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摘 要：在现代生活中，科学教育越来越被人们所重视，小学的科学教育作为学生学习科学的启蒙和关键，在整个科学的教育体系中起着重要的作用，教师也在教学的道路中不断探索适合学生学习科学知识的方法。如今，小組合作这一模式逐渐被运用到小学的科学教学中，其目的主要是为了学生能够更好地理解科学知识，并能在不断的小组讨论中通过知识的反复利用与学习，使学生更加牢固地掌握科学知识。
关键词：小学科学;小组合作;学习主动性;讨论学习;合作意识
一、激发学生学习主动性
小学科学教育的重要作用为教师教学提供了明确的方向和目标，如何使学生保持学习科学知识的热情，并充分参与到课堂的学习中来是教师应该注意的问题，而小组合作学习这一方式，为教师提供了一种有效的教学模式。通过小组合作学习，不仅能够激发学生主动学习的热情，还可以通过同学间的相互交流，培养学生的合作意识。本文通过对小学科学教学中小组合作有效利用的作用进行讨论，并分为三个角度来分析。
小学科学的教育重点不在于知识的传授，而在于培养学生的学习兴趣，让学生对科学有初步的认识与了解，小组合作学习的展开，有利于激发学生学习的主动性和创造性，为学生日后的学习做铺垫。教师在教学的过程中，通过适当地开展小组合作学习，一方面可以使学生在进行互相交流的同时，增强学生对知识的理解，使学生间的思维想法进行碰撞，以此激发学生的学习热情。另一方面还可以使学生在小组讨论中，发现学习的乐趣，活跃课堂的学习气氛，为学生学习科学知识提供了学习环境与机会，以此形成高效课堂的良性互动。
例如在“衣服上的水跑到哪里去了”这一课的内容当中，教师为了能够使学生更好地掌握科学知识，可以采取小组合作学习的方式。教师可以在授课前让学生进行小组合作学习，分析衣服上的水到底去哪里了这一问题，让学生拿水和衣服进行试验，并针对每个小组学生所提出的不同问题，在课堂上进行统一的讲解，这样一来，既可以增强学生对衣服上水的去处的理解，还可以使教师做到针对型授课，利于解决学生对于水形态的问题。通过小组合作的学习，在提出问题、分析问题和解决问题的过程中，激发学生主动学习的热情，为学生进行科学知识的学习提供了保障。
二、相互讨论，促进学习
学生在学习的过程中对知识都有各自不同的理解和问题，不一样的学生对待科学知识的态度和接受的程度也不一样，学生可以通过小组合作学习的过程，学习到不同学生对于知识的理解和看法，既增强了学生对于知识的理解，还可以在不断的讨论学习中解决自身的问题。学生通过对知识的不断讨论以及为别人讲解知识的过程中，提升了自身对知识的理解能力，为日后科学知识的学习奠定了基础。教师通过指导引领学生参与讨论，不仅可以增强学生的课堂互动能力，强化课堂的学习氛围，还可以使学生通过自主讨论学习的模式，增强学生主动思考知识的能力，帮助学生养成善于思考和提出问题的学习习惯。
例如在“圆珠笔芯为什么能伸缩”这一课的内容当中，教师便可以引导学生利用小组合作的学习方式，对本课的内容进行讨论，为学生相互学习提供机会。在讲课前，教师可以让学生对不同的圆珠笔进行观察，针对圆珠笔芯的伸缩，小组之间可以展开讨论，充分发挥学生对于圆珠笔的想象力，让学生的不同想法都有展示的机会。在经过讨论后，教师可以结合学生讨论的结果，总结圆珠笔芯的现象引出最后的结论，使学生在相互讨论中通过对别人的学习，丰富自身对知识的理解，促进学生科学知识的学习。
三、培养学生合作意识
学校教育不仅要教育学生学习科学知识，还应在学习的同时培养学生各方面的能力，其中培养学生的合作意识是学校教育的重点，因为现在很多毕业生在进入单位工作时，不知道合作的重要性，缺乏合作的意识。小组合作学习正是培养合作意识的重要途径，学生在小组合作学习的时候，对于解决问题的不同分工和合作这一过程，是培养合作意识的基础，虽然只是解决课本问题，但学生可以通过这一过程，了解到合作的意义和重要性，让学生认识到在合作的过程中，每个人都应该为自己所分配的任务负责。这样不仅可以为学生科学的学习提供保障，还可以培养学生的合作意识，增强学生的责任感。
例如在“动物怎样运动”这一课的内容当中，因为动物种类繁多，不同类型的动物运动的方式和规律各有不同，所以学生只有通过小组合作的方式，才能在较短的时间范围内了解到不同动物的运动方式。教师可以分配给每个小组不同类型的动物，有的找陆地上的动物、有的找天空中的动物、还有的找海洋里的动物，通过不同的分工，让学生在课前搜集关于不同动物的运动方式并在课前进行组内讨论，在课堂上进行小组汇报。这样一来，学生不仅可以掌握各自小组内的知识，还可以学习到组外的知识，通过这种方式，可以让学生充分意识到合作学习的重要意义。
小学科学教育在教学过程中有着重要的作用，通过小组合作学习的模式，为小学科学教育提供了保障。在小组合作的过程中，不仅可以激发学生学习的主动性，还可以通过合作学习，增强学生的合作意识和责任感。综上所述，小学科学教学中小组合作的有效利用，为小学科学教育事业的发展注入了前进的动力。
参考文献：
[1]杨可.小学科学中小组合作学习的有效性策略研究[J].科学大众（科学教育），2018（10）.
