的第一有效方法。”利用游戏的趣味性和无意的特点，将教学内容与游戏有效结合，利于激发学生兴趣和参与的积极性，利于化难为易，加深印象。一般可设计猜谜、竞赛、课本剧表演、辩论、采访等。例如，教学Starter Unit 12 时，可直接在课前让学生扮演不同的角色，开个生日聚会，从而引出本课的单词句型。
四、音乐导入法
音乐是一种极富内涵的艺术语言。它能吸引学生注意力，帮助学生展开想象，提高思维能力，有效的渲染气氛，创造语言环境。例如，教学7A Unit 3 Comic&Welcome时，我播放了三段不同节日（国庆、圣诞、春节）的歌曲，同时提出问题：What festivals are they after listening to music?学生个个认真听，踊跃回答，进而对本单元的节日话题产生了浓厚的兴趣。在上课前还可以有目的地组织学生唱一两支英语歌曲,甚至还可以配上适当的动作，营造英语氛围。如，教学语法现在进行时时，我播放了歌曲Monkey, monkey, what are you doing? 歌曲节奏明快，简单易学，歌词却是现在进行时的句子。学生在学唱的时候兴趣高涨，在不自觉中就知道了本时态的要素。
五、故事导入法
采用故事导入法，制造悬念，能将学生的注意力一下子紧紧抓住。如教学8A Unit 6 Natural disasters Readings时，我通过声情并茂地讲故事（四川汶川地震），设置悬念，What actions can we do to save ourselves in the earthquake? 导入台湾地震幸存着的经历，学生积极开动脑筋，想办法，快速地进入到教师预设的课堂学习中来。
六、多媒体动画导入法
多媒体是利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理的计算机应用技术，运用多媒体手段进行教学，可以直观形象的创设生动有趣的教学情境，它是一种现代化的教学手段，富有时代气息。利用英语教学音像资源，CD、VCD、图片、图表、投影、录音、录像等，化无声为有声，化静为动，让学生全感官参与课堂，帮助学生建立形象思维，极大的调动了学生的学习热情，引起他们的有意注意，帮助他们持久记忆。例如，教学8A Unit 5 Birdwatcher Reading 时，可以播放一段Flash 动画，演示一只小鸟从出生在快乐家园直到森林被毁无家可归，最后被冻死的过程，让学生感知保护环境的重要性，也为主题教育奠定了基础，水到渠成地过渡到扎龙自然保护区的阅读文章。再如，教学9A Unit 6 Detective stories, 我先播放了一段谋杀案的视频，学生屏气凝神地注视画面，当谋杀结束时，停止播放，请学生自己做侦探，对案件侦破进行构思。学生兴趣盎然，阅读课文的欲望非常强烈。
七、生活导入法
学生对于自己生活中的东西熟悉而感兴趣，因而我常常联系现实生活，创设情境。例如，学习8B Unit 1 Past and present reading, 我让学生先说说自己从出生、上小学到上中学的变化，从而引出时态的变化，导入家乡发生了巨大改变的话题。学生很容易就理解了现在完成时和一般过去时的区别，降低了话题表达的难度。再如在教学9A Unit 3 Teenage problems时，我让学生先说自己生活中的问题，导入词汇教学及写信求助。这个话题贴切学生实际，学生都争先恐后发言，诉说自己的苦恼，语言综合运用能力得到了很好的训练。
毫无疑问，精彩的课堂导入对学生求知欲望的激发，对学习英语兴趣的增强，对高效地完成课堂教学目标都有有着重要的作用。课堂导入的方法多种多样，教师要遵循导入以学生为主的原则，因时而变，因势而改，因文而生，灵活设计，巧妙运用。让英语课堂导入散发出神奇的魅力，引领学生开启知识的宝库。
参考文献：
[苏]苏霍姆林斯基 《苏霍姆林斯基选集》 教育科学出版社 2001.8