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摘 要： 随着中国经济的不断发展，人们的生活水平逐渐提高，电脑进入平常家庭。由于互联网上的一些不良内容对青少年影响较大，最近几年青少年的犯罪率增长较为显著，因此，课堂教学与法制教育的渗透显得尤为必要。通过充分挖掘教材中的法制内容，加强对学生的法制教育，开展形式多样的活动，潜移默化中使学生树立正确的法制观念。
关键词： 英语课堂教学 课堂活动 法制教育 有机结合
随着电脑和网络的普及，学生可以通过更多途径了解世界、开阔视野、增长知识。网络上的不良内容、图片和各种网络游戏，易使青少年深陷其中，因而成绩一落千丈。更有甚者，一些青少年长期受到网络游戏中打杀的影响，生活在以自我为中心的意识里，不知怎样处理日常生活中和同学、老师甚至家长之间的矛盾，从而导致他们打架甚至犯罪。因此，课堂教学中渗透法制教育显得迫在眉睫。课堂是实施法制教育的主要途径，也是最佳途径，必由之路。《英语新课程标准》要求我们在设计一堂课时，充分考虑学生要实现什么样的知识目标、能力目标、情感目标等，从而面向全体学生，对他们进行教育。这种教育不仅包括知识教育，还包括法制教育。那么，在英语课堂教学中，如何对学生渗透法制教育呢？
一、充分利用教材中的内容对学生进行思想法制教育。
一名成功的英语老师要根据英语学科的特点，依据英语课程的要求，充分挖掘教材中的法制因素，对学生因势利导，使英语课堂教学与法制教育相互融合、相互统一，从而完成知识和法制教育的双重任务。与此同时，英语学科的交流工具性和教育性，也为实现法制教育提供了有力保障和坚实平台。教材中有许多图文并茂的阐述，都在于强化学生遵循学校规章制度的意识。如：学了公共场合各种标志的名称之后，教材StarterUnit9（44～45页）安排了如下内容：
You can’t play football here.You can’t bring your dog here.Be quiet in the library.Don’t drink or eat in the library.Don’t walk on the grass in the garden.这些都明确地告诉学生，无论是在library，computer room，garden还是public places，他们都必须遵守相应的规章制度，这样才能确保他们更好地学习生活。作为一名中学生，其最基本的规则意识，正是法制意识形成的基础。又如StarterUnit9 Reading（46页）从词汇到句子，还有阅读材料，更是以生动的图片和对日常生活中骑车的描述，告诉学生在公共场所应该遵循的交通规则，老师还告诉学生一些国外的交通法规，强调规则就是法，法就是规则，我们必须同时遵守。同时向学生传达浅显易懂的法律思想：规则可以方便人们的行为，有利于维持正常的生活秩序。
我发现，教材从七年级年级开始，就循序渐进地渗透这样一种由浅入深的法制意识的形成过程：学校、家庭生活有规则，社会生活同样有规则，人人都离不开规则，社会也必须在一定的约束下才能够正常运转。学生必须遵守规则、遵纪守法，才能够健康而茁壮地成长。
二、英语课堂教学要紧密联系学生的生活实际。
“法制用于生活，又起源于生活，服务于生活，服务于人民”。英语教师可以引导学生观察了解身边的事，从青少年的生活经验和知识储备出发，润物细无声地对学生进行法制教育。在学教材7B Unit3之前，问学生如果遇到抢劫犯，那么我们应怎么办？而且我们被关在汽车里，What can we do？让学生总结：
Firstly，we must use everything to open the door of the car.Make sure we know where we are.
Secondly，if we can get out of the car.we can run to the police station.We can also 110.But we must tell the policeman where we are.
Thirdly，we should help the police catch the robbers.
