【摘 要】
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【摘要】针对小学中高年级学生的校外绘画学习，是否应中断绘画线描课程的学习，而转向高考素描体系学习问题的解答与研究。首先，从家长普遍的现实困惑说起，引发对素描概念的文献搜索，从对素描概念的正确阐释中，明确线描就是素描，且素描的要素是线;其次，探寻中西方对“绘画真实”评价的历史人文思考，指出在小学中高年级线描教学实践中，应抛却刻板的评价标准“形准”，代之以感性的评价标准“形具”。鼓励学生坚持线描课程，
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【摘要】针对小学中高年级学生的校外绘画学习，是否应中断绘画线描课程的学习，而转向高考素描体系学习问题的解答与研究。首先，从家长普遍的现实困惑说起，引发对素描概念的文献搜索，从对素描概念的正确阐释中，明确线描就是素描，且素描的要素是线;其次，探寻中西方对“绘画真实”评价的历史人文思考，指出在小学中高年级线描教学实践中，应抛却刻板的评价标准“形准”，代之以感性的评价标准“形具”。鼓励学生坚持线描课程，坚持对线的敏感。
【关键词】线描
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