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摘 要：技工院校主要是培养专业技术型人才的场所，由于技工院校自身在生源及教育侧重等方面的一系列特点，也使得当前技工院校学生在习惯养成方面存在着一定的不足，学生不良习惯十分普遍，不仅会增加学校的教学与管理难度，同时也影响着学生未来的发展，如不能及时采取有效措施予以应对，将可能造成十分严重而深远的影响。本文我们就将针对技工院校学生的习惯养成方案展开分析与探讨。
关键词：技工院校；学生习惯；养成；方案
一、加强技工院校学生习惯养成研究的意义
1.是实现新时期素质教育目标的必然要求
素质教育的着眼点区别于传统的教育模式，素质教育更加重视学生的全面性教育培养，其中非智力因素的培养也受到了越来越高的关注。德育作为素质教育的重要组成部分，加强学生道德教育，培养学生良好的行为习惯，也是当前时期实现学生素质教育目标的必然要求。就技工院校实际情况来看，在以往的教育中对于学生习惯养成的教育缺乏足够的重视，学生的许多不良习惯得不到及时有效的纠正，而不良习惯在一定程度上会制约学生其他各方面素质的教育培养效果，如学生懒散、自私、不尊重他人的习惯，就会导致学生在专业技能的学习中，不爱思考和实践，不能够和其他学生进行良好的合作，甚至不遵守课堂教学的纪律，还可能导致学生学业的荒废，素质教育目标的实现更无从谈起。
2.是促进学生个人良好发展的有效途径
从学生个人的发展角度来讲，要真正成长为国家社会所需要的人才，或者说真正在当前社会上得以立足，单纯依靠智力因素是远远不够的，还需要学生具有良好的心理素质、道德品质、正确的价值观以及健全的人格，这些都是非智力因素方面的内容。对于技工院校而言，通过教育和引导帮助学生养成良好的习惯，不仅仅能够促进院校自身教育工作的有效开展，同时也能够帮助学生提高心理素质，培养学生良好的道德品质，帮助学生树立正确的价值观，并形成健全的人格，为学生未来的个人发展奠定良好的基础。
3.是我国社会主义文明社会建设的必然要求
社会主义文明社会的建设是当前我国社会建设与发展重要方向，然而如果对我国当前年轻人的行为习惯进行调查，就会发现许多年轻人尤其是学生身上都有着不良的行为习惯，如以自我为中心、出口成“脏”、伤害他人等，这些不良行为习惯与我国社会主义文明社会的建设的要求显然是不相符的，而学生作为我国未来社会发展的人才储备力量，以及未来社会的主体，学生群体的行为习惯对于社会整体文明程度的影响也是十分关键的，基于此，加强对学生良好习惯养成的研究也是我国社会主义文明社会建设的必然要求。
二、当前我国技工院校学生不良习惯的成因分析
1.社会方面因素
造成我国技工院校学生不良习惯的社会因素主要体现在当前社会对于应试教育的态度与价值取向方面，由于我国长期存在的应试教育模式影响，也使得高考成为了决定学生命运的一道关卡，一考定终身的思想深入身心，也因此，社会对于学生评价往往以考试成绩、分数等作为评价指标。技工院校生源大都是高考落榜、学习成绩相对较差的学生，由于社会对其的评价眼光，乃至部分家长认为学生没出息的观点，都将极大挫伤学生的自尊心和自信心，导致学生的自卑心理，如家长一味对学生埋怨、指责还可能会导致学生产生心理阴影，甚至发展为心理扭曲，使得部分学生选择自我放逐，放弃在专业学习上的努力，也导致一系列不良习惯的产生和加剧。
2.院校方面因素