告诉学生在做这些事情的时候要注意些什么，以免酿成不良后果。这一单元，主要结合学生的生活实际，谈论学生在日常生活中如果遇到迷路或者在一个陌生的地方帮助外国友人到达他们的目的地时该怎么办，既告诉父母自己长大了，又锻炼自己的独立生活能力。教材特别注意联系学生的生活现实，如何辨别方向，如何说出目的地的位置，让学生学会看地图，让学生进入对话的语言环境中，产生身临其境的感觉。活动中还特别设计了一段对话材料：Justin和Paul两个男生因为帮助Susan，被三名警察推上了汽车，接着认识到他们是假警察是抢匪，从而产生一系列的他们两人应走哪条路线、沿着哪条街走、然后拐到哪条大街上的话题。英语教师在课堂上要实时引导学生讨论：怎样避免绕路，怎样走最近的路线？遇到这种情况，学生老师该怎么办？等等。学生通过讨论，明白了我们应该维护社会的正义，敢于与坏人做斗争，维护法制的尊严，任何坏人都会受到法律的制裁。通过讨论，让学生进一步增强了法制意识，让他们为共建和谐社会及和谐校园作出了应有贡献。
9A Unit6 “Detective stories”中，有一名电脑程序员被谋杀，警方开始调查，进行从现场勘察到询问目击者情况，等等。因此上这一节课的时候，老师应充分利用教材，教育学生如果和别人发生矛盾，那么你们应怎么处理？如果不知道怎么处理，应该征询谁的意见？通过大家的讨论，得出暴力是解决不了问题的，反而会使情况更加糟糕，于己于他人都是有害的。
教材紧跟着出现小偷、商店偷窃者、抢劫犯、绑匪等单词，老师让学生学完后，让他们自己判断这些行为好不好，是不是和国家提出的建设和谐社会相违背？这样就是发展学生智力，实现思想教育、德育教育、法制教育的过程。这种教育不是靠灌输，而是靠渗透，靠感染潜移默化的作用。适时的晓之以理是画龙点睛之笔，具体的方法就是因材施教，学生就能学好英语，加深他们对法制概念的认识。
三、充分利用媒体、报刊等资源，增加英语课堂法制教育的信息存储量。
现实是活生生的教材，应引导学生关注时事，观看新闻，阅读报纸杂志，讨论分析，明辨是非，做到遵纪守法，做社会的合格公民。牛津版教材提供了很多阅读材料，在指导学生阅读时，我们在英文报纸上找到这么一篇英文文章，大致意思是：一个男孩与同学吵架后，回家告诉奶奶，他恨那个同学，准备找几个打他一顿。奶奶则告诉孩子，在她心中有一恶一善两只老虎，奶奶总是设法让善虎战胜恶虎。因此，奶奶从没有憎恨过别人，更是很少生气。通过分析阅读讨论文章，让学生从另一个角度感受法制教育的力量，那就是，在遇到情况时，自我控制和心理暗示，是约束自我、避免自己情绪失控并遵守规章制度遵纪守法的有效途径之一。
当然，在英语教学中渗透法制教育，要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，而要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，是可以达到智育、法制教育双重教育目的的。当我们将语言教学与我们息息相关的生活结合起来，语言的学习将不再苍白，法制教育的渗透也不再生硬，让所有老师一起做“随风潜入夜，润物细无声”的有心人。
参考文献：
[1]王培荫.青少年法律意识培养之我见.武汉大学法学院，2012.05.
[2]王守仁，何锋.牛津初中英语.凤凰出版传媒集团，2007.02.
关键词： 英语课堂教学 课堂活动 法制教育 有机结合
随着电脑和网络的普及，学生可以通过更多途径了解世界、开阔视野、增长知识。网络上的不良内容、图片和各种网络游戏，易使青少年深陷其中，因而成绩一落千丈。更有甚者，一些青少年长期受到网络游戏中打杀的影响，生活在以自我为中心的意识里，不知怎样处理日常生活中和同学、老师甚至家长之间的矛盾，从而导致他们打架甚至犯罪。因此，课堂教学中渗透法制教育显得迫在眉睫。课堂是实施法制教育的主要途径，也是最佳途径，必由之路。《英语新课程标准》要求我们在设计一堂课时，充分考虑学生要实现什么样的知识目标、能力目标、情感目标等，从而面向全体学生，对他们进行教育。这种教育不仅包括知识教育，还包括法制教育。那么，在英语课堂教学中，如何对学生渗透法制教育呢？
一、充分利用教材中的内容对学生进行思想法制教育。
一名成功的英语老师要根据英语学科的特点，依据英语课程的要求，充分挖掘教材中的法制因素，对学生因势利导，使英语课堂教学与法制教育相互融合、相互统一，从而完成知识和法制教育的双重任务。与此同时，英语学科的交流工具性和教育性，也为实现法制教育提供了有力保障和坚实平台。教材中有许多图文并茂的阐述，都在于强化学生遵循学校规章制度的意识。如：学了公共场合各种标志的名称之后，教材StarterUnit9（44～45页）安排了如下内容：
You can’t play football here.You can’t bring your dog here.Be quiet in the library.Don’t drink or eat in the library.Don’t walk on the grass in the garden.这些都明确地告诉学生，无论是在library，computer room，garden还是public places，他们都必须遵守相应的规章制度，这样才能确保他们更好地学习生活。作为一名中学生，其最基本的规则意识，正是法制意识形成的基础。又如StarterUnit9 Reading（46页）从词汇到句子，还有阅读材料，更是以生动的图片和对日常生活中骑车的描述，告诉学生在公共场所应该遵循的交通规则，老师还告诉学生一些国外的交通法规，强调规则就是法，法就是规则，我们必须同时遵守。同时向学生传达浅显易懂的法律思想：规则可以方便人们的行为，有利于维持正常的生活秩序。
我发现，教材从七年级年级开始，就循序渐进地渗透这样一种由浅入深的法制意识的形成过程：学校、家庭生活有规则，社会生活同样有规则，人人都离不开规则，社会也必须在一定的约束下才能够正常运转。学生必须遵守规则、遵纪守法，才能够健康而茁壮地成长。
二、英语课堂教学要紧密联系学生的生活实际。
“法制用于生活，又起源于生活，服务于生活，服务于人民”。英语教师可以引导学生观察了解身边的事，从青少年的生活经验和知识储备出发，润物细无声地对学生进行法制教育。在学教材7B Unit3之前，问学生如果遇到抢劫犯，那么我们应怎么办？而且我们被关在汽车里，What can we do？让学生总结：
Firstly，we must use everything to open the door of the car.Make sure we know where we are.
