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摘 要：全媒体时代信息急速爆炸与增长，公众不仅要面对无数质量参差不齐的信息碎片，还因媒介的简化与普及从被动的受众变成主动的信息生产者，也就是要在快速分析求证过程中识别有效资讯、垃圾资讯甚至是有害的谣言，再以信息中介身份进行传导。在这过程中及其考验大众媒介素养，公众需要提高面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力，公众媒介素养的现状与提升路径研究就成为现实问题。
关键词：全媒体;媒介素养;提升路径
传统媒体时代，媒体使用者往往是上流社会人群，他们是社会的精英阶层，这时的媒体所承担的责任、所传达的信息往往为少数上流精英的媒体使用者所把关，在传统媒体时代的媒体使用权就是觉醒的多数大众为限制少数精英把控媒体所提出的表达诉求，就是社会关系的制衡之策。新媒体的兴起，增加了公众接近使用媒介的可能性，讓人人都成为了一个麦克风。受众表达意见变得越来越容易，在各路信息源的裹挟之下，知识沟壑浮出水面的，使在互联网信息过滤中，公民选择过滤信息的能力有着巨大差异。作为一种新媒介，网络带给公众种种便利，但是诸如网络暴力、谣言和民粹极端言论等乱象也提示新的媒介环境并非想象中的美丽新世界。要想在新媒介环境中成为合格的“媒介使用者”，关键在于自身媒介素养水平的提高。
一、当前公众媒介素养偏低原因分析
一是缺乏媒介素养教育。而国内媒介素养教育的缺失一方面是相较于起步早、投入多的西方国家来看，我国尚未对媒介素养教育引起重视，媒介素养教育尚不成体系，也无专业性常规性的讲解。媒介素养课程并未纳入我国课程体系中。青少年每天面对各类媒体、层出不穷的信息，没有人指导如何判断，怎样解读，他们身处其中，很难保证正确的价值导向，有时社会上的不良信息影响到他们正常的判断，形成扭曲价值观。再加之东西部地区经济差异、城市和农村人口教育差异导致全国媒介素养参差不齐，大众普遍对媒介的发展历史了解较浅，都是相对较多的了解人民日报、央视新闻、中央电视台等主要宣传媒体，对大众媒介的传播理论、传播机制等知识了解匮乏。
二是社会环境中媒体人的职业精神不够、社会责任感淡化、新闻道德失范。随着网络发展深度重塑社会形态，信息驱动的社会发展的力度和广度越来越明显，人们的生活越来越被信息所包裹。新媒体时代，媒介为自身商业利益所服务，因势利导之下抢发新闻、抢占头条，甚至从只言片语中以偏概全，向社会传达片面信息甚至虚假信息，使得受众在真假难辨的信息洪流中迷失方向，不知所措，并无意识担任虚假信息的分发者、传递者，形成恶性循环。
三是全媒体时代放大了个体之间的媒介素养差异，全员媒体环境中话语权由高阶向低阶转变，尤其在新媒介的语境下，多元主体、多方联合，人们在互动中取得赋权。传播是新媒体赋权的核心，人们在信息获取、分享、互动的过程中实现了权力的赋予。每个人是传播主体，也是传播客体，个人媒介素养不同会在万物互联的时代放大这一特性，从而形成马太效应，媒介素养高低之间的鸿沟会越拉越大。
二、提升社会公众媒介素养路径分析
一是构建以社会主义核心价值观为根本的媒介素质教育内容，一方面加强媒介素养教育的专业教师培训，利用学校资源对学生群体首先进行专门的素养教育。另一方面，面向包括青少年、中年人、老年人、受教程度低者等不同群众的媒介教育普及，建立社会、媒体、专业院校之间的合作机制。通过宣传片、标语、公益广告等形式的媒体作品将媒介素质教育渗透到社会各界，同时聘请专业学者、媒体人作相关公益讲座，以实例说明媒介素养的重要性，从而有助于社会大众提升自身媒介素养。
二是对全体媒体人尤其是负责网络媒体的人员定期展开具有针对性的媒介素养正规化培训。定期对媒体行业进行清查和宣传培训，时刻掌控和加强媒体人的价值观念，从而使媒体能够充分发挥文化传承、教育群众的作用。同时在信息发布方面严格发布内容的真实性和立场的正确性。最为重要的是从法律层面入手，严厉打击正规媒体趋利导向误导社会公众的事件，加大处罚力度，使得媒体人心存敬畏之心。从源头处出发追踪溯源，将虚假信息、片面信息扼杀于襁褓之中。
三是需要政府应迅速准确地辟谣，既能起到“拨乱反正”的作用，也能从思维方式上对公众产生正面引导，那就是遇事多打几个问号，多听不同的声音，而不是人云亦云、全盘接受。对待传言的批判性思维以及为获取更多有效信息多方求证的做法，应该是媒介素养的重要组成部分。此外，公众对社会现象、社会事件的误判，常常由信息不对等造成。而及时、公开、透明、准确的信息发布，既符合宣传工作把握“时、度、效”的要求，更让公众不再是信息的被动获取方，而是拉近了他们与新闻现场和事实真相的距离。与此同时，当科学的知识更加丰盈，传播信息的方式更加多样，就会使公众的眼界更开阔，思考问题的角度更多元，客观上提升了获取与分析有价值信息的能力。
参考文献
[1]余炯枚.关于受众媒介素养的广播新闻节目创新策略[J].新闻研究导刊，2020，11（12）
[2]尹琨.真相提速，助力公众媒介素养提升[N].中国新闻出版广电报，2020-06-18（003）.
