【摘 要】
：
2017年5月16號下午，由《都市人·现代育儿》期刊、孩教圈共同主办的首届广东特色幼儿园巡礼大型公益活动颁奖盛典”暨“妈妈您最美——爱在365天”好家风德育主题活动启动仪式在广州图书馆圆满举行，广东省政协常委、原广东省教育厅厅长江海燕，学前教育工作者联谊会副会长兼秘书长董历，东莞学前教育行业协会会长刘任平，广州市妇联儿童部部长钟军，华南师范大学教育科学学院教授袁爱玲，孩教圈董事长、《都市人·现代育
论文部分内容阅读
2017年5月16號下午，由《都市人·现代育儿》期刊、孩教圈共同主办的首届广东特色幼儿园巡礼大型公益活动颁奖盛典”暨“妈妈您最美——爱在365天”好家风德育主题活动启动仪式在广州图书馆圆满举行，广东省政协常委、原广东省教育厅厅长江海燕，学前教育工作者联谊会副会长兼秘书长董历，东莞学前教育行业协会会长刘任平，广州市妇联儿童部部长钟军，华南师范大学教育科学学院教授袁爱玲，孩教圈董事长、《都市人·现代育儿》期刊编委会主任委员叶生，《都市人·现代育儿》期刊编委会副主任委员罗志武、《都市人·现代育儿》期刊儿童教育研究院院长黄振芳与广东各地区300多名幼儿园园长共同出席了本次盛会。各幼教工作者齐聚一堂共同研讨广东幼儿园的特色办学之路及分享了本届“广东特色幼儿园巡礼”的活动成果，并一同见证了“妈妈您最美-爱在365天”好家风德育主题活动的正式启动。
其他文献
儿童的生活非常切实地根植于其所处的文化土壤，日常生活是文化的浮现。文化具有较强的地域性和传承性，每一个地域所特有的风俗民情潜移默化地影响着一个人的人格。每一种文化都有它自身存在的价值和内涵，都是不可多得的教育资源。我们潮州地处岭南，是历史悠久的南国古都，是人文鼎盛的“海滨邹鲁”，是文物丰富的“岭海名邦”，具有风情独特的乡土文化资源。幼儿园开展广东省“3-6岁儿童学习与发展指南”实验园科研项目《幼儿
本土文化课程资源是指幼儿园所在地方的自然生态和文化生态方面的资源。幼儿园如何做到有效地传承与发展本土文化课程资源呢？笔者在实践研究中，以学前教育课程改革理念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，探索了幼儿园传承与发展本土文化课程资源的方法，以便为幼教工作者提供具体的、可操作的借鉴经验。 一、环境熏陶法 环境熏陶法指通过创设具有潮州特色民俗文化氛围的环境，如物质环
“雨哩大大点，老猴出来琰；琰着包哩烧，爱食无米票……”“东门一个鼓，西门一个鼓，老伯曝菜脯，曝到目土土……”这是近段时间我们幼儿园在开展“唱响歌谣，传承潮韵”主题活动时传出的一阵阵清脆稚嫩的童谣声。这些充满诙谐有趣、朗朗上口的潮州歌谣，在家长支持、配合和老师精心准备的基础上顺利唱响。 在这一主题开展的七周里，孩子们对这些家乡歌谣特别喜欢。活动中，教师通过游戏、表演、绘画等幼儿喜闻乐见的形式，进行
区域活动以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径，是幼儿一种重要的自主活动，是幼儿园一日活动中不可或缺的组成部分。本文针对中班幼儿在区域活动中比较喜欢共同游戏，喜欢与同伴交往的特点，进行了相关的探索与研究。 一、问题的提出 陶行知先生在他的教育观念中提出：“集体生活是儿童自我向社会化道路发展的重要推动力，为儿童心理正常发展所需，同时强调集体精神、团队精神在个性发展中的作用”。幼儿的同伴交往是幼儿
潮州歌谣文化源远流长、丰富灿烂，但年轻一代却知之甚少。潮州歌谣文化蕴含丰富的文化知识，是一种良好的地方课程资源，有利于我们教师扩充知识资源，拓宽教学途径，丰富学生的积累。我们应该发挥这一得天独厚的优势，让孩子们学习潮州歌谣，让优秀的民俗文化根植于每个孩子们的心中，让灿烂的歌谣文化代代传承下去！ 潮州歌谣的教学首先是一种体验地区方言美感的活动，是一个由感受到感动的过程，在情感感受和交流中，幼儿的内
潮州歌谣是民间口头文学的一种，是潮州方言表述说诵的载体，说说唱唱，有专门的曲谱歌唱，在民间口耳相传。它最大特点是押韵顺口，节奏鲜明，徒腔延调，表情生动，并且内容广泛、诙谐、易记、形象。潮州歌谣风格朴实，是民间喜闻乐见、抒情达意的文学体裁，是潮州传统文化中的一朵奇葩。 为了进一步满足孩子学习的愿望，促进认读、语言、交往、合作等能力的发展，我们追随孩子的生活和兴趣，尝试选择一些适合孩子年龄特点、适合
“天顶一粒星、地下开书斋……”这些潮州歌谣朗朗上口，又可用于各个活动中去。潮州歌谣，既不失文采，又化雅入俗，表现出生活化、通俗化的方言文学特色。它以其鲜明的地方特色，反映着地方的风俗习惯、劳动情况、社会生活；表现着人民的性格、思想和感情。这些朗朗上口的歌谣既适合孩子吟诵，满足幼儿个性发展的需求；又可以培养孩子对本土文化的亲近感，使幼儿的社会性情感在活动中得到潜移默化的培养。 这个方案活动在家园互
鲁迅先生曾说：“游戏是孩子的天性，玩具是幼儿的天使”，游戏也是幼儿最喜爱的活动，不论在如厕、盥洗、户外和活动中，如果硬生生的引导孩子照老师的指令去做，总会发现孩子很无奈和厌烦，孩子身上的毛病会越来越多。但是当我们提供一些材料给幼儿，幼儿会玩出不同的花样，给幼儿一点选择的自由，他们会玩出自己的个性。在幼儿游戏中我们发现，有幼儿由于得不到自己想要的玩具而发脾气；有幼儿在玩娃娃家时主动担任爸爸或妈妈的角
随着全球化的发展，外国的“洋文化”越来越受青年一代的追棒和喜爱，相反我们家乡的本土文化、传统习俗越来越受冷落。作为承载着培养祖国新一代重任的幼儿园，为了培养当代儿童具有初步的归属感，更要注重传统文化和本土文化的传承和推广。本文以家乡方言吟诵的潮州歌谣作为主题内容，在不断地实践教学中，构建“唱响歌谣，传承潮韵”园本课题，从内容选择、主题开展、家园互动三方面进行探索和研究，试论幼儿园传承潮韵文化的经验
为贯彻落实《国家中长期教育改革与发展纲要（2010—2020年）》及《幼儿园教师专业标准》，引导幼儿园教师发展专业素养，激发教学积极性和创造性，更好推动我区幼儿园教师队伍建设和教育事业发展，广州市荔湾区教育发展研究院开展了2016学年“荔教杯”幼儿园教师专业基本功竞赛。 根据荔湾区进一步推进广东省《3-6岁儿童学习与发展指南》实验区项目工作的需要，为了实现广府文化的薪火相传，让更多失落的民俗在老