Secondly，if we can get out of the car.we can run to the police station.We can also 110.But we must tell the policeman where we are.
Thirdly，we should help the police catch the robbers.
告诉学生在做这些事情的时候要注意些什么，以免酿成不良后果。这一单元，主要结合学生的生活实际，谈论学生在日常生活中如果遇到迷路或者在一个陌生的地方帮助外国友人到达他们的目的地时该怎么办，既告诉父母自己长大了，又锻炼自己的独立生活能力。教材特别注意联系学生的生活现实，如何辨别方向，如何说出目的地的位置，让学生学会看地图，让学生进入对话的语言环境中，产生身临其境的感觉。活动中还特别设计了一段对话材料：Justin和Paul两个男生因为帮助Susan，被三名警察推上了汽车，接着认识到他们是假警察是抢匪，从而产生一系列的他们两人应走哪条路线、沿着哪条街走、然后拐到哪条大街上的话题。英语教师在课堂上要实时引导学生讨论：怎样避免绕路，怎样走最近的路线？遇到这种情况，学生老师该怎么办？等等。学生通过讨论，明白了我们应该维护社会的正义，敢于与坏人做斗争，维护法制的尊严，任何坏人都会受到法律的制裁。通过讨论，让学生进一步增强了法制意识，让他们为共建和谐社会及和谐校园作出了应有贡献。
9A Unit6 “Detective stories”中，有一名电脑程序员被谋杀，警方开始调查，进行从现场勘察到询问目击者情况，等等。因此上这一节课的时候，老师应充分利用教材，教育学生如果和别人发生矛盾，那么你们应怎么处理？如果不知道怎么处理，应该征询谁的意见？通过大家的讨论，得出暴力是解决不了问题的，反而会使情况更加糟糕，于己于他人都是有害的。
教材紧跟着出现小偷、商店偷窃者、抢劫犯、绑匪等单词，老师让学生学完后，让他们自己判断这些行为好不好，是不是和国家提出的建设和谐社会相违背？这样就是发展学生智力，实现思想教育、德育教育、法制教育的过程。这种教育不是靠灌输，而是靠渗透，靠感染潜移默化的作用。适时的晓之以理是画龙点睛之笔，具体的方法就是因材施教，学生就能学好英语，加深他们对法制概念的认识。
三、充分利用媒体、报刊等资源，增加英语课堂法制教育的信息存储量。
现实是活生生的教材，应引导学生关注时事，观看新闻，阅读报纸杂志，讨论分析，明辨是非，做到遵纪守法，做社会的合格公民。牛津版教材提供了很多阅读材料，在指导学生阅读时，我们在英文报纸上找到这么一篇英文文章，大致意思是：一个男孩与同学吵架后，回家告诉奶奶，他恨那个同学，准备找几个打他一顿。奶奶则告诉孩子，在她心中有一恶一善两只老虎，奶奶总是设法让善虎战胜恶虎。因此，奶奶从没有憎恨过别人，更是很少生气。通过分析阅读讨论文章，让学生从另一个角度感受法制教育的力量，那就是，在遇到情况时，自我控制和心理暗示，是约束自我、避免自己情绪失控并遵守规章制度遵纪守法的有效途径之一。
当然，在英语教学中渗透法制教育，要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，而要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，是可以达到智育、法制教育双重教育目的的。当我们将语言教学与我们息息相关的生活结合起来，语言的学习将不再苍白，法制教育的渗透也不再生硬，让所有老师一起做“随风潜入夜，润物细无声”的有心人。
参考文献：
[1]王培荫.青少年法律意识培养之我见.武汉大学法学院，2012.05.
[2]王守仁，何锋.牛津初中英语.凤凰出版传媒集团，2007.02.