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【摘 要】随着网络技术的深入发展，教育部对小学生的数学教学提出了新的教学标准，要求学校在开展数学课堂教学时要注重教学策略的改变，从而满足信息社会的人才培养需求。为了顺应课改提出的新的教学要求，学校将微课教学引入到数学课堂当中，并取得了显著的效果。老师利用视频将数学内容具体化，并将其生动地展现给学生，加强学生的理解水平。本文通过对微课教学形式在数学课堂中所呈现的作用展开分析，并探究出合适的教学手段将微课教学充分应用到数学课上。
【关键词】小学数学 微课教学 作用分析
随着信息技术受到了各个领域的高度重视，教育行业在进行教学策略的革新过程中，利用信息技术的优势，创建了微课教学，所呈现的教学效果很显著。数学对小学生来讲所呈现的知识内容比较繁杂，其中所包含的定理考察了学生的逻辑思维。因此，在进行数学教学时，老师可以充分应用微课教学，将繁杂的数学内容通过视频生动地展现出来，从而将抽象的数学定理具体化，方便学生的深入理解。
一、微课教学在小学数学中所呈现的作用分析
1.有助于学生自主学习意识的养成
伴随着微课教学的有效引入，改变了数学课堂的主体形式，颠覆了以往“灌输式”的教学形式，为学生的自主学习创造了课堂条件。老师在开展微课教学时，按照数学教材中的重、难点进行合理的设计视频内容。指导学生利用网络设备对教学视频进行自主学习。包括对视频中所涉及到的问题探究，概念总结等环节的自主探究，从而提升学生的自主学习意识。
例如，在学习《圆周长计算》时，老师通过视频的制作完成圆周长的教学设计，并引导学生进行自主探究。通过将周长的推算过程进行动态化处理，并将其生动地呈现给学生，学生经过独立的思考对周长公式进行自主探究，从而逐渐养成自主学习的意识。
2.有助于数学知识体系的全面构建
在进行数学课程的教学时，引导学生建立全面的知识体系，对思维、及实践水平的提升很有必要。微课教学可以通过视频将新旧知识进行有效的串联，使学生在展开自主学习能够有效将相关联的知识进行重新整合，从而完成知识结构的全面构建。掌握了体系的构建技巧，对其他学科的学习也会产生很大帮助，有助于促进学生的全面发展。
例如，在进行《混合运算》教学时，学生通过教学视频的观看，对混合运算有一个大概的了解，就是将多种运算方式结合到一起，所形成的运算方式。引导学生回顾以往所学的“加、减、乘、除”等基础运算，并将其与新知识进行有效的整合，从而归纳出新的运算方式——“先乘除、后加减”。
二、微课教学在小学数学教学中的实际应用探究
1.凸显数学教材重点
老师在进行数学教学的设计时，要注重将微课教学与教材进行合理的融合，从而使课堂教学的重点得以凸显。首先，老师要充分了解学生的针对数学的认知水平，并结合具体情况展开教学方案的设计。同时，要加强对教材的深入剖析。从而针对教材中的知识点难易程度，进行合理的规划教学流程。在制作微课视频时，要注重将视频内容与小学生的生活环境进行有效融合，从而使小学生的探究兴趣显著加强。
例如，在进行《长度测量》教学时，老师可以结合教学内容播放生活中所涉及到的长度测量案例。同时，引导学生针对身边的实物进行有效的测量，从而掌握测量方法的规范性操作。学生在进行实际操作时可以对课桌、书本等物体进行测量，有助于学生整体探究热情的激发。
2.创建教学情境
老师可以充分利用微课教学的资源，结合教材中的知识点，创建合适的情境，为学生提供良好的自主探究环境。通过视频、音频的播放，将数学知识具体的呈现出来[3]。引导学生在实际情境中加强对数学概念的理解。学生在情境中可以明显提高探究兴趣，并有效训练学生独立思考的意识。
例如，在进行《长方形》的认知时，开设可以结合生活中的具体实物将长方形的特征呈现出来，并引导学生进行自主探究，总结身边物体哪些符合长方形的特征。如通过对课桌的观察，其符合长方形特征，并观察出课桌面的两对边在长度上是相等的。
3.加强合作探究
在进行微课教学时，要注重合作教学的开展，针对教材内容设置合适问题，并鼓励学生通过小组讨论、及合作探究完成相关问题的探索。在进行合作探究时，老师要给予学生充足的思考时间，并尊重学生的讨论结果，从而促使学生建立起自主探究的自信心。同时，在合作探究时，老师要注重适当的引导，保证学生的思路正确。
例如，在讲解《等边三角型》时，通过设置问题“该类型三角形的角、边都具有哪些特点？”，引导学生针对这一问题进行小组讨论，最后总结出“边、角相等”的规律。老师结合学生的回答做最后的总结，并对学生的表现进行适当的鼓励。
结论：综上，在针对小学生开展数学教学时，可以结合小学生的好动、好奇的特性，引入微课教学模式，对数学课堂效果的整体提升很有必要。微课教学相较于以往的教学手段存在着明显的优势，利用网络可以使数学教学内容进行有效的豐富，从而使学生的知识层面得到有效的拓宽。同时，通过微课教学的引入，还可以有效将数学课堂变得充满趣味，从而激发学生的探索热情。因此，老师必须加强微课教学模式的合理设计、及方法的创新，从而将数学课堂构建的更加贴近学生的实际需求。
参考文献
[1]乐爱珠.微课在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2017，（04）：157-158.
