论文部分内容阅读
【摘要】：英语教师在平时不仅要传授给学生知识，有计划、有步骤地对学生进行基本功训练，而且要教会学生写作方法，要引导有术，激发有方，让学生多写多练，这样学生才会在考试的写作中游刃有余。
【关键词】：中学生；英语；书面表达；错误；改进
初中英语书面表达题是初中生学英语过程中的绊脚石，学生很难得高分，很多学生感觉此类题太难，在写作时，语言表达不够规范，动词形式用不对，还经常写错单词。因此，书面表达可直接反映学生的书面应用英语的能力，包括句法、词法、逻辑性和用英语思维的能力。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。所以提高学生的书面表达能力是摆在我们面前的难题。下面就书面表达中常见错误进行分析，引导学生如何写好书面表达及把握好答题技巧，提高写作能力。
一、学生写作时常犯的错误：
1、写作主旨不明确，逻辑错误。
2、语句语法不够通顺， 缺少衔接，写汉语式英语
3、词性混淆不清，时态误用
针对以上的问题，在英语教学中如何对书面表达进行改进。
（一）要对英语写作教学有正确的认识。
1）.对书面表达的意义认识不够 学生在某方面的能力强弱，与教师的引导及教师对这个问题的重视程度有着密切关系，许多教师在教学中就只重视语法、阅读能力方面的培养了。
2）.学生对书面表达有恐惧心理
提到写作，学生都有一种恐惧心理。首先，他们担心自己的词汇量有限，想表达的意思无法用英语来表达。第二，他们担心写作中出错，影响意思的表达。其次，他们没有用英语记日记，记笔记的习惯，写作时常用中文构思再译成英文，很少找范文进行仿写，写作后自己连看也不看一眼，更不用说去注意修改了。
3）学生对书面表达的兴趣欠缺
（二）中学生写作教学策略与写作训练三阶段
初中写作训练是一个渐进的、连续的、完整的过程，他呈现出阶段性特点，每一阶段的指导思想、策略运用、方法选择、目标期望值均有所不同，具体体现为：词句斟酌；以点带面；放任笔锋，规范取巧。
1）词句斟酌（初一）初一的英语写作主要训练学生斟词酌句，为以后的语篇写作打基础，具体做法有：吃透词义；连词成句；单句缀句；双向缀句
2）以点带面（初二）初二的英语写作教学注重训练学生的特定语境中连续写一组关联句子或连句成序的能力。“以点带面”中的“点”指词和句，“面”指特定语境中的话语。例如：（1）动词串联式连句成段（2）起始句拓展式组句成段（3）调整句子的顺序，组句成篇
3）放任笔锋，规范取巧（初三）如果说出初一、初二英语写作是初中阶段的基础阶段，初三年级的写作教学就是这一时期的提高阶段。在初三训练分为两个阶段来进行，即“放任笔锋，规范取巧。”初三的写作教学应该先重激发兴趣，培养笔感。我重视三部曲，一是上量，二是技巧，三是模仿。
（三）、写作方法与技巧训练。二）、 英语写作教学的顺序 1. 控制写作阶段： 在这一阶段， 学生在老师指导下开展写作活动， 学生很少有自由写作的机会。
2.潜意识写作训练法
潜意识写作就是让学生在不知不觉中进行写作，之前老师不向学生布置写作任务，只要求他们回答问题，这些问题都是老师根据写作的程序和写作的内容来设计的，学生的回答就是文章的基本构架和主旨内容。
Step1 老师板书，给予主题。
T：同学们！我们今天这节英语课只需要回答几个问题，请看黑板上的一句话：Science Is a Two-blade Sword（科学是一柄双刃剑）。
Step2 老师以提问题的方式引导学生表述自己对句子的理解。
Question One
T：How do you understand the word”two-blade”（双刃）？
S1：The first blade（第一刃）means science can bring us happiness.
T：What about the second blade？
S2：The second blade means science can bring us suffering .
