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摘要：教育事业的发展脉络与时代的发展脉络是相通的，教育的发展在很大程度上需要基于社会发展的需求。随着市场经济的不断发展，人民的生活水平有了很大的提升，在这个过程中人们更加关注自身的健康问题，信息化时代高校教育体育教学是针对成人的体育教育，信息化时代高校教育体育教育实施的水平对于个人体育观念的形成，以及个人的运动技能具有重要的影响。目前来看，信息化时代高校教育体育教学存在实践上，内容上以及教学形式上等方面的问题，在很大程度上影响了信息化时代高校教育体育教学开展的成效性，在体育运动重要性不断凸显的发展阶段下，针对信息化时代高校教育体育教学存在的问题进行有针对性的改革，促进信息化时代高校教育体育教学的创新发展具有重要的意义。
关键词：信息化时代高校教育;体育教学;问题;改革策略
在当前的发展阶段下，信息化时代高校教育教育被赋予了更加丰富的内涵，信息化时代高校教育体育对于学生来说是最后的体育学习阵地，信息化时代高校教育体育教学的目标并不仅仅是阶段性的完成体育教学目标，提高在校学生的身体素质，信息化时代高校教育体育教育作为面向成人的体育教育，需要能够为学生施加持续的影响，保证学生在体育课堂中获得体育意识以及体育能力的提升，对学生未来的发展起到深远的积极性的影响，这是现阶段信息化时代高校教育体育教学改革的重要目标。但是从现实的情况上来看，现代大学生体质下降也是一个不争的事实，学校体育界专家董翠香教授对此曾忧心忡忡地说“如果不能彻底改变大学生体质下滑的状况，信息化时代高校教育培养的人才将名不符实，起码不是一个合格的大学毕业生，这绝不是危言耸听”在这种情况下，信息化时代高校教育体育教学改革具有相当的紧迫性以及现实价值，因此需要对信息化时代高校教育体育教学改革进行深入的研究，从而进一步促进信息化时代高校教育体育教学有效性的提升。
1信息化时代高校教育体育教学改革面临的现实问题
体育教学对体育运动器械有比较大的依赖，可以说，在信息化时代高校教育体育教学中，场地器材是完成教学任务的重要前提，同时信息化时代高校教育体育场地器材的完备程度也是衡量信息化时代高校教育体育教学实施水平的重要指标。从近些年信息化时代高校教育体育教学改革实践上来看，在信息化时代高校教育的体育教学中有限的场地器材已经成为制约信息化时代高校教育体育教学改革的重要因素。因此对于目前信息化时代高校教育体育教学改革来说，如何借助市场的力量，通过市场化经营来促进信息化时代高校教育体育活动场地拓展以及丰富体育器材是重点考虑的问题。信息化时代高校教育体育教学改革中一个重要的内容就是在课堂教学中充分发挥学生的自主性，进而提升学生的体育锻炼意识以及体育技能，而相关的能够提升学生自主性的体育教学模式往往对运动场地以及运动器材具有比较高的要求，在推进信息化时代高校教育体育教学改革的过程中，很多师生都表示，有限的场地资源以及器材资源在很大程度上限制了相关教学环节的实施，尤其随着目前信息化时代高校教育的招生数量不断增加，有限的场地以及器材资源对体育教学的掣肘将进一步凸显。针对这一问题有学者提出应该对信息化时代高校教育的体育场地以及器材向社会开放，在这个过程中，信息化时代高校教育对学校的场地以及体育器材进行市场化的经营，通过这样的方式一方面能够满足全民健身运动但是需求，另一方面信息化时代高校教育也能在场地以及器材的经营中获得收益，从而将收益资金用于扩大场地购买器材。但是从该方案的实施效果上来看，在开放经营中，信息化时代高校教育所获得的收益极为有限，难以积累资金用于进一步进行体育场地的建设以及体育器材的购买，同时开放经营又会在进一步挤占有限的体育教学资源，导致信息化时代高校教育体育教学改革更加难以实施。
2信息化时代高校教育体育教学改革措施思考
