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摘 要：应用型本科网络工程专业在高校建设中是以传统的网络工程专业的基础上建立的一种新型本科专业应用人才培养模式，是在传统网络工程专业的建设基础上加以改革与创新，这也是为了顺应时代发展的新兴人才发展模式[1]。但是由于这种人才的培养模式是较为新颖的培养模式，导致于各大高校在培养应用型本科网络工程专业人才培养模式的过程中过多依赖于传统的网络工程专业的制度、考核等方面，使得应用型本科网络工程专业显现不出该具有的专业特色。所以本文针对本校的网络工程专业应用型人才培养模式，提出一些自己的见解與意见。希望能够将可行的意见与建议实践到本校的网络工程学科建设当中去。
关键词： 应用型；本科；网络工程专业；人才培养模式；创新研究
网络工程作为新兴的高校专业是顺应时代发展为设立的，当今社会科技快速发展，无论是中国还是世界都是将科技作为第一的发展力。该专业自本世纪初开始创立，经历了十几年的改革与创新，走过了很多发展与创新之路，在此过程中网络工程专业走了很多弯路，经历了教育改革者的不断纠正与创新得以成为现今制度完备的、考核科学的一门学科，但是随着时代的不断进步，尤其作为新一代的网络新兴的专业，发展日新月异，往往是需要制度不断革新才能够不断地适应时代与社会地发展。
在传统学科的建设中，网络工程专业也往往只重视理论上的学习，对于实践教学往往不够加以重视。使得学生的理论与实践不能完美地结合，使得学生与时代脱节，不能成为适应时代的新兴网络工程师。所以该专业急需学科建设改革以适应时代的飞速发展。现将我对网络工程专业的新兴人才培养模式的一些见解与意见通报如下：
一、完善课程建设，学科多方位发展。
如今的高校学科培养模式大多是只重视本学科的建设教育，而忽视了学生多方位发展的需要，对于传统的网络工程等新兴计算机专业尤其明显，教育部在起初设立这些新兴专业都是以培养多方位的人才为目标，而各大高校在学科建设中却忽视了这一初衷，开始实行了“闭关锁国”政策，开始独自成家立户，以至于在企业招聘过程中，面对的网络工程专业学生千篇一律，毫无新意，使得本专业的大学生失去了该有的竞争力。
所以我建议各大高校在学科建设中完善课程设置，进行课程建设将多门的学科的课程进行整合，使得大学生在学习本专业的基础上，还能够充分了解其他的专业，培养自己多方面发展，这样培养出来的大学生才能够更好的适应时代的发展，培养出理想中的全科人才。例如如果你是计算机网络工程专业的学生，如果在课程中设立一些机械方面的课程，这样大学生在毕业后就不仅仅是在网络方面的优秀人才，还可以自己设计出一个“网络+机械”的课程，例如由人工智能控制的机器人，这也便是我们当今时代最火的人工智能；这就在应届毕业生中获得了极大的优势，成为了一位全科型的人才。
二、增加实践环节，培养创新人才。
所谓应用型本科网络工程专业就是指在传统的网络工程专业的人才培养模式的基础上增加实践教学环节，使得学生能在学习到理论的基础上，将理论转换为实践，使得学生本身在课本中学习不到的技能，这些技能能够真正地伴随学生一生。在各大高校的学科建设中，一般每个学科都会有一些实践教学环节，但是这些实践教学环节较理论教学环节可是较少，审核制度也不完善，更重要的是，实践环节的审核就不严格，很少出现学生在最后考核中有不合格的情况，这种情况也导致了学生对实践教学环节认识不清，导致学生对实践教学环节不重视，这就不能够使得学生更好地掌握专业知识[2-4]。
在我看来，解决这一问题的建议有，学生在低年级时学习基础课程，而到了高年级时由于学生在高年级时课业压力较少，高校可以适当增加实践环节，半学期校外实习，半学期校内实习，最后学期末进行考核，将二者的成绩进行一定比例算入考试成绩，并对成绩优秀者颁发奖状、奖学金等奖励，并将成绩计入综合测评中，这样便可以使学生重视实践教学环节，将理论知识转化为实践，有助于学生对专业知识的掌握。
三、校企结合，学以致用。
如今的高校建设一般都会有企业的支持，有的学校政府与企业共同建设，有的专业为与企业合作，为学校学生的实践环节考虑，还有的高校向某些企业输送了大量的人才，使得高校与企业共同合作，互补互利。有利于企业与高校的长久发展[3-6]。
而对于网络工程专业的学生在培养应用型人才的总策略下，将高校在校学生送入企业进行实习，对学生专业知识的掌握有的长远的重要意义。同时可以让一些企业的网络工程师、网络技术人员进入校园，让他们体验一把教师的职业，这些工程师可以将一些工作中的实践技巧与注意事项教授给学生，学生对于这种新颖的授课方式更加喜欢，这也会使得学生的积极性提高，有助于学生认真学习。同时各大高校也可以将本校的教师送入企业中进行培训，学习一些时间技巧，回来后对课程、教学方式、教学内容等方面进行改进，促进学生向应用型人才发展。同时也可以利用网络平台，整合网络教学资源，可以进行网络授课或者远程教育等方式对学生进行教育，培养应用型人才。
四、小结。
将传统的网络工程专业向应用型本科网络工程专业方向转变是一个复杂且漫长的过程，但是改革者不应产生畏惧心理，要大胆改革，有改革才会有希望，不畏犯错，这就需要高校教育者与改革者不断尝试与创新，对本校的资源多加整合，多采取广大师生的建议，不应脱离“群众”。只有顺应广大学生的计划，才有可能发展下去[7-9]。
本文重点介绍了在应用型本科网络工程专业人才培养模式的创新的建议与提议，希望学校能够采取可行的提议，积极改革，促进学科建设，培养新一代的应用型网络工程师。■
参考文献
[1] 陈作聪， 曲明鑫. 应用型本科网络工程专业人才培养模式创新研究[J]. 计算机教育， 2015（4）：4-7.