首先，部分技工院校将发展的重点放在提高教育水平和就业率方面，以求提升学校自身的影响力，扩充生源，从而实现院校自身的发展，但在对学生习惯养成方面的教育却常常忽视，在学校管理制度制定当中也缺乏明确的规定，导致院校对于学生行为的规范与引导作用得不到有效的发挥，在学生行为管理方面也长期处于松散的状态下，即使已经制定了管理规定与条例，也不能够确保其切实得到落实，使学生在过度自由的环境下，行为得不到约束，这也为学生不良行为习惯的产生提供了“温床”。此外，当前我国许多高校都处于转型阶段，并且新建技工院校的数量也在不断增加，许多转型院校及新建院校在学生管理方面仍在探索适应的方法与模式，这也就导致了在一定时期内院校所采取的学生管理模式可能并不能与学生实际相适应，这也将导致其对学生不良习惯的约束作用得不到发挥。
3.学生个人因素
现阶段我国技工院校的学生主要都是90后、95后，这些学生大多为独生子女，娇生惯养情况十分普遍，同时由于其家长大都对学生学习有着较高的关注度，但在学生习惯养成方面却普遍重视不足，也没有对学生进行习惯养成方面的引导，这也就导致许多技工院校学生自身对于良好行为习惯的重要性缺乏认识，我行我素，加之学生在自控能力上的普遍薄弱，也导致了对于不良习惯缺乏抵制意识，将大量宝贵时间放在网络与游戏当中，对于人生的意义与价值也往往较为茫然，这也使得学生不良习惯难以得到改正。
三、帮助技工院校学生养成良好习惯的有效策略
1.加强行为习惯养成教育的课程化
学生习惯养成教育是现代技工院校教育工作中的重要内容，要实现学生良好行为习惯的养成，应首先加快行为习惯养成教育的课程化转变，如当前许多院校已开设的大学生礼仪课程等。技工院校应结合自身实际，从学生行为习惯养成的突出问题与实际需要的角度出发，在大学生思想政治教育课程开展以外，以必修或选修课的形式，将学生行为习惯養成教育的内容设置为专门的课程，通过课程教育提高学生对于良好行为习惯重要性的认识，并帮助学生克服不良习惯，提高自控能力，促进学生身心的健康发展。
2.加快院校学生管理制度的建设与完善
科学完善的学生管理制度是规范学生行为，保障学生管理工作有效性的重要依据，现代技工院校必须要准确把握学生行为习惯养成的实际特点，加强对管理制度的建设与完善，制定专门针对学生行为习惯养成的相关制度，针对学生习惯养成教育的各方面内容进行充分细化，保证制度的合理性与可行性，指导学生习惯养成教育的有效开展。此外，还应加强对学生行为习惯管理相关措施的落实，控制校园环境的合理宽松度，让学生在自由而不放任的环境中学习知识、获取技能，并养成良好的行为习惯、培养健全的人格。
3.发挥师、生及家长三方的合力的作用
对学生行为习惯的养成教育是一个系统工程，需要教师、学生和家长紧密配合，各自发挥作用，教师作为学生教育的主体，肩负着对学生的教育重任，教师尤其是班主任老师要做好与学生家长的沟通，尤其是一些不良习惯学生，要求家长积极配合学校，纠正学生的不良行为习惯，同时作为行为习惯主体的学生要在学生和家长的帮助下改掉自身的不良习惯。
总结：习惯对于一个人的成长具有着重要的意义，良好的习惯可能让人终生受益，而不良习惯也可能会限制人的发展，由不良习惯发展而来的违法犯罪等行为，更是会断送一个人的前途，现代教育已不仅仅不关注于教学任务的完成，而是更加注重学生的全面健康发展，习惯养成教育作为当前教育工作中的重要内容，通过有效的教育引导措施，帮助学生改变不良习惯，养成良好的习惯，已成为了现代技工院校教育教学开展的必然选择。
参考文献：
[1]李耕.职业院校学生职业素质养成教育思考[J].巴音郭楞职业技术学院学报.2011（01）