[2]冯新新.小组合作学习在小学科学教学中的有效运用探析[J].中国高新区，2018（10）.
关键词：小学科学;小组合作;学习主动性;讨论学习;合作意识
一、激发学生学习主动性
小学科学教育的重要作用为教师教学提供了明确的方向和目标，如何使学生保持学习科学知识的热情，并充分参与到课堂的学习中来是教师应该注意的问题，而小组合作学习这一方式，为教师提供了一种有效的教学模式。通过小组合作学习，不仅能够激发学生主动学习的热情，还可以通过同学间的相互交流，培养学生的合作意识。本文通过对小学科学教学中小组合作有效利用的作用进行讨论，并分为三个角度来分析。
小学科学的教育重点不在于知识的传授，而在于培养学生的学习兴趣，让学生对科学有初步的认识与了解，小组合作学习的展开，有利于激发学生学习的主动性和创造性，为学生日后的学习做铺垫。教师在教学的过程中，通过适当地开展小组合作学习，一方面可以使学生在进行互相交流的同时，增强学生对知识的理解，使学生间的思维想法进行碰撞，以此激发学生的学习热情。另一方面还可以使学生在小组讨论中，发现学习的乐趣，活跃课堂的学习气氛，为学生学习科学知识提供了学习环境与机会，以此形成高效课堂的良性互动。
例如在“衣服上的水跑到哪里去了”这一课的内容当中，教师为了能够使学生更好地掌握科学知识，可以采取小组合作学习的方式。教师可以在授课前让学生进行小组合作学习，分析衣服上的水到底去哪里了这一问题，让学生拿水和衣服进行试验，并针对每个小组学生所提出的不同问题，在课堂上进行统一的讲解，这样一来，既可以增强学生对衣服上水的去处的理解，还可以使教师做到针对型授课，利于解决学生对于水形态的问题。通过小组合作的学习，在提出问题、分析问题和解决问题的过程中，激发学生主动学习的热情，为学生进行科学知识的学习提供了保障。
二、相互讨论，促进学习
学生在学习的过程中对知识都有各自不同的理解和问题，不一样的学生对待科学知识的态度和接受的程度也不一样，学生可以通过小组合作学习的过程，学习到不同学生对于知识的理解和看法，既增强了学生对于知识的理解，还可以在不断的讨论学习中解决自身的问题。学生通过对知识的不断讨论以及为别人讲解知识的过程中，提升了自身对知识的理解能力，为日后科学知识的学习奠定了基础。教师通过指导引领学生参与讨论，不仅可以增强学生的课堂互动能力，强化课堂的学习氛围，还可以使学生通过自主讨论学习的模式，增强学生主动思考知识的能力，帮助学生养成善于思考和提出问题的学习习惯。
例如在“圆珠笔芯为什么能伸缩”这一课的内容当中，教师便可以引导学生利用小组合作的学习方式，对本课的内容进行讨论，为学生相互学习提供机会。在讲课前，教师可以让学生对不同的圆珠笔进行观察，针对圆珠笔芯的伸缩，小组之间可以展开讨论，充分发挥学生对于圆珠笔的想象力，让学生的不同想法都有展示的机会。在经过讨论后，教师可以结合学生讨论的结果，总结圆珠笔芯的现象引出最后的结论，使学生在相互讨论中通过对别人的学习，丰富自身对知识的理解，促进学生科学知识的学习。
三、培养学生合作意识
学校教育不仅要教育学生学习科学知识，还应在学习的同时培养学生各方面的能力，其中培养学生的合作意识是学校教育的重点，因为现在很多毕业生在进入单位工作时，不知道合作的重要性，缺乏合作的意识。小组合作学习正是培养合作意识的重要途径，学生在小组合作学习的时候，对于解决问题的不同分工和合作这一过程，是培养合作意识的基础，虽然只是解决课本问题，但学生可以通过这一过程，了解到合作的意义和重要性，让学生认识到在合作的过程中，每个人都应该为自己所分配的任务负责。这样不仅可以为学生科学的学习提供保障，还可以培养学生的合作意识，增强学生的责任感。
例如在“动物怎样运动”这一课的内容当中，因为动物种类繁多，不同类型的动物运动的方式和规律各有不同，所以学生只有通过小组合作的方式，才能在较短的时间范围内了解到不同动物的运动方式。教师可以分配给每个小组不同类型的动物，有的找陆地上的动物、有的找天空中的动物、还有的找海洋里的动物，通过不同的分工，让学生在课前搜集关于不同动物的运动方式并在课前进行组内讨论，在课堂上进行小组汇报。这样一来，学生不仅可以掌握各自小组内的知识，还可以学习到组外的知识，通过这种方式，可以让学生充分意识到合作学习的重要意义。
小学科学教育在教学过程中有着重要的作用，通过小组合作学习的模式，为小学科学教育提供了保障。在小组合作的过程中，不仅可以激发学生学习的主动性，还可以通过合作学习，增强学生的合作意识和责任感。综上所述，小学科学教学中小组合作的有效利用，为小学科学教育事业的发展注入了前进的动力。
参考文献：
[1]杨可.小学科学中小组合作学习的有效性策略研究[J].科学大众（科学教育），2018（10）.
[2]冯新新.小组合作学习在小学科学教学中的有效运用探析[J].中国高新区，2018（10）.