[3]姚姿如.提升媒介素养教育水平[N].吉林日报，2020-06-17（008）.
作者简介：
高安安（1996-），男，汉族，山西吕梁，桂林电子科技大学马克思主义学院硕士研究生，研究方向为网络思想政治教育。
关键词：全媒体;媒介素养;提升路径
传统媒体时代，媒体使用者往往是上流社会人群，他们是社会的精英阶层，这时的媒体所承担的责任、所传达的信息往往为少数上流精英的媒体使用者所把关，在传统媒体时代的媒体使用权就是觉醒的多数大众为限制少数精英把控媒体所提出的表达诉求，就是社会关系的制衡之策。新媒体的兴起，增加了公众接近使用媒介的可能性，讓人人都成为了一个麦克风。受众表达意见变得越来越容易，在各路信息源的裹挟之下，知识沟壑浮出水面的，使在互联网信息过滤中，公民选择过滤信息的能力有着巨大差异。作为一种新媒介，网络带给公众种种便利，但是诸如网络暴力、谣言和民粹极端言论等乱象也提示新的媒介环境并非想象中的美丽新世界。要想在新媒介环境中成为合格的“媒介使用者”，关键在于自身媒介素养水平的提高。
一、当前公众媒介素养偏低原因分析
一是缺乏媒介素养教育。而国内媒介素养教育的缺失一方面是相较于起步早、投入多的西方国家来看，我国尚未对媒介素养教育引起重视，媒介素养教育尚不成体系，也无专业性常规性的讲解。媒介素养课程并未纳入我国课程体系中。青少年每天面对各类媒体、层出不穷的信息，没有人指导如何判断，怎样解读，他们身处其中，很难保证正确的价值导向，有时社会上的不良信息影响到他们正常的判断，形成扭曲价值观。再加之东西部地区经济差异、城市和农村人口教育差异导致全国媒介素养参差不齐，大众普遍对媒介的发展历史了解较浅，都是相对较多的了解人民日报、央视新闻、中央电视台等主要宣传媒体，对大众媒介的传播理论、传播机制等知识了解匮乏。
二是社会环境中媒体人的职业精神不够、社会责任感淡化、新闻道德失范。随着网络发展深度重塑社会形态，信息驱动的社会发展的力度和广度越来越明显，人们的生活越来越被信息所包裹。新媒体时代，媒介为自身商业利益所服务，因势利导之下抢发新闻、抢占头条，甚至从只言片语中以偏概全，向社会传达片面信息甚至虚假信息，使得受众在真假难辨的信息洪流中迷失方向，不知所措，并无意识担任虚假信息的分发者、传递者，形成恶性循环。
三是全媒体时代放大了个体之间的媒介素养差异，全员媒体环境中话语权由高阶向低阶转变，尤其在新媒介的语境下，多元主体、多方联合，人们在互动中取得赋权。传播是新媒体赋权的核心，人们在信息获取、分享、互动的过程中实现了权力的赋予。每个人是传播主体，也是传播客体，个人媒介素养不同会在万物互联的时代放大这一特性，从而形成马太效应，媒介素养高低之间的鸿沟会越拉越大。
二、提升社会公众媒介素养路径分析
一是构建以社会主义核心价值观为根本的媒介素质教育内容，一方面加强媒介素养教育的专业教师培训，利用学校资源对学生群体首先进行专门的素养教育。另一方面，面向包括青少年、中年人、老年人、受教程度低者等不同群众的媒介教育普及，建立社会、媒体、专业院校之间的合作机制。通过宣传片、标语、公益广告等形式的媒体作品将媒介素质教育渗透到社会各界，同时聘请专业学者、媒体人作相关公益讲座，以实例说明媒介素养的重要性，从而有助于社会大众提升自身媒介素养。
二是对全体媒体人尤其是负责网络媒体的人员定期展开具有针对性的媒介素养正规化培训。定期对媒体行业进行清查和宣传培训，时刻掌控和加强媒体人的价值观念，从而使媒体能够充分发挥文化传承、教育群众的作用。同时在信息发布方面严格发布内容的真实性和立场的正确性。最为重要的是从法律层面入手，严厉打击正规媒体趋利导向误导社会公众的事件，加大处罚力度，使得媒体人心存敬畏之心。从源头处出发追踪溯源，将虚假信息、片面信息扼杀于襁褓之中。
三是需要政府应迅速准确地辟谣，既能起到“拨乱反正”的作用，也能从思维方式上对公众产生正面引导，那就是遇事多打几个问号，多听不同的声音，而不是人云亦云、全盘接受。对待传言的批判性思维以及为获取更多有效信息多方求证的做法，应该是媒介素养的重要组成部分。此外，公众对社会现象、社会事件的误判，常常由信息不对等造成。而及时、公开、透明、准确的信息发布，既符合宣传工作把握“时、度、效”的要求，更让公众不再是信息的被动获取方，而是拉近了他们与新闻现场和事实真相的距离。与此同时，当科学的知识更加丰盈，传播信息的方式更加多样，就会使公众的眼界更开阔，思考问题的角度更多元，客观上提升了获取与分析有价值信息的能力。
参考文献
[1]余炯枚.关于受众媒介素养的广播新闻节目创新策略[J].新闻研究导刊，2020，11（12）
[2]尹琨.真相提速，助力公众媒介素养提升[N].中国新闻出版广电报，2020-06-18（003）.
[3]姚姿如.提升媒介素养教育水平[N].吉林日报，2020-06-17（008）.
作者简介：
高安安（1996-），男，汉族，山西吕梁，桂林电子科技大学马克思主义学院硕士研究生，研究方向为网络思想政治教育。