[2]蔡后界，苏跃飞.“三早一晚”习惯养成教育——温州职业技术学院的实践及启示[J].温州职业技术学院学报.2012（03）
[3]英起志.当学生不再自觉——关于课堂手机集中管理的教育案例分析[J].科教文汇（下旬刊）.2013（12）
关键词：技工院校；学生习惯；养成；方案
一、加强技工院校学生习惯养成研究的意义
1.是实现新时期素质教育目标的必然要求
素质教育的着眼点区别于传统的教育模式，素质教育更加重视学生的全面性教育培养，其中非智力因素的培养也受到了越来越高的关注。德育作为素质教育的重要组成部分，加强学生道德教育，培养学生良好的行为习惯，也是当前时期实现学生素质教育目标的必然要求。就技工院校实际情况来看，在以往的教育中对于学生习惯养成的教育缺乏足够的重视，学生的许多不良习惯得不到及时有效的纠正，而不良习惯在一定程度上会制约学生其他各方面素质的教育培养效果，如学生懒散、自私、不尊重他人的习惯，就会导致学生在专业技能的学习中，不爱思考和实践，不能够和其他学生进行良好的合作，甚至不遵守课堂教学的纪律，还可能导致学生学业的荒废，素质教育目标的实现更无从谈起。
2.是促进学生个人良好发展的有效途径
从学生个人的发展角度来讲，要真正成长为国家社会所需要的人才，或者说真正在当前社会上得以立足，单纯依靠智力因素是远远不够的，还需要学生具有良好的心理素质、道德品质、正确的价值观以及健全的人格，这些都是非智力因素方面的内容。对于技工院校而言，通过教育和引导帮助学生养成良好的习惯，不仅仅能够促进院校自身教育工作的有效开展，同时也能够帮助学生提高心理素质，培养学生良好的道德品质，帮助学生树立正确的价值观，并形成健全的人格，为学生未来的个人发展奠定良好的基础。
3.是我国社会主义文明社会建设的必然要求
社会主义文明社会的建设是当前我国社会建设与发展重要方向，然而如果对我国当前年轻人的行为习惯进行调查，就会发现许多年轻人尤其是学生身上都有着不良的行为习惯，如以自我为中心、出口成“脏”、伤害他人等，这些不良行为习惯与我国社会主义文明社会的建设的要求显然是不相符的，而学生作为我国未来社会发展的人才储备力量，以及未来社会的主体，学生群体的行为习惯对于社会整体文明程度的影响也是十分关键的，基于此，加强对学生良好习惯养成的研究也是我国社会主义文明社会建设的必然要求。
二、当前我国技工院校学生不良习惯的成因分析
1.社会方面因素
造成我国技工院校学生不良习惯的社会因素主要体现在当前社会对于应试教育的态度与价值取向方面，由于我国长期存在的应试教育模式影响，也使得高考成为了决定学生命运的一道关卡，一考定终身的思想深入身心，也因此，社会对于学生评价往往以考试成绩、分数等作为评价指标。技工院校生源大都是高考落榜、学习成绩相对较差的学生，由于社会对其的评价眼光，乃至部分家长认为学生没出息的观点，都将极大挫伤学生的自尊心和自信心，导致学生的自卑心理，如家长一味对学生埋怨、指责还可能会导致学生产生心理阴影，甚至发展为心理扭曲，使得部分学生选择自我放逐，放弃在专业学习上的努力，也导致一系列不良习惯的产生和加剧。
2.院校方面因素