2.1加强中观层次教学理论研究，促进教学水平提升
在全民体育运动热潮的影响下，大学体育教学理论研究的生命力逐渐凸显，在当前的发展阶段下，大学体育教学改革具有比较强的迫切性，相关的理论研究需要能够为大学体育教学改革提供有力的理论支持。同时，中观层面上的大学体育教学对于体育教学理论研究具有比较强的引领作用。在进行理论研究的过程中，需要以教学改革实践出发，并以教学是改革的目标作为研究的导向，所进行的研究需要保证对改革实践具有较强的指导作用。在教学改革实践中不断完善以及丰富理论内容，并在此基础上建立大学体育教学理论体系，确保体系的科学性，以及指导性。
2.2以教改目标为导向，促进理论实践探索
有效教学的前提是教学能够充分尊重教学规律，以科学的教学理论作为指导，来促进学生素质的全面发展。针对目前大学生体质下降的问题，所进行的体育教学改革不仅仅需要涉及到对体育技能教授方式的改革。在推动教学改革提升教学有效性的过程中，还需要充分考虑到教学实践与教学目标的差距，在教学的过程中以教学改革目标作为教学优化调整的方向，促进“生本”观念在信息化时代高校教育体育教学改革中的落实，依据现有的教学条件，从教改目标出发，不断加强理论层面以及实践层面上的探索，保证理论对教学实践的指导作用，同时让相关的理论成果在教学实践中得到论证。在信息化时代高校教育体育教学中，课外活动是重要的教学组成内容，但是信息化时代高校教育体育教学中课外活动的实施往往得不到有效的落实，针对这一情况，信息化时代高校教育需要从教学改革目标出发，加强对学生的引导，通过建立学生组织，充分发挥学生在体育学习中的自我组织，自我管理，以及自我鍛炼的能力。
总结：
从目前我国信息化时代高校教育体育教学改革实践情况上来看，尽管在推动改革的过程中面临一定的阻力，但是总体上来说，改革的成果也在逐渐的显现。在这个过程中，相关的教育工作者需要立足实践，砥砺前行，着眼于现代教育发展的趋势，不断提升自身的理论水平以及实践能力，从而进一步推动信息化时代高校教育体育教学改革实施水平的提升。
参考文献：
[1]颜玉凤.我国信息化时代高校教育体育教学改革的影响因素及其发展对策研究[J].体育科技文献通报，2021，29（02）：76-77.
[2]胡桂康.健康中国背景下信息化时代高校教育体育教学改革的时代诉求[J].山西财经大学学报，2020，42（S2）：110-113.
关键词：信息化时代高校教育;体育教学;问题;改革策略
在当前的发展阶段下，信息化时代高校教育教育被赋予了更加丰富的内涵，信息化时代高校教育体育对于学生来说是最后的体育学习阵地，信息化时代高校教育体育教学的目标并不仅仅是阶段性的完成体育教学目标，提高在校学生的身体素质，信息化时代高校教育体育教育作为面向成人的体育教育，需要能够为学生施加持续的影响，保证学生在体育课堂中获得体育意识以及体育能力的提升，对学生未来的发展起到深远的积极性的影响，这是现阶段信息化时代高校教育体育教学改革的重要目标。但是从现实的情况上来看，现代大学生体质下降也是一个不争的事实，学校体育界专家董翠香教授对此曾忧心忡忡地说“如果不能彻底改变大学生体质下滑的状况，信息化时代高校教育培养的人才将名不符实，起码不是一个合格的大学毕业生，这绝不是危言耸听”在这种情况下，信息化时代高校教育体育教学改革具有相当的紧迫性以及现实价值，因此需要对信息化时代高校教育体育教学改革进行深入的研究，从而进一步促进信息化时代高校教育体育教学有效性的提升。
1信息化时代高校教育体育教学改革面临的现实问题