Question Two
T：Can you give some examples to explain the two different opinions？
S3：Since 1950’s many changes have taken place because of the scientific development.Science has brought a lot of things to our life such as computer.VCD，TV，radio， etc. Our life is getting more and more colorful and interesting .
Question Three
T：Who can supply examples to support the second opinion？
S4：Science has also given us human –beings many new weapons. So we are going nearer to wars，death and destructions.
Question Four
T：Who can use two or three sentences to summarize（總结）what we said above？
S5：Science has two sides _advantages or disadvantages. If we make full and right use of it ， we can benefit a lot and enjoy much pleasure from it .
Step3 组段成文（去掉问题）
Step4 评讲解析。
议论文一般包括三个部分-论点、论据和结论。三部分写作要求如下：目的：论证一个正确的观点或批驳一个错误观点。写作要求：a. 论点：正确，鲜明，有实际意义。b.论据充分C.结论
没有人生来就是写作高手，在教师的有效启发与精心设计的平时 训练下，学生是可以逐步培养出较强的写作能力。
二、结语
英语书面表达是一个认知过程，实质上是整理思路和发展思维的过程，是一种综合能力的训练，是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。教无定法。作为教师，在写作教学中应当采取扬弃的态度，针对不同的教学内容，不同的教学对象，结合以往教学中的有效方法，長期坚持不懈地对学生进行听、读、说、写全方位的训练，才能真正提高学生写的能力。只有坚持多写、多读、多练，才能写出内容充实、语言丰富、文字优美、行文连贯、过渡自然、表达地道、语域恰当的好文章，才能逐步提高学生书面表达能力。今后，在教学中如何发挥引导作用，以学生为中心，激发并促进写作兴趣形成，积极开展英语自主性学习写作教学，从而使学生掌握有效的写作策略，提高写作水平，还值得自己去进一步探讨 。
作者简介：段红霞（1973——），性别：女，民族：汉，籍贯：山西省运城市，当前职务：副校长，作者单位：河津市僧楼镇北午芹初中，当前职称：中教高级，学历：本科。
【关键词】：中学生；英语；书面表达；错误；改进
初中英语书面表达题是初中生学英语过程中的绊脚石，学生很难得高分，很多学生感觉此类题太难，在写作时，语言表达不够规范，动词形式用不对，还经常写错单词。因此，书面表达可直接反映学生的书面应用英语的能力，包括句法、词法、逻辑性和用英语思维的能力。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。所以提高学生的书面表达能力是摆在我们面前的难题。下面就书面表达中常见错误进行分析，引导学生如何写好书面表达及把握好答题技巧，提高写作能力。
一、学生写作时常犯的错误：
1、写作主旨不明确，逻辑错误。
2、语句语法不够通顺， 缺少衔接，写汉语式英语
3、词性混淆不清，时态误用
针对以上的问题，在英语教学中如何对书面表达进行改进。
（一）要对英语写作教学有正确的认识。
1）.对书面表达的意义认识不够 学生在某方面的能力强弱，与教师的引导及教师对这个问题的重视程度有着密切关系，许多教师在教学中就只重视语法、阅读能力方面的培养了。
2）.学生对书面表达有恐惧心理
提到写作，学生都有一种恐惧心理。首先，他们担心自己的词汇量有限，想表达的意思无法用英语来表达。第二，他们担心写作中出错，影响意思的表达。其次，他们没有用英语记日记，记笔记的习惯，写作时常用中文构思再译成英文，很少找范文进行仿写，写作后自己连看也不看一眼，更不用说去注意修改了。
3）学生对书面表达的兴趣欠缺
（二）中学生写作教学策略与写作训练三阶段
初中写作训练是一个渐进的、连续的、完整的过程，他呈现出阶段性特点，每一阶段的指导思想、策略运用、方法选择、目标期望值均有所不同，具体体现为：词句斟酌；以点带面；放任笔锋，规范取巧。
1）词句斟酌（初一）初一的英语写作主要训练学生斟词酌句，为以后的语篇写作打基础，具体做法有：吃透词义；连词成句；单句缀句；双向缀句