[2] 杨业令. 应用技术型本科网络工程专业人才培养模式改革[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2015（30）.
[3] 王准. 应用型本科院校网络工程人才培养模式改革与创新[J]. 牡丹江大学学报， 2017（6）：175-178.
[4] 钱军， 郭松. 应用型本科院校网络工程专业人才培养模式研究与实践[J]. 电脑知识与技术：学术交流， 2014（9X）：6429-6430.
[5]刘浩， 盛正发. 基于专业认证的应用型本科院校人才培养模式探析——以湖南人文科技学院网络工程专业为例[J]. 湖南人文科技学院学报， 2016， 33（3）：94-97.
[6]谢四莲， 成运， 李强. 地方本科院校信息类专业转型发展思路研究--以湖南人文科技学院信息科学与工程系为例[J]. 湖南人文科技学院学报， 2015（5）：94-97.
[7]彭玲. 地方本科高校转型背景下文学院转型的困境及策略研究——以湖南人文科技学院文学院转型发展为例[J]. 湖南人文科技学院学报， 2017（2）：107-112.
[8]范大平. 地方高校转型发展与思想政治理论课教学改革探索——以湖南人文科技学院为例[J]. 湖南人文科技学院学报， 2015（5）：84-89.
[9]范大平. 地方高校转型发展与思想政治理论课教学改革探索——以湖南人文科技学院为例[J]. 湖南人文科技学院学报， 2015（5）：84-89.
关键词： 应用型；本科；网络工程专业；人才培养模式；创新研究
网络工程作为新兴的高校专业是顺应时代发展为设立的，当今社会科技快速发展，无论是中国还是世界都是将科技作为第一的发展力。该专业自本世纪初开始创立，经历了十几年的改革与创新，走过了很多发展与创新之路，在此过程中网络工程专业走了很多弯路，经历了教育改革者的不断纠正与创新得以成为现今制度完备的、考核科学的一门学科，但是随着时代的不断进步，尤其作为新一代的网络新兴的专业，发展日新月异，往往是需要制度不断革新才能够不断地适应时代与社会地发展。
在传统学科的建设中，网络工程专业也往往只重视理论上的学习，对于实践教学往往不够加以重视。使得学生的理论与实践不能完美地结合，使得学生与时代脱节，不能成为适应时代的新兴网络工程师。所以该专业急需学科建设改革以适应时代的飞速发展。现将我对网络工程专业的新兴人才培养模式的一些见解与意见通报如下：
一、完善课程建设，学科多方位发展。
如今的高校学科培养模式大多是只重视本学科的建设教育，而忽视了学生多方位发展的需要，对于传统的网络工程等新兴计算机专业尤其明显，教育部在起初设立这些新兴专业都是以培养多方位的人才为目标，而各大高校在学科建设中却忽视了这一初衷，开始实行了“闭关锁国”政策，开始独自成家立户，以至于在企业招聘过程中，面对的网络工程专业学生千篇一律，毫无新意，使得本专业的大学生失去了该有的竞争力。
所以我建议各大高校在学科建设中完善课程设置，进行课程建设将多门的学科的课程进行整合，使得大学生在学习本专业的基础上，还能够充分了解其他的专业，培养自己多方面发展，这样培养出来的大学生才能够更好的适应时代的发展，培养出理想中的全科人才。例如如果你是计算机网络工程专业的学生，如果在课程中设立一些机械方面的课程，这样大学生在毕业后就不仅仅是在网络方面的优秀人才，还可以自己设计出一个“网络+机械”的课程，例如由人工智能控制的机器人，这也便是我们当今时代最火的人工智能；这就在应届毕业生中获得了极大的优势，成为了一位全科型的人才。
二、增加实践环节，培养创新人才。
所谓应用型本科网络工程专业就是指在传统的网络工程专业的人才培养模式的基础上增加实践教学环节，使得学生能在学习到理论的基础上，将理论转换为实践，使得学生本身在课本中学习不到的技能，这些技能能够真正地伴随学生一生。在各大高校的学科建设中，一般每个学科都会有一些实践教学环节，但是这些实践教学环节较理论教学环节可是较少，审核制度也不完善，更重要的是，实践环节的审核就不严格，很少出现学生在最后考核中有不合格的情况，这种情况也导致了学生对实践教学环节认识不清，导致学生对实践教学环节不重视，这就不能够使得学生更好地掌握专业知识[2-4]。