[2]高丽.浅谈微课在小学数学教学中的有效应用[J].赤子（上中旬），2016，（23）：233.
[3]雷利华.探索微课在小学数学教育中的作用[J].教育实践与研究（A），2015，（11）：67-68.
【关键词】小学数学 微课教学 作用分析
随着信息技术受到了各个领域的高度重视，教育行业在进行教学策略的革新过程中，利用信息技术的优势，创建了微课教学，所呈现的教学效果很显著。数学对小学生来讲所呈现的知识内容比较繁杂，其中所包含的定理考察了学生的逻辑思维。因此，在进行数学教学时，老师可以充分应用微课教学，将繁杂的数学内容通过视频生动地展现出来，从而将抽象的数学定理具体化，方便学生的深入理解。
一、微课教学在小学数学中所呈现的作用分析
1.有助于学生自主学习意识的养成
伴随着微课教学的有效引入，改变了数学课堂的主体形式，颠覆了以往“灌输式”的教学形式，为学生的自主学习创造了课堂条件。老师在开展微课教学时，按照数学教材中的重、难点进行合理的设计视频内容。指导学生利用网络设备对教学视频进行自主学习。包括对视频中所涉及到的问题探究，概念总结等环节的自主探究，从而提升学生的自主学习意识。
例如，在学习《圆周长计算》时，老师通过视频的制作完成圆周长的教学设计，并引导学生进行自主探究。通过将周长的推算过程进行动态化处理，并将其生动地呈现给学生，学生经过独立的思考对周长公式进行自主探究，从而逐渐养成自主学习的意识。
2.有助于数学知识体系的全面构建
在进行数学课程的教学时，引导学生建立全面的知识体系，对思维、及实践水平的提升很有必要。微课教学可以通过视频将新旧知识进行有效的串联，使学生在展开自主学习能够有效将相关联的知识进行重新整合，从而完成知识结构的全面构建。掌握了体系的构建技巧，对其他学科的学习也会产生很大帮助，有助于促进学生的全面发展。
例如，在进行《混合运算》教学时，学生通过教学视频的观看，对混合运算有一个大概的了解，就是将多种运算方式结合到一起，所形成的运算方式。引导学生回顾以往所学的“加、减、乘、除”等基础运算，并将其与新知识进行有效的整合，从而归纳出新的运算方式——“先乘除、后加减”。
二、微课教学在小学数学教学中的实际应用探究
1.凸显数学教材重点
老师在进行数学教学的设计时，要注重将微课教学与教材进行合理的融合，从而使课堂教学的重点得以凸显。首先，老师要充分了解学生的针对数学的认知水平，并结合具体情况展开教学方案的设计。同时，要加强对教材的深入剖析。从而针对教材中的知识点难易程度，进行合理的规划教学流程。在制作微课视频时，要注重将视频内容与小学生的生活环境进行有效融合，从而使小学生的探究兴趣显著加强。
例如，在进行《长度测量》教学时，老师可以结合教学内容播放生活中所涉及到的长度测量案例。同时，引导学生针对身边的实物进行有效的测量，从而掌握测量方法的规范性操作。学生在进行实际操作时可以对课桌、书本等物体进行测量，有助于学生整体探究热情的激发。
2.创建教学情境
老师可以充分利用微课教学的资源，结合教材中的知识点，创建合适的情境，为学生提供良好的自主探究环境。通过视频、音频的播放，将数学知识具体的呈现出来[3]。引导学生在实际情境中加强对数学概念的理解。学生在情境中可以明显提高探究兴趣，并有效训练学生独立思考的意识。
例如，在进行《长方形》的认知时，开设可以结合生活中的具体实物将长方形的特征呈现出来，并引导学生进行自主探究，总结身边物体哪些符合长方形的特征。如通过对课桌的观察，其符合长方形特征，并观察出课桌面的两对边在长度上是相等的。
3.加强合作探究
在进行微课教学时，要注重合作教学的开展，针对教材内容设置合适问题，并鼓励学生通过小组讨论、及合作探究完成相关问题的探索。在进行合作探究时，老师要给予学生充足的思考时间，并尊重学生的讨论结果，从而促使学生建立起自主探究的自信心。同时，在合作探究时，老师要注重适当的引导，保证学生的思路正确。
例如，在讲解《等边三角型》时，通过设置问题“该类型三角形的角、边都具有哪些特点？”，引导学生针对这一问题进行小组讨论，最后总结出“边、角相等”的规律。老师结合学生的回答做最后的总结，并对学生的表现进行适当的鼓励。
结论：综上，在针对小学生开展数学教学时，可以结合小学生的好动、好奇的特性，引入微课教学模式，对数学课堂效果的整体提升很有必要。微课教学相较于以往的教学手段存在着明显的优势，利用网络可以使数学教学内容进行有效的豐富，从而使学生的知识层面得到有效的拓宽。同时，通过微课教学的引入，还可以有效将数学课堂变得充满趣味，从而激发学生的探索热情。因此，老师必须加强微课教学模式的合理设计、及方法的创新，从而将数学课堂构建的更加贴近学生的实际需求。
参考文献
[1]乐爱珠.微课在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2017，（04）：157-158.
[2]高丽.浅谈微课在小学数学教学中的有效应用[J].赤子（上中旬），2016，（23）：233.
[3]雷利华.探索微课在小学数学教育中的作用[J].教育实践与研究（A），2015，（11）：67-68.