2）以点带面（初二）初二的英语写作教学注重训练学生的特定语境中连续写一组关联句子或连句成序的能力。“以点带面”中的“点”指词和句，“面”指特定语境中的话语。例如：（1）动词串联式连句成段（2）起始句拓展式组句成段（3）调整句子的顺序，组句成篇
3）放任笔锋，规范取巧（初三）如果说出初一、初二英语写作是初中阶段的基础阶段，初三年级的写作教学就是这一时期的提高阶段。在初三训练分为两个阶段来进行，即“放任笔锋，规范取巧。”初三的写作教学应该先重激发兴趣，培养笔感。我重视三部曲，一是上量，二是技巧，三是模仿。
（三）、写作方法与技巧训练。二）、 英语写作教学的顺序 1. 控制写作阶段： 在这一阶段， 学生在老师指导下开展写作活动， 学生很少有自由写作的机会。
2.潜意识写作训练法
潜意识写作就是让学生在不知不觉中进行写作，之前老师不向学生布置写作任务，只要求他们回答问题，这些问题都是老师根据写作的程序和写作的内容来设计的，学生的回答就是文章的基本构架和主旨内容。
Step1 老师板书，给予主题。
T：同学们！我们今天这节英语课只需要回答几个问题，请看黑板上的一句话：Science Is a Two-blade Sword（科学是一柄双刃剑）。
Step2 老师以提问题的方式引导学生表述自己对句子的理解。
Question One
T：How do you understand the word”two-blade”（双刃）？
S1：The first blade（第一刃）means science can bring us happiness.
T：What about the second blade？
S2：The second blade means science can bring us suffering .
Question Two
T：Can you give some examples to explain the two different opinions？
S3：Since 1950’s many changes have taken place because of the scientific development.Science has brought a lot of things to our life such as computer.VCD，TV，radio， etc. Our life is getting more and more colorful and interesting .
Question Three
T：Who can supply examples to support the second opinion？
S4：Science has also given us human –beings many new weapons. So we are going nearer to wars，death and destructions.
Question Four
T：Who can use two or three sentences to summarize（總结）what we said above？
S5：Science has two sides _advantages or disadvantages. If we make full and right use of it ， we can benefit a lot and enjoy much pleasure from it .
Step3 组段成文（去掉问题）
Step4 评讲解析。
议论文一般包括三个部分-论点、论据和结论。三部分写作要求如下：目的：论证一个正确的观点或批驳一个错误观点。写作要求：a. 论点：正确，鲜明，有实际意义。b.论据充分C.结论
没有人生来就是写作高手，在教师的有效启发与精心设计的平时 训练下，学生是可以逐步培养出较强的写作能力。
二、结语
英语书面表达是一个认知过程，实质上是整理思路和发展思维的过程，是一种综合能力的训练，是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。教无定法。作为教师，在写作教学中应当采取扬弃的态度，针对不同的教学内容，不同的教学对象，结合以往教学中的有效方法，長期坚持不懈地对学生进行听、读、说、写全方位的训练，才能真正提高学生写的能力。只有坚持多写、多读、多练，才能写出内容充实、语言丰富、文字优美、行文连贯、过渡自然、表达地道、语域恰当的好文章，才能逐步提高学生书面表达能力。今后，在教学中如何发挥引导作用，以学生为中心，激发并促进写作兴趣形成，积极开展英语自主性学习写作教学，从而使学生掌握有效的写作策略，提高写作水平，还值得自己去进一步探讨 。
作者简介：段红霞（1973——），性别：女，民族：汉，籍贯：山西省运城市，当前职务：副校长，作者单位：河津市僧楼镇北午芹初中，当前职称：中教高级，学历：本科。