首先，部分技工院校将发展的重点放在提高教育水平和就业率方面，以求提升学校自身的影响力，扩充生源，从而实现院校自身的发展，但在对学生习惯养成方面的教育却常常忽视，在学校管理制度制定当中也缺乏明确的规定，导致院校对于学生行为的规范与引导作用得不到有效的发挥，在学生行为管理方面也长期处于松散的状态下，即使已经制定了管理规定与条例，也不能够确保其切实得到落实，使学生在过度自由的环境下，行为得不到约束，这也为学生不良行为习惯的产生提供了“温床”。此外，当前我国许多高校都处于转型阶段，并且新建技工院校的数量也在不断增加，许多转型院校及新建院校在学生管理方面仍在探索适应的方法与模式，这也就导致了在一定时期内院校所采取的学生管理模式可能并不能与学生实际相适应，这也将导致其对学生不良习惯的约束作用得不到发挥。
3.学生个人因素
现阶段我国技工院校的学生主要都是90后、95后，这些学生大多为独生子女，娇生惯养情况十分普遍，同时由于其家长大都对学生学习有着较高的关注度，但在学生习惯养成方面却普遍重视不足，也没有对学生进行习惯养成方面的引导，这也就导致许多技工院校学生自身对于良好行为习惯的重要性缺乏认识，我行我素，加之学生在自控能力上的普遍薄弱，也导致了对于不良习惯缺乏抵制意识，将大量宝贵时间放在网络与游戏当中，对于人生的意义与价值也往往较为茫然，这也使得学生不良习惯难以得到改正。
三、帮助技工院校学生养成良好习惯的有效策略
1.加强行为习惯养成教育的课程化
学生习惯养成教育是现代技工院校教育工作中的重要内容，要实现学生良好行为习惯的养成，应首先加快行为习惯养成教育的课程化转变，如当前许多院校已开设的大学生礼仪课程等。技工院校应结合自身实际，从学生行为习惯养成的突出问题与实际需要的角度出发，在大学生思想政治教育课程开展以外，以必修或选修课的形式，将学生行为习惯養成教育的内容设置为专门的课程，通过课程教育提高学生对于良好行为习惯重要性的认识，并帮助学生克服不良习惯，提高自控能力，促进学生身心的健康发展。
2.加快院校学生管理制度的建设与完善
科学完善的学生管理制度是规范学生行为，保障学生管理工作有效性的重要依据，现代技工院校必须要准确把握学生行为习惯养成的实际特点，加强对管理制度的建设与完善，制定专门针对学生行为习惯养成的相关制度，针对学生习惯养成教育的各方面内容进行充分细化，保证制度的合理性与可行性，指导学生习惯养成教育的有效开展。此外，还应加强对学生行为习惯管理相关措施的落实，控制校园环境的合理宽松度，让学生在自由而不放任的环境中学习知识、获取技能，并养成良好的行为习惯、培养健全的人格。
3.发挥师、生及家长三方的合力的作用
对学生行为习惯的养成教育是一个系统工程，需要教师、学生和家长紧密配合，各自发挥作用，教师作为学生教育的主体，肩负着对学生的教育重任，教师尤其是班主任老师要做好与学生家长的沟通，尤其是一些不良习惯学生，要求家长积极配合学校，纠正学生的不良行为习惯，同时作为行为习惯主体的学生要在学生和家长的帮助下改掉自身的不良习惯。
总结：习惯对于一个人的成长具有着重要的意义，良好的习惯可能让人终生受益，而不良习惯也可能会限制人的发展，由不良习惯发展而来的违法犯罪等行为，更是会断送一个人的前途，现代教育已不仅仅不关注于教学任务的完成，而是更加注重学生的全面健康发展，习惯养成教育作为当前教育工作中的重要内容，通过有效的教育引导措施，帮助学生改变不良习惯，养成良好的习惯，已成为了现代技工院校教育教学开展的必然选择。
参考文献：
[1]李耕.职业院校学生职业素质养成教育思考[J].巴音郭楞职业技术学院学报.2011（01）
[2]蔡后界，苏跃飞.“三早一晚”习惯养成教育——温州职业技术学院的实践及启示[J].温州职业技术学院学报.2012（03）
[3]英起志.当学生不再自觉——关于课堂手机集中管理的教育案例分析[J].科教文汇（下旬刊）.2013（12）