摘要：一节课的开头很重要，课题引入方法的选择决定着学生能否很快的进入课堂、积极的参与思考、顺利地接受新知识。
　　关键词：课堂教学 课题引入 方法
　　一节课的开头，一个问题的提出能否一开始就抓住学生的注意力，激起学生的求知欲，对上好这节课，解决这节课的内容有着十分重要的意义。
　　一、开门见山引入课题
　　在教学中有些教学内容不易与旧知识联系或者说难以借助生动的实例导入时，教师可以开门见山，直接导入课题，突出教学重点。
　　二、通过联系旧知识引入课题
　　数学知识之间有着严密的逻辑性，新知识的学习必须以旧知识为基础，特别是同类知识要提升到新的层次，更需要原有知识的铺垫，如讲《分式的通分》时，先回顾小学学过的分数的通分，然后将知识点拓展到分式的通分，就能让学生在学习的过程中不感到生疏，利于新课的展开。这种引课的特点是便于学生了解到新内容是旧知识的深入和提高，便于学生系统地把握知识的结构。三、通过动手操作引入课题
　　动手操作最大的特点是直观形象，也很有趣味性，便于集中学生的注意力，参与面广。通过学生亲身实践操作而引入新知识的过程，提高学生观察力、思考力，使知识引入自然，尤其是抽象的问题能变得通俗易懂。例如：《三角形内角和定理》的引入。要求每个学生在纸上任意作一个三角形，剪开成三部分，然后把三个内角拼在一起，引导学生观察这三个内角和的度数，由此引入三角形内角和定理。四、通过错题解答引入课题。
　　如：已知一个数的平方等于9，这个数是多少？有的学生会回答：“这个数是3”，到底错在哪里了呢？要解决这个问题，需要学习数的开方，从而引入新课。
　　五、通过归纳导入课题
　　例如，讲二次根式的乘法时，先让学生计算下列各式并填空， … 让学生观察、归纳、找出规律，然后引入新课。
　　六、联系学生熟悉的生活实际，引入课题
　　如讲合并同类项的内容时，可以先不提出课题，先讲两件生活小事：我们整理房间，把衣服叠好放进衣柜，把碗碟洗好放进碗柜，把书放上书架……但我们不会把书放进碗柜，把碗放进衣柜；参观动物园，我们看到，老虎与老虎关在一起，羊与羊关在一起，不能把羊与老虎关在一起，不然悲剧就会发生。通过这两件事说明物以类聚的道理，同类的对象可以合并，不同类的对象不能合并，然后引入合并同类项的课题。再如讲有理数的乘方的运算时，先引导学生联系面馆师傅制作拉面，小组讨论拉面的对折，并用课前准备好的线绳实际对折。观察线绳变成了几段，从而引出乘方的概念。
　　七、通过一道题的多种解法引入课题
　　例如：讲用因式分解法解一元二次方程时，我们已经学过了直接开平方法、配方法、公式法，要求学生解答问题：一个数的平方与这个数的5倍有可能相等吗？如果相等，你是怎样求出来的？有一部分学生设这个数为x，根据题意列出方程x2=5x，然后有用公式法，也有用配方法解方程的。那么，還有其它方法吗？引起学生的思考，顺势引出课题。
　　八、通过类比引出课题
　　例如讲圆的对称性时，可以类比研究轴对称图形的的方法来研究。这样既能深入了解所学知识，又能诱发新知识。
　　九、通过多媒体引出课题
　　多媒体平台给现代教学注入了新的活力，很吸引学生。例如讲三视图时，先让学生观察图片，感受“横看成岭侧成峰”，领悟各种形状是从什么角度观察的，再自然的引出要讲的课题。当然多媒体不能滥用。引入新课时所选用的材料图片必须紧密配合所要讲述的课题，不能哗众取宠。
　　于总之，教无定法，在教学中，我们要根据实际情况，灵活多变地运用各种引入方法，不能总是固定用一种方法、固定的语句开头，也不能信口开河，想到哪说到哪，无主次，占用时间过长，影响正课的讲解，也影响学生对整节课的理解。选材上也必须紧密配合所要讲述的课题，不能离题。要千方百计地集中学生的注意力，为学生顺利接受新知识，奠定良好的基础。
　　参考文献
　　[1]毕恩才.数学教学艺术论.南宁：广西教育出版社，2002
　　[2]用特色吸引学生：名师最受欢迎的特色教学艺术.重庆：西南师范大学出版社