在我看来，解决这一问题的建议有，学生在低年级时学习基础课程，而到了高年级时由于学生在高年级时课业压力较少，高校可以适当增加实践环节，半学期校外实习，半学期校内实习，最后学期末进行考核，将二者的成绩进行一定比例算入考试成绩，并对成绩优秀者颁发奖状、奖学金等奖励，并将成绩计入综合测评中，这样便可以使学生重视实践教学环节，将理论知识转化为实践，有助于学生对专业知识的掌握。
三、校企结合，学以致用。
如今的高校建设一般都会有企业的支持，有的学校政府与企业共同建设，有的专业为与企业合作，为学校学生的实践环节考虑，还有的高校向某些企业输送了大量的人才，使得高校与企业共同合作，互补互利。有利于企业与高校的长久发展[3-6]。
而对于网络工程专业的学生在培养应用型人才的总策略下，将高校在校学生送入企业进行实习，对学生专业知识的掌握有的长远的重要意义。同时可以让一些企业的网络工程师、网络技术人员进入校园，让他们体验一把教师的职业，这些工程师可以将一些工作中的实践技巧与注意事项教授给学生，学生对于这种新颖的授课方式更加喜欢，这也会使得学生的积极性提高，有助于学生认真学习。同时各大高校也可以将本校的教师送入企业中进行培训，学习一些时间技巧，回来后对课程、教学方式、教学内容等方面进行改进，促进学生向应用型人才发展。同时也可以利用网络平台，整合网络教学资源，可以进行网络授课或者远程教育等方式对学生进行教育，培养应用型人才。
四、小结。
将传统的网络工程专业向应用型本科网络工程专业方向转变是一个复杂且漫长的过程，但是改革者不应产生畏惧心理，要大胆改革，有改革才会有希望，不畏犯错，这就需要高校教育者与改革者不断尝试与创新，对本校的资源多加整合，多采取广大师生的建议，不应脱离“群众”。只有顺应广大学生的计划，才有可能发展下去[7-9]。
本文重点介绍了在应用型本科网络工程专业人才培养模式的创新的建议与提议，希望学校能够采取可行的提议，积极改革，促进学科建设，培养新一代的应用型网络工程师。■
参考文献
[1] 陈作聪， 曲明鑫. 应用型本科网络工程专业人才培养模式创新研究[J]. 计算机教育， 2015（4）：4-7.
[2] 杨业令. 应用技术型本科网络工程专业人才培养模式改革[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2015（30）.
[3] 王准. 应用型本科院校网络工程人才培养模式改革与创新[J]. 牡丹江大学学报， 2017（6）：175-178.
[4] 钱军， 郭松. 应用型本科院校网络工程专业人才培养模式研究与实践[J]. 电脑知识与技术：学术交流， 2014（9X）：6429-6430.
[5]刘浩， 盛正发. 基于专业认证的应用型本科院校人才培养模式探析——以湖南人文科技学院网络工程专业为例[J]. 湖南人文科技学院学报， 2016， 33（3）：94-97.
[6]谢四莲， 成运， 李强. 地方本科院校信息类专业转型发展思路研究--以湖南人文科技学院信息科学与工程系为例[J]. 湖南人文科技学院学报， 2015（5）：94-97.
[7]彭玲. 地方本科高校转型背景下文学院转型的困境及策略研究——以湖南人文科技学院文学院转型发展为例[J]. 湖南人文科技学院学报， 2017（2）：107-112.
[8]范大平. 地方高校转型发展与思想政治理论课教学改革探索——以湖南人文科技学院为例[J]. 湖南人文科技学院学报， 2015（5）：84-89.
[9]范大平. 地方高校转型发展与思想政治理论课教学改革探索——以湖南人文科技学院为例[J]. 湖南人文科技学院学报， 2015（5）：84-89.