体育教学对体育运动器械有比较大的依赖，可以说，在信息化时代高校教育体育教学中，场地器材是完成教学任务的重要前提，同时信息化时代高校教育体育场地器材的完备程度也是衡量信息化时代高校教育体育教学实施水平的重要指标。从近些年信息化时代高校教育体育教学改革实践上来看，在信息化时代高校教育的体育教学中有限的场地器材已经成为制约信息化时代高校教育体育教学改革的重要因素。因此对于目前信息化时代高校教育体育教学改革来说，如何借助市场的力量，通过市场化经营来促进信息化时代高校教育体育活动场地拓展以及丰富体育器材是重点考虑的问题。信息化时代高校教育体育教学改革中一个重要的内容就是在课堂教学中充分发挥学生的自主性，进而提升学生的体育锻炼意识以及体育技能，而相关的能够提升学生自主性的体育教学模式往往对运动场地以及运动器材具有比较高的要求，在推进信息化时代高校教育体育教学改革的过程中，很多师生都表示，有限的场地资源以及器材资源在很大程度上限制了相关教学环节的实施，尤其随着目前信息化时代高校教育的招生数量不断增加，有限的场地以及器材资源对体育教学的掣肘将进一步凸显。针对这一问题有学者提出应该对信息化时代高校教育的体育场地以及器材向社会开放，在这个过程中，信息化时代高校教育对学校的场地以及体育器材进行市场化的经营，通过这样的方式一方面能够满足全民健身运动但是需求，另一方面信息化时代高校教育也能在场地以及器材的经营中获得收益，从而将收益资金用于扩大场地购买器材。但是从该方案的实施效果上来看，在开放经营中，信息化时代高校教育所获得的收益极为有限，难以积累资金用于进一步进行体育场地的建设以及体育器材的购买，同时开放经营又会在进一步挤占有限的体育教学资源，导致信息化时代高校教育体育教学改革更加难以实施。
2信息化时代高校教育体育教学改革措施思考
2.1加强中观层次教学理论研究，促进教学水平提升
在全民体育运动热潮的影响下，大学体育教学理论研究的生命力逐渐凸显，在当前的发展阶段下，大学体育教学改革具有比较强的迫切性，相关的理论研究需要能够为大学体育教学改革提供有力的理论支持。同时，中观层面上的大学体育教学对于体育教学理论研究具有比较强的引领作用。在进行理论研究的过程中，需要以教学改革实践出发，并以教学是改革的目标作为研究的导向，所进行的研究需要保证对改革实践具有较强的指导作用。在教学改革实践中不断完善以及丰富理论内容，并在此基础上建立大学体育教学理论体系，确保体系的科学性，以及指导性。
2.2以教改目标为导向，促进理论实践探索
有效教学的前提是教学能够充分尊重教学规律，以科学的教学理论作为指导，来促进学生素质的全面发展。针对目前大学生体质下降的问题，所进行的体育教学改革不仅仅需要涉及到对体育技能教授方式的改革。在推动教学改革提升教学有效性的过程中，还需要充分考虑到教学实践与教学目标的差距，在教学的过程中以教学改革目标作为教学优化调整的方向，促进“生本”观念在信息化时代高校教育体育教学改革中的落实，依据现有的教学条件，从教改目标出发，不断加强理论层面以及实践层面上的探索，保证理论对教学实践的指导作用，同时让相关的理论成果在教学实践中得到论证。在信息化时代高校教育体育教学中，课外活动是重要的教学组成内容，但是信息化时代高校教育体育教学中课外活动的实施往往得不到有效的落实，针对这一情况，信息化时代高校教育需要从教学改革目标出发，加强对学生的引导，通过建立学生组织，充分发挥学生在体育学习中的自我组织，自我管理，以及自我鍛炼的能力。
总结：
从目前我国信息化时代高校教育体育教学改革实践情况上来看，尽管在推动改革的过程中面临一定的阻力，但是总体上来说，改革的成果也在逐渐的显现。在这个过程中，相关的教育工作者需要立足实践，砥砺前行，着眼于现代教育发展的趋势，不断提升自身的理论水平以及实践能力，从而进一步推动信息化时代高校教育体育教学改革实施水平的提升。
参考文献：
[1]颜玉凤.我国信息化时代高校教育体育教学改革的影响因素及其发展对策研究[J].体育科技文献通报，2021，29（02）：76-77.
[2]胡桂康.健康中国背景下信息化时代高校教育体育教学改革的时代诉求[J].山西财经大学学报，2020，42（S2）：110-113.