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摘 要：随着社会不断地发展与进步，我国的教育事业与时俱进，在不断地进行改革与创新。经过一次又一次的改革，我国教育事业的发展蒸蒸日上。为了满足社会发展的需要，满足当代学生的需求，我国的教育又进行了一次新的改革，将构建高效的教学课堂作为改革的新核心，并要求教师在新的背景下对教学的方式进行改革与创新，目的在于小学能构建高效的数学课堂，提升小学数学教学的质量。
关键词：多媒体技术；小学数学；教学方式；课改
新一轮教育改革的全面爆发为我国的教育事业带来了生机，使我国的教育事业蓬勃发展。但是在新课改的背景下该如何提升小学数学教学的质量，这还是值得我们深思熟虑的问题，下面就结合实际的教学状况，谈谈如何在新课改的背景下提升小学数学教学的质量。
一、课前掺入引导环节
随着教育改革的深入与完善，课前导入环节成为教学中重要的一环，并且在教学的过程中发挥着重要的作用。教师作为课堂教学的发起者与引导者，课前的引导环节将直接决定教师本节课的教学成果。所以在小学数学课堂教学的初始阶段，必须插入课前的引导环节，并且教师要认识到这一环节引入的重要性，不能盲目地插入。引导环节必须要具有一定的趣味性，能且要从学生的实际出发，结合教材，这才是课堂顺利开展的前提所在。在小学的数学教学中我们一般可以采取故事导入法和游戏导入法两种方法，小学生对故事和游戏都比较感兴趣，而且故事和游戏对学生的吸引力比较强，可以充分地调动学生的积极性，活跃课堂的气氛。例如教师在教学生小时、分钟、秒换算的过程中，教师可以引入三个不同的动物进行赛跑，第一个动物跑了3天，第二个动物跑了48个小时，最后一个动物跑了4800秒，然后三个动物在互相争执，都说自己跑的时间最短。教师可以利用这个故事，让学生进行大胆的猜测，在学生猜测完之后教师可以引出小时、分钟、秒之间的换算，这样学生的学习就有了一定的目的，学习起来也会相对轻松很多。
二、激发学生主观学习能动性，提升教学的质量
提升课堂教学质量的前提是提升学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣。学生作为课堂的主人，只有在学生的兴趣及主观能动性的基础上进行教学，才能有效地提升小学数学教学的质量。在新课标的背景下，教育的目的在于培养学生，对学生各方面的能力进行培养，尤其是学生自主学习的主观能动性，这是提升教学质量的关键所在。以往的课堂教学教师起决定性的作用，教师直接决定教学质量。在这种教学模式的影响下，学生虽然掌握了基础的知识，但是学生的思维僵化，缺乏学习的主观能动性，长期的这样的教学，令家长甚是担忧。因此在新课改的背景下，学生在教学中起决定性的因素，学生的学习兴趣以及学生的主观能动性直接决定着教学的质量，所以在以后的教学过程中，教师要加强对学生的思想教育，培养学生学习的主观能动性，使学生认识到自己是课堂的主人。例如：在学习毫米、厘米、米长度单位的过程中，教师可以要求学生自主的学习，让学生自己阅读教材，然后对学生进行提问，让学生采用自己的方式去验证1厘米等于10毫米、1分米等于10厘米、1米等于10分米，然后可以带领学生去测量生活中的一些物体，这样学生就可以熟练地掌握毫米、厘米、米之间的换算。这样的课堂才是学生想要的课堂，学生能自主学习与探讨，而且学生自己理解感悟的知识更容易记住，不容易忘记。在此课堂中学生的学习能力、感悟能力、理解能力都得到了提升，同时还享受了学习所带来的乐趣，对学生的长期发展与学习有莫大的影响。
三、利用多媒体技术辅助教学
在教育改革中，多媒体技术辅助教学已经成为当前教师教学的重要手段之一。人们常说数学是一门抽象的学科，但是数学的原形是具体的事物，来源于我们的生活。所以教师在教学的过程中要利用多媒体教学，充分发挥多媒体教学的优势，将数学知识变为声音信息、文字信息、图像信息展现在学生的面前，同時教师还可以利用多媒体方便、快捷、迅速集成的特点，对资源进行整合，将教学的重点、难点分割开来，逐渐地突破教学的重点和难点。这样就可以加深学生对知识的理解与掌握，同时教师还可以利用多媒体技术进行教学的延伸与拓展，将数学引入生活，让学生在生活中学习数学，在数学学习中感受生活的乐趣。
总而言之，新课标的改革，为我国小学数学教学注入了生机和活力。在新课标的背景下，小学的数学教师必须树立全新的教学理念，将学生各方面素质的培养作为教学的重点，其次是结合自身的专业技能，提升教学的质量。本文重点在研究新课改北京下的小学数学教学，并且提出了提升小学数学教学的三个有效途径，希望对广大的小学数学教师有所帮助，在提升教学质量的同时还能对学生进行各方面素质的培养，使学生德才兼备，成为社会发展的全能型人才。
参考文献：
[1]蒋晓华.在小学数学教学中培养学生模型的思想[J].基础教育研究，2016（24）.
[2]仲秋月.“未来教室”：小学数学教学的新时空：以《认识时、分》一課为例[J].江苏教育研究，2017（2）.
编辑 李博宁
关键词：多媒体技术；小学数学；教学方式；课改
新一轮教育改革的全面爆发为我国的教育事业带来了生机，使我国的教育事业蓬勃发展。但是在新课改的背景下该如何提升小学数学教学的质量，这还是值得我们深思熟虑的问题，下面就结合实际的教学状况，谈谈如何在新课改的背景下提升小学数学教学的质量。
一、课前掺入引导环节
随着教育改革的深入与完善，课前导入环节成为教学中重要的一环，并且在教学的过程中发挥着重要的作用。教师作为课堂教学的发起者与引导者，课前的引导环节将直接决定教师本节课的教学成果。所以在小学数学课堂教学的初始阶段，必须插入课前的引导环节，并且教师要认识到这一环节引入的重要性，不能盲目地插入。引导环节必须要具有一定的趣味性，能且要从学生的实际出发，结合教材，这才是课堂顺利开展的前提所在。在小学的数学教学中我们一般可以采取故事导入法和游戏导入法两种方法，小学生对故事和游戏都比较感兴趣，而且故事和游戏对学生的吸引力比较强，可以充分地调动学生的积极性，活跃课堂的气氛。例如教师在教学生小时、分钟、秒换算的过程中，教师可以引入三个不同的动物进行赛跑，第一个动物跑了3天，第二个动物跑了48个小时，最后一个动物跑了4800秒，然后三个动物在互相争执，都说自己跑的时间最短。教师可以利用这个故事，让学生进行大胆的猜测，在学生猜测完之后教师可以引出小时、分钟、秒之间的换算，这样学生的学习就有了一定的目的，学习起来也会相对轻松很多。
二、激发学生主观学习能动性，提升教学的质量
提升课堂教学质量的前提是提升学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣。学生作为课堂的主人，只有在学生的兴趣及主观能动性的基础上进行教学，才能有效地提升小学数学教学的质量。在新课标的背景下，教育的目的在于培养学生，对学生各方面的能力进行培养，尤其是学生自主学习的主观能动性，这是提升教学质量的关键所在。以往的课堂教学教师起决定性的作用，教师直接决定教学质量。在这种教学模式的影响下，学生虽然掌握了基础的知识，但是学生的思维僵化，缺乏学习的主观能动性，长期的这样的教学，令家长甚是担忧。因此在新课改的背景下，学生在教学中起决定性的因素，学生的学习兴趣以及学生的主观能动性直接决定着教学的质量，所以在以后的教学过程中，教师要加强对学生的思想教育，培养学生学习的主观能动性，使学生认识到自己是课堂的主人。例如：在学习毫米、厘米、米长度单位的过程中，教师可以要求学生自主的学习，让学生自己阅读教材，然后对学生进行提问，让学生采用自己的方式去验证1厘米等于10毫米、1分米等于10厘米、1米等于10分米，然后可以带领学生去测量生活中的一些物体，这样学生就可以熟练地掌握毫米、厘米、米之间的换算。这样的课堂才是学生想要的课堂，学生能自主学习与探讨，而且学生自己理解感悟的知识更容易记住，不容易忘记。在此课堂中学生的学习能力、感悟能力、理解能力都得到了提升，同时还享受了学习所带来的乐趣，对学生的长期发展与学习有莫大的影响。
三、利用多媒体技术辅助教学
在教育改革中，多媒体技术辅助教学已经成为当前教师教学的重要手段之一。人们常说数学是一门抽象的学科，但是数学的原形是具体的事物，来源于我们的生活。所以教师在教学的过程中要利用多媒体教学，充分发挥多媒体教学的优势，将数学知识变为声音信息、文字信息、图像信息展现在学生的面前，同時教师还可以利用多媒体方便、快捷、迅速集成的特点，对资源进行整合，将教学的重点、难点分割开来，逐渐地突破教学的重点和难点。这样就可以加深学生对知识的理解与掌握，同时教师还可以利用多媒体技术进行教学的延伸与拓展，将数学引入生活，让学生在生活中学习数学，在数学学习中感受生活的乐趣。
总而言之，新课标的改革，为我国小学数学教学注入了生机和活力。在新课标的背景下，小学的数学教师必须树立全新的教学理念，将学生各方面素质的培养作为教学的重点，其次是结合自身的专业技能，提升教学的质量。本文重点在研究新课改北京下的小学数学教学，并且提出了提升小学数学教学的三个有效途径，希望对广大的小学数学教师有所帮助，在提升教学质量的同时还能对学生进行各方面素质的培养，使学生德才兼备，成为社会发展的全能型人才。
参考文献：
[1]蒋晓华.在小学数学教学中培养学生模型的思想[J].基础教育研究，2016（24）.
[2]仲秋月.“未来教室”：小学数学教学的新时空：以《认识时、分》一課为例[J].江苏教育研究，2017（2）.
编